【正文】 們的困難我也是最上心的去解決去幫助他們，但是由于是剛入行，肯定會因為經驗不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中，但是我卻在很努力地使自己成長起來，能夠分擔老師們的一些工作。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，實習結束了。教育應該要怎么樣做才能讓學生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發(fā)展？這應該是我們教育工作者一直思考的問題。習以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠離學生的生活。（3）奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學習具有有意義學習的心向和強烈動機。教師的高明之處，似乎不在于他的教學設計是如何地完美，而是他對教學過程的有效控制。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據(jù)與學生的互動來調整教學內容。而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學經驗，或10000小時的課堂教學時間。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順序的設計、各種教學策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學生認知結構的了解。二、幾點思考面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思考：（1）師范院校培養(yǎng)師范生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。其出發(fā)點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發(fā)展。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。如果教師是矯正活動的唯一幫助的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。我很感動，覺得收獲了學生的友誼。在六一國際兒童節(jié)那天，當我到學校和大家一起度過快樂的時光時，他們熱情地將他們帶的煮雞蛋贈送于我，說要感謝我用心給他們排練節(jié)目，真是感動萬分，并且支教臨結束，有好多學生紛紛送禮物給我，并表現(xiàn)出依依不舍。從不會玩到會跳幾次，學生覺得老師很親切，漸漸喜歡和我一起玩了。上體育課，我和學生一起打乒乓球，教給大家打球的技術，大家覺得新鮮又好玩，而且覺得我很厲害，懂很多，于是他們大多數(shù)都很尊重我。我?guī)椭嘀魅尉毩暣蠹业难葑x比賽，并在全校比賽中獲地高年級的二等獎，我很激動很開心。同時不忘真心地關心大家，對我們共同努力得來的成績及時表揚。我試著轉換最初的不客觀的想法，多專心發(fā)掘我們班的優(yōu)點，并堅信我們班是很不錯的。我剛開始支教那幾天，觀察了我們班的課堂情況，覺得紀律不是很好，于是就產生我們班是差班這樣的想法。多在全班面前，多在其他老師面前，表揚自己班的優(yōu)點，這樣能夠激發(fā)學生的上進心。2）上課時候，老師要表現(xiàn)出精神飽滿，這種積極的精神面貌能夠感染學生，也會使學生因為老師上課有激情而積極投入。然后通過說課使自己對要上的課思路清楚，這點很要害。因此，我個人還有下面三點小體會。這次上課實踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀律做保障。而從課后和指導老師、同學的交流以及自我反思，我懂得了備課不僅要備自己的課，還要備學生的課。熟悉了備課和上課的各個環(huán)節(jié)，把握了一些教學技巧。只有一、二年級沒有去上過，其它年級都上過了，涉及品德、音樂、體育。一、談談我的收獲自信心增強了，膽量變大了。所有工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學的內容就算一樣，方式也可以有很多種，可以老師自己授課，可以讓學生回答問題，可以結合練習加深印象。教學方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們興趣的方法都用上了。比如就涉及到的一些非常細微的地方像是教師的簡筆畫技能，沒看不知道，一看出乎我意料，可能我從來沒有想過老師還需要有這么多必須的素質。聽第一節(jié)課的時候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學生知道支教期間要完成的內容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時間等等。小學階段的英語教材改為牛津英語，比之前的教材難度有所增加，現(xiàn)在的教學要求又有新的變化，老師教學方法上也有很大的差異。集體聽課時同學們認真聽課、作筆記。方式為光盤視頻教學。第一周主要為教學理論認知學習。實習主要內容：按照老師的安排，我們也制定了相應的實習計劃。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。從支教以來我將自己所學的內容和實踐相結合，認真做好實習中的各項工作，收獲了很多，進步了很多。假如把支教作為一個新的起點，那么我覺得很有必要好好總結我支教當中的收獲和不足。實習的第一天恰巧是教師節(jié)。師范生實習，很容易就讓人聯(lián)想到，昔日的學生也走上三尺講臺，在上面“耕耘”著自己的“責任田”。過去的三個多月，那是不平常的三個多月，因為期間有嘗試，有拼搏，有堅持，有失落……更有收獲。第二篇：師范生支教報告師范生支教報告專業(yè)(本/專)： 英語專科年級班級： 英0554班學 號：44姓 名：袁xx指導教師：郭xx時 間： 2010年03月05日——2010年6月18日回顧三個多月支教生涯，我是跟著師傅郭老師學習的。在教學和教育的同時，我必須堅持與時俱進，在任何時候負責，不斷進步，自我發(fā)展，堅持可持續(xù)發(fā)展政策的原則。我的實習即將結束，我的心很多話。通過這次實習，讓我了解老師的偉大，老師的神圣工作，他真的是人類工程師的靈魂，老師的工作不僅是講道，給予行業(yè)，懷疑，而是心關心學生和幫助他們成長?，F(xiàn)在，實習結束了。我們有問題，學科教育應該是學生享受知識，但現(xiàn)在他們除了知識的擁有，而是表面的擁有沒有別的選擇。既是認知困難的原則，也是象征性的認知困難。（3）Ausubel認為，建立有意義的學習滿足三個條件，除了學習內容是合乎邏輯的，還需要學習者聯(lián)系新老的知識和有意義的學習來學習心和強烈的動機。老師聰明的位置似乎不是他的教學設計是如何完美，但他的教學過程的有效控制。換句話說，玩家遵循線性想法的假設，忽略突然的問題和事故。為了這個目標，我們的實習生毫無疑問還有很長的路要走（2）對于教學過程，我們盡可能地以邏輯思維來設計，教學是使用這些線索來聯(lián)系。教學知識的形成和深化不能低估教師發(fā)展的重要性。外語教師本體知識研究，教師在知識基礎知識和教育（課程）的基礎上，將逐步形成一門獨特的教學知識。上述合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，培養(yǎng)學生合作精神，也動員他們的熱情提高學習效率。事實上，合作學習的基本要點之一是強調個人責任。當我們繼續(xù)有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為，其作用就會充分顯現(xiàn)出來。也就是說，具有學習困難的學生的進步不會犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展，相反，所有學生都可以從學習小組同行咨詢中受益。團隊