【正文】 去年我們根據(jù)可操作性原則，制定對(duì)交通肇事案件相對(duì)不起訴的標(biāo)準(zhǔn)和條件，進(jìn)行一定的宣傳報(bào)道，對(duì)社會(huì)公開，嚴(yán)格不起訴的條件，經(jīng)院檢委會(huì)討論通過了《關(guān)于交通肇事犯罪輕緩處理的意見(試行)》，對(duì)交通肇事案中同時(shí)具備“過錯(cuò)較小、賠償積極、認(rèn)罪態(tài)度好、有自首立功表現(xiàn)、得到被害人親屬諒解”五種情形的19名犯罪嫌疑人作出不起訴決定。在辦案中，堅(jiān)持依法辦案、法律面前人人平等、區(qū)別不同情況區(qū)別對(duì)待的原則，對(duì)輕微刑事案件和未成人犯罪案件進(jìn)行輕緩處理，可訴可不訴的不訴。實(shí)現(xiàn)了案件繁簡分流，提高了訴訟效率。去年以來，我們依法對(duì)衣立等涉嫌組織領(lǐng)導(dǎo)參加黑社會(huì)性質(zhì)組織犯罪案件快審快結(jié)，并依法向法院提出從重處罰的量刑建議。李將軍傳》恩施市逸夫小學(xué)班級(jí)管理方略 《百花園里競(jìng)芬芳》 恩施舞陽中學(xué) 《新形式下班級(jí)管理工作的探索與實(shí)踐》 來鳳縣教育局 《建設(shè)校園文化提升育人水平》巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 《抓好班級(jí)管理建設(shè)校園文化》第三篇：寬嚴(yán)相濟(jì)調(diào)研報(bào)告通州市人民檢察院關(guān)于貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策的專題調(diào)研報(bào)告南通市院研究室：根據(jù)市院《關(guān)于報(bào)送貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策的調(diào)研報(bào)告及相關(guān)案例的通知》精神，我院由研究室牽頭，會(huì)同反貪局、公訴科、偵監(jiān)科、控申科、人監(jiān)辦等業(yè)務(wù)部門，就“進(jìn)一步對(duì)貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策問題”展開專題調(diào)研，現(xiàn)將我院去年以來，貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策的經(jīng)驗(yàn)、做法，取得的效果，存在的問題以及貫徹省院《關(guān)于全面正確貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策 推進(jìn)和諧江蘇建設(shè)的若干意見》的情況報(bào)告如下：一、主要的做法與經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重刑事犯罪。班主任在工作中如果能很好地恰當(dāng)?shù)貙?shí)施“寬嚴(yán)相濟(jì)”的管理方法，我相信他（她）不僅會(huì)贏得全體學(xué)生的信任和喜愛，和學(xué)生建立起親切融洽的師生關(guān)系，而且也會(huì)使班主任工作開展得順利、有聲有色。作為班主任應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生一視同仁，都要做家訪或電訪，當(dāng)然與家長聯(lián)系并不是告狀，應(yīng)該是憂也報(bào)喜也報(bào)，互相交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長注意教育的方式方法，讓家長為學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境。（二）、加強(qiáng)與家長的溝通，從家庭教育入手做細(xì)班級(jí)管理。充分發(fā)揮科任教師的作用，齊心協(xié)力搞好班級(jí)管理才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合時(shí)令和社會(huì)環(huán)境，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力，還能讓學(xué)生親自參與情感體驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)悟到人間真情，從而讓道德情感得到升華。（二）主題教育班會(huì)活動(dòng)適時(shí)的開展有針對(duì)性的主題教育班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明辨是非，滲透感情，實(shí)現(xiàn)自我教育。要實(shí)現(xiàn)這一要求必須廣泛開展形式多樣的德育活動(dòng)。注重樹立榜樣，不斷激勵(lì)學(xué)生自我約束，共同進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都和諧共處、共同拼搏、齊頭并進(jìn)。（三）、堅(jiān)持正面教育的科學(xué)管理辦法。通過班干部發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，并帶動(dòng)同學(xué)們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。在班級(jí)事務(wù)管理和班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生在校紀(jì)班規(guī)面前一視同仁，讓學(xué)生人人都有公平參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，讓每個(gè)班級(jí)成員都能公平和諧的發(fā)展。這就要求班主任要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真遵守執(zhí)行班級(jí)制度，不讓班級(jí)制度形同虛設(shè)。因此班主任應(yīng)制定較詳細(xì)的班級(jí)管理制度，如學(xué)習(xí)評(píng)比制度、操行評(píng)比制度、衛(wèi)生評(píng)比制度、黑板報(bào)評(píng)比制度等。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾方面從“嚴(yán)”要求學(xué)生：一、制定詳細(xì)合理的班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理制度化、常規(guī)化。要營造一個(gè)安靜有序的環(huán)境，就必須有程不識(shí)治軍的嚴(yán)明。因?yàn)閷W(xué)生還處于成長階段，缺乏自制力和約束力，缺乏明辨是非的能力，他們很容易受外在因素的影響而形成不正確的人生觀和價(jià)值觀，甚至于干出有違法律和道德的事情來。“寬”的目的是融洽師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒?dòng)是最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長的過程，這也是師生增進(jìn)了解，加深感情，營造和諧寬松氛圍的有效途徑。不妨適度地松散、隨意。處理一些問題，搞一些活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡量表現(xiàn)出老師活潑、開朗、寬容的一面來，讓學(xué)生首先喜歡班主任，自然喜歡這個(gè)班集體就不是難事了。三、從班主任自身做起，營造寬松和諧的班級(jí)氣氛。這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更是適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生心理性格特點(diǎn)的要求。解決問題的方法就是不分青紅皂白大聲地斥責(zé)、甚至于體罰寫檢查；更極端的拉學(xué)生在全班面前檢討找家長。事實(shí)也往往如此。二、樹立民主平等的師生觀，不必過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是處于成長階段的學(xué)生，他們無意識(shí)地犯一些錯(cuò)誤是難免的，如果學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)就不依不饒抓住不放，勢(shì)必會(huì)壓抑他們的個(gè)性，摧毀他們的自信心，使得學(xué)生養(yǎng)成不敢承擔(dān)責(zé)任的壞毛病。對(duì)于影響惡劣，破壞大局，學(xué)生老師反響強(qiáng)烈的事情，要及時(shí)認(rèn)真地處理，這樣才能懲前毖后。我認(rèn)為班主任的“寬”應(yīng)從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：一、抓大放小，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不必跟學(xué)生事事較真。班主任應(yīng)當(dāng)是一座燈塔，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，指引他們搬開橫亙?cè)谇斑M(jìn)道路上的一塊又一塊絆腳石，而不應(yīng)當(dāng)是把銼刀，千方百計(jì)想銼平學(xué)生的棱角，泯滅學(xué)生的個(gè)性。他們?cè)絹碓礁挥信信c懷疑精神，越來越鮮活生動(dòng)。教師應(yīng)該明白，學(xué)生雖然還是孩子，但他們也有豐富的情感，也有棱角分明的個(gè)性，也熱愛自由，也樂于享受生活的樂趣，也喜歡被人尊重、信任、理解。就是因?yàn)槔顝V充分尊重了人性，充分尊重了人類熱愛自由，喜歡被人信任的天性，所以士兵才會(huì)愿意為李廣去戰(zhàn)死沙場(chǎng)，正所謂“士為知己者死”。首先談一談“寬”。怎樣扮演好這一多重的角色呢？幾年的班主任管理工作總結(jié)下來，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都有許多，但感受最深的就是：當(dāng)班主任要寬嚴(yán)相濟(jì)。好將軍，就能帶領(lǐng)士兵打一場(chǎng)又一場(chǎng)勝仗，無能的將軍只能主讓士兵品嘗一次又一次失敗的滋味；然而做班主任難！這是因?yàn)椋嘀魅喂ぷ鞯男再|(zhì)是極其瑣碎的，它是對(duì)教師個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)?！耙粚o能，累死行軍”。班主任帶班和將軍帶兵打仗都是有共通之處的。”當(dāng)時(shí)李廣和程不識(shí)都威震匈奴，但是匈奴都畏懼李廣的謀略，稱其為飛將軍，士兵也都以跟隨李廣為樂，而以跟隨程不識(shí)為苦。程不識(shí)后來感嘆說：“李廣將軍治軍松散隨意，但是每當(dāng)敵人來犯士兵們卻能迅速反擊，士兵因?yàn)殡S意快樂，所以都樂于為李廣而死。部隊(duì)扎營遠(yuǎn)離警戒線并深入敵境，但也不曾遭到侵害。留宿一地時(shí)，士兵自由行動(dòng)，食宿搭伙自便，不擊刁斗以自衛(wèi)。李將軍傳》①中記述的飛將軍李廣和程不識(shí)帶兵的故事：李廣和程不識(shí)在漢武帝時(shí)都是當(dāng)時(shí)駐守邊防抗擊匈奴的名將，但兩人的帶兵風(fēng)格迥然不同。認(rèn)為班主任的 “嚴(yán)”要體現(xiàn)在：一、制定詳細(xì)合理的班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理制度化、常規(guī)化；二、用民主科學(xué)的管理辦法創(chuàng)建和諧的班級(jí)；三、以德育活動(dòng)為載體，熏陶學(xué)生道德情操；四、以科任教師和家長的意見與配合為保障，培養(yǎng)全面健康的學(xué)生。作者分別從班級(jí)管理的“寬”和“嚴(yán)”兩個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。”如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水，游刃有余。這就需要多一份“慈母心”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。這正是所謂“班有班規(guī)”。我認(rèn)為：以罰代管，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)班規(guī)班紀(jì)的認(rèn)同及對(duì)班主任的信任。晚自習(xí)前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補(bǔ)掃衛(wèi)生，寫出檢查，并對(duì)他們當(dāng)月“德育量化考核成績”作出從嚴(yán)扣分。頭回當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對(duì)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。班主任作為班級(jí)工作管理者首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。一直給學(xué)生鼓勵(lì)，不斷給學(xué)生機(jī)會(huì)?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其困難的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，劉思同學(xué)這樣