【正文】 造氣氛，激發(fā)學生評價的興趣。有位哲人說過，“人與大多數(shù)動物一樣都具有向群性”。成人對學生評價的尊重，才能帶動學生對評價的重視，使學生認真參評，真正發(fā)揮學生評價對學生的教育、促進作用。因此我們要加強宣傳力度，提高教師特別是家長對兒童的思想認識，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語。而小學階段兒童的思維發(fā)展，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段?？傉J為學生懂什么，他們是不知道好壞的。而在極具人文性質的美術學科中，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要。我個人認為，不管評價發(fā)展到什么程度，總離不開學生，評價必須要“以學生為主體”。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習慣，以新的呈現(xiàn)方式，尊重學習者選擇和使用的權利。讀《小學美術新課程教學論》后的感悟最近，我拜讀了《小學美術新課程教學論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術課程改革背景、學習領域與教學基本取向、學習方式的變革、教學評價的發(fā)展、教學環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術新課程與教師的個人成長等。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學新方法，又針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。色彩方面則多憑主觀映像。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。這是作品的核心所在，它包括學生的審美心理，表達方法，作品的造型特點、刀法特點，寓意特點等。剪紙作品的特點是比較飽滿，也為了學生在剪刻時不易斷裂。目的是在較短的時間里，讓學生能完成創(chuàng)作。(研究性學習的因素)欣賞各種魚感受魚的不同形態(tài)，將多元形態(tài)帶入創(chuàng)作思維中。“最合適的技法，就是最好的技法”。剪紙技法分析、示意分析感悟上述剪紙作品的技法。學生作品所表現(xiàn)的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純——同樣表現(xiàn)，真善美的情感。歸納：提問“有什么感覺?”?，F(xiàn)代兒童剪紙欣賞感受：多幅圖片加配樂。民間剪紙表現(xiàn)出的樸實、粗獷、和諧、夸張，正是民間剪紙藝術家們長期生活在具有這樣特征的環(huán)境中，所產(chǎn)生的情感，也是對家鄉(xiāng)對這塊土地的熱愛。歸納：提問“有什么感覺?”。二、導學達標l、民間剪紙作品欣賞感受：多幅圖片加配樂。十二月份活動記錄。每人準備兩個作品四、拓展適當?shù)淖冃?，讓喜子更豐富多彩嘗試三刀剪成一個喜花。二、找規(guī)律，學剪“方形雙喜”把長方形紙，橫向對折；再對折，成四等份長條狀；用鉛筆描出1/4個喜花（注意將折疊后的中軸線置于左側）：剪出展開即成。并吟詩一首：“巧對聯(lián)成雙喜歌，馬燈飛虎結絲羅，洞房花燭題金榜，小登科遇大登科。不久，王安石擇吉日良辰完婚，恰逢官差來報“恭喜王大人高中了”。不想走馬燈上的對子是專為擇婿而出的。在回程路過馬員外家宅時，馬員外恰在門首恭聽幾名書生應對聯(lián)。他到京城應考，主考官指著一桿飛虎旗念道：“飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。宋代的宰相王安石進京趕考時，見馬員外家門外寫著一副上聯(lián)：“走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。與其相應的是，結婚的良辰吉日也選雙日子。人們舉行婚禮時，都要貼出紅雙喜字，以示慶賀。說說在什么場合用到喜花。課題：剪紙——雙喜字 教學目標了解喜慶的習俗，喜花的使用；能獨立完成雙喜字的折剪；感知對稱，及對稱剪紙的折剪。把學生的作品放在展板上供小朋友欣賞。三、準備活動：福娃運動的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐四、活動重點：引導學生學會有順序的觀察福娃的動態(tài)。（5）設計與制作（教師輔導）學生根據(jù)黑板上已畫好的蝴蝶外形進行裝飾設計，教師針對設計中出去的問題加以引導，講課設計剪刻步驟（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖（12分鐘）（五）師生回顧本節(jié)課的知識特點：剪紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從中間吸取營養(yǎng)，多看、多想、多動，一定會創(chuàng)作出好的作品 六月份記錄十一月份活動記錄：我和福娃的故事一、活動內容：剪紙創(chuàng)編故事——《我和福娃的故事》二、活動目標嘗試利用剪紙的形式創(chuàng)編故事，會用自己的語言進行創(chuàng)造性講述。（2）討論分析，交談感受，討論點，線面不同，組合表現(xiàn)的不同美感。（3）月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋皺褶、頭發(fā)、紋路以及類似的東西，特點：用途廣泛，變化多端。剪紙常用的裝飾紋樣（1）鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點：較硬。陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。剪紙的基本類型（以講解為主的教學）剪紙是我們中國民間美術的表現(xiàn)形式之一，剪紙的類型，多種多樣，窗花是剪紙藝術的一個主要品種，它用于節(jié)日民俗題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，形式上則要求熱鬧，火紅，有看頭，起了裝飾、美化環(huán)境的作用。（三）學習新課教師出示浦江剪紙作品，向學生問：這是一幅什么作品？學生回答：剪紙。運用民間美術的表現(xiàn)方式，完成一件美術作品，通過設計制作來表現(xiàn)。課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊。六、教師小結：剪紙藝術發(fā)展到今天，已向多內容、多風格、多功能方面發(fā)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。學生伴樂練習，教師巡回指導。并為自己的作品取個好聽的名字。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。有些細部可用刻刀刻出。剪即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。剪紙的制作過程：折剪紙前，應根據(jù)物品的特征，選擇適當?shù)恼鄯ㄟM行折疊。提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。學生檢查工具和材料準備情況。我們常常運用陽刻和陰刻相結合的方法。剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。這就是我國古老的民間藝術——剪紙。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來?；顒舆^程：一、圖片大觀園：出示圖片，欣賞?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌赫n件及剪紙實物，剪紙圖案若干。使學生受到美的教育，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，并參與討論交流。提高階段。談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？ 學生獨立進行設計創(chuàng)作，后交流各自的做法。學生獨立完成后互相交流，教師了解學生活動情況，并展示學生的作品，師生共同點評。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。嘗試創(chuàng)作。（1）引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。同學們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。那么你們能進行分類嗎？（2）小組討論。觀察分析。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現(xiàn)在古代。（板書：奇妙的剪紙）利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士的喜愛。談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。課題：奇妙的剪紙 教學目標：實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，有望同學們日后進一步去研究和發(fā)揚。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設計的廣闊天地。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。試一試：組織一次剪紙作品展覽。五、活動總結：看一看、比一比：剪紙作品與其他藝術作品比較有哪些優(yōu)點？議一議：自己剪紙作品的優(yōu)缺點。試一試：將設計的草圖剪刻出來。工具、材料，（每人一份）發(fā)輔助用品（綜合材料