【正文】 樣守衛(wèi)邊疆；你好！生機(jī)勃勃的小草，你為枯黃的土地披上一層綠色的新裝。記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后教學(xué)豐富材料 本冊(cè)《山中訪友》教學(xué)反思：雖說上的是第一課，但同學(xué)們與我的配合是默契的，課堂上同學(xué)們發(fā)言踴躍，高潮迭起。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平?！弊屛腋械叫老?，另外，整節(jié)課同學(xué)們很活躍，源于同學(xué)們預(yù)習(xí)到位，自主學(xué)習(xí)留了充足的時(shí)間，教師引導(dǎo)到位，所以效果較佳?！眲⒂铢i說：“幫助別人，快樂自己。本冊(cè)《用心靈去傾聽》教學(xué)反思：教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)句“她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。③記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果再上這節(jié)課，我將進(jìn)行以下的修改：以一個(gè)大問題總統(tǒng)全文：這是一位怎樣的老婦人？讓學(xué)生找出相關(guān)語句來談?wù)勛约旱目捶?。本?cè)《唯一的聽眾》教學(xué)反思：教學(xué)暴露出了我的不少問題，如課堂的開放性不夠，教師牽引得比較緊。即使是成功的課堂活動(dòng)，也難免有疏漏、失誤之處，有不盡如人意的地方。記敗筆之處。余老師重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，讓學(xué)生真正掌握舉例子，打比方，列數(shù)字，作比較四種說明方法，然后學(xué)以致用，讓學(xué)生用學(xué)過的說明方法分析第四段，由于先前的鋪墊，此時(shí)已水到渠成，學(xué)生學(xué)得輕松。成功的教學(xué)，體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維，準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，合理地挖掘教材，創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)后反思可思之處： ①記成功之舉上每一節(jié)課總有精彩、成功之處。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)，教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，不可讓學(xué)生牽著鼻子走。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按照教育教學(xué)的進(jìn)程大致可分為三階段：a、教學(xué)前反思：教師在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容再次梳理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確；教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度；所設(shè)計(jì)的活動(dòng)那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；哪些學(xué)生需要特別關(guān)注；在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些新問題，你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法，在反思的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方案，既可以增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，又可以養(yǎng)成教師良好的反思習(xí)慣。課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，三、怎樣進(jìn)行“教學(xué)反思”？教學(xué)反思用平實(shí)的話來說，就是教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。(4)思改。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺得有不盡如人意之處。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。即上完課后要對(duì)本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持 “階段思效”，即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二、“教學(xué)反思”思什么？(1)思效。一、為什么要進(jìn)行“教學(xué)反思”？教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思?？梢?，教學(xué)反思的寫作是提高教師素質(zhì)的重要途徑。第三篇：怎樣寫教學(xué)反思怎樣寫教學(xué)反思葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思就是不斷重塑與建構(gòu)教師自己的教育教學(xué)生命。如蘇霍姆林斯基在其反思中也是不斷地提出許許多多的問題：“興趣的秘密何在”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里”“為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢？”??正是問題引領(lǐng)他走向教育思考的內(nèi)核，并導(dǎo)引他獲得偉大的成長。疑問是學(xué)問的開端，胡適先生曾把問題丹作為防身藥方之一。理念在細(xì)節(jié)處敞亮，真理在故事中透射。教育的許多秘奧和真諦潛藏在教學(xué)的故事之中。但，如果不即時(shí)寫下就稍縱即逝。在回想課堂的一幕幕時(shí)，偶爾會(huì)有一些奇思妙想紛涌而來：關(guān)于教育的理解的、關(guān)于學(xué)習(xí)的本意的、關(guān)于課堂管理的意義的??如電閃倏然一擊讓人有豁然貫通的感覺。許多情緒在心里波蕩著,騰躍著：或興奮不已，或歡欣鼓舞，或沮喪不已??因情生文，我們便隨筆把這些纏繞于心收藏在文詞中。我們的教學(xué)反思不能無動(dòng)于衷地抄錄一些完全沒有自我體驗(yàn)的“名言及理論”了。馬克思曾說過，精神的太陽不能只有一種顏色，只有黑色。如此一來敗壞了教育教學(xué)的趣味，也敗壞了教育研究的旨味，與教學(xué)反思的用意大相徑庭了。學(xué)生進(jìn)行兒歌創(chuàng)作學(xué)反饋創(chuàng)作結(jié)果學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)用樂器為兒歌伴奏學(xué)生分組表演學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)課后反思第二篇：怎樣寫教學(xué)反思怎樣寫教學(xué)反思教學(xué)反思的意義大而言之是為人生留痕，這里有青春的舞蹈，有激情的火焰，有智慧的靈光，有思想的掙扎；中而言之，是釀造精神的營養(yǎng)，孩子們?cè)急救坏奶旎[之音、師生間至真至純的交融互感無不蓄儲(chǔ)著人生的力量；小而言之，教學(xué)的情理智趣在此沉淀、升華，教師因此確證教育的尊嚴(yán)與欣悅??然而現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中的一些反思，更多的是生搬硬套援引什么新課程理念、新課標(biāo)、教育專家言論??沒有心的觸動(dòng)、情的感動(dòng)、思的萌動(dòng)、靈的律動(dòng)。學(xué)生跟老師進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí) 學(xué)生討論。學(xué)生觀察圖片。舉一些生活中的事例。（三）學(xué)唱兒歌《小小子兒，坐門墩兒》出示一幅圖片學(xué)生進(jìn)行圖片的觀察找同學(xué)說一說，圖片上都有些什么？教師進(jìn)行兒歌的表演領(lǐng)讀兒歌。請(qǐng)同學(xué)把剛才聽到的兒歌進(jìn)行表演。X XX ｜ XX X｜XX X ︳XX X ｜ X。歌謠突出了兒童“相互關(guān)心、相互幫助”這一主題和孩子之間的純真友情。教材分析《小小子兒坐門墩》是一首以老北京的兒歌為基調(diào)改編的成的新民謠，內(nèi)容活潑詼諧，充分體現(xiàn)了兒童之間互相幫助的純真友情與親情。創(chuàng)造：用簡單的預(yù)期為兒歌進(jìn)行伴奏。學(xué)生分組進(jìn)行表演。學(xué)生分組回答問題。學(xué)生感受樂曲情緒。學(xué)生觀察圖片。說一說自己所知道的民族樂器。1教師對(duì)本課學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。復(fù)聽全曲，回答：歌曲中都唱到了那些具體的四合院生活？學(xué)生分組做答。學(xué)生分組進(jìn)行討論：這是什么地方的音樂風(fēng)格？學(xué)生分組說出自己的見解。學(xué)生跟音樂的節(jié)拍點(diǎn)頭或晃動(dòng)身體。（三）欣賞女聲獨(dú)唱《四合院》欣賞《四合院》。同學(xué)分別進(jìn)行講解。復(fù)聽音樂想一想：人們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生聽后發(fā)言。學(xué)生邊聽講解邊觀察圖片。教師出示樂器“三弦”，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生進(jìn)行觀察。教學(xué)重點(diǎn) 欣賞《情滿四合院》、《四合院》教學(xué)難點(diǎn) 感受與表現(xiàn)音樂情緒教學(xué)方法 欣賞法 律動(dòng)法 模仿法 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 磁帶 投影板書設(shè)計(jì) 四合院欣賞《情滿四合院》 《四合院》教 學(xué) 過 程內(nèi)容、目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)課題導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作品為G大調(diào)、2/4拍、加引子和尾聲的三部曲式。教材分析《情滿四合院》 是根據(jù)北方曲藝中“鼓曲”音調(diào)創(chuàng)作的三弦獨(dú)奏曲。創(chuàng)造：用形體動(dòng)作或圖形、色彩描繪所聽到的音樂。為歌曲進(jìn)行伴奏。分組進(jìn)行表演。學(xué)生跟音樂進(jìn)行歌詞的模唱。學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)歌詞。學(xué)生跟音樂哼唱旋律。學(xué)生聆聽歌曲。分組用樂器為歌曲伴奏。請(qǐng)各組同學(xué)進(jìn)行表演展示。把學(xué)生分成幾組進(jìn)行歌曲表演創(chuàng)編，各組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生跟琴進(jìn)行歌詞的視唱練習(xí)。學(xué)生聽歌曲第一段的范唱。教師領(lǐng)讀歌詞。復(fù)聽歌曲《北京四合院》，同學(xué)兩人一組拍手進(jìn)行游戲。說說歌曲里面都寫了些什么？聽后學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言