【正文】 相適應(yīng)的研究相當(dāng)膚淺。通過對教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)榆小教育信息化工作目前存在認(rèn)識上的問題是：大部分教師雖已認(rèn)識到教育信息化建設(shè)的緊迫性和必要性，希望以此為突破口，快速提高教學(xué)業(yè)績，但對如何建設(shè)和發(fā)展，認(rèn)識比較模糊。這種信息化網(wǎng)絡(luò)以先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快了學(xué)校之間信息傳遞速度，為廣大教師學(xué)生以及管理人員提供了一個全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，有效地促進(jìn)了信息交流、資源共享、科學(xué)計算和科研合作，成為這些國家最重要的教育基礎(chǔ)設(shè)施，推動了本國教育事業(yè)和科學(xué)研究的迅速發(fā)展。第三篇：學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃榆樹屯小學(xué) 教育信息化發(fā)展規(guī)劃一、背景分析：未來社會要求學(xué)校教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。，建立健全的各級教師培訓(xùn)制度。，配齊人員，落實責(zé)任，制定學(xué)校信息化建設(shè)方案，建立健全各項教育信息化管理制度。學(xué)校教室、教師辦公室具備網(wǎng)絡(luò)接入條件。到2016年底，全校教師能夠熟練掌握和應(yīng)用教育信息化資源進(jìn)行教學(xué)，完成校園網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，做到專人管理。三、總體目標(biāo)到2017年，完成省教育信息化工作總體部署中提出的任務(wù)，改善我校教育資源配置薄弱的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，基本建成人人享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育信息化管理水平有一定提高，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的水平顯著提升。學(xué)校沒有信息化的專項經(jīng)費，無法保證教育信息系統(tǒng)正常運行和系統(tǒng)軟件升級，以及設(shè)備更新等需求。主要表現(xiàn)為：我校信息化設(shè)備絕大部分是由國家和省項目裝備的，有限的裝備數(shù)量，很難滿足我校信息技術(shù)教學(xué)活動的開展。近幾年我校通過參加“國培計劃”和“英特爾未來教育”等培訓(xùn)項目，堅持以考促培，以培促用，圓滿完成各教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。二、教育信息化現(xiàn)狀（一）教育信息化發(fā)展?fàn)顩r近幾年，我校建有校園網(wǎng)并光纖接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入。第二篇：學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃橋頭中學(xué)學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃為全面貫徹落實《旗教育教育信息化發(fā)展規(guī)劃》和省教育信息化工作的總體部署，加快推進(jìn)我校教育信息化建設(shè)及應(yīng)用，推動教育信息技術(shù)與教育教學(xué)的深入融合，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展，現(xiàn)就我校教育信息化建設(shè)實際情況，提出以下建設(shè)方案：一、指導(dǎo)思想全面落實黨的十八大精神和教育部對信息化建設(shè)的總體規(guī)劃部署。學(xué)校信息化應(yīng)用推進(jìn)獎勵基金。（四）經(jīng)費保障學(xué)校項目活動經(jīng)費。四、保障措施（一）組織保障學(xué)校成立教育信息化應(yīng)用實施項目推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，具體負(fù)責(zé)對項目推進(jìn)各項工作的安排、協(xié)調(diào)。實現(xiàn)校園信息化管理，以數(shù)字化的方式體現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、交流與管理功能，提高學(xué)校文化建設(shè)。通過相關(guān)學(xué)段信息學(xué)科的開設(shè)，提高學(xué)生學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，養(yǎng)成基本的信息素養(yǎng)。在區(qū)、校有針對性的使用培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂的整合，掌握信息技術(shù)與課程有效整合的方法和策略，改變教與學(xué)的方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高信息化環(huán)境下的教學(xué)效益。學(xué)校將充分利用“甘井子區(qū)教育網(wǎng)”這一網(wǎng)絡(luò)研修平臺和學(xué)校網(wǎng)站的平臺開發(fā)校本網(wǎng)絡(luò)研修活動，逐步推進(jìn)我校信息化教育應(yīng)用的步伐，使我校的教學(xué)研究真正落到實處，推進(jìn)教師的專業(yè)成長，激活課堂教學(xué)的有效性。一方面利用好大連市教育資源庫和縣課程研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)資源，另一方面立足本校學(xué)科主題的資源建設(shè)，形成共享機(jī)制，通過制度管理、獎勵機(jī)制，提高資源的應(yīng)用效益，在資源的管理、使用等方面形成常規(guī)化、制度化。組織教師積極參加計算機(jī)軟件操作培訓(xùn),提高學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息化的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)人員的管理和培養(yǎng)，提高信息技術(shù)專業(yè)人員的管理能力、服務(wù)能力。組織教師參加上級人力資源的信息化專題培訓(xùn)，以學(xué)促教，以應(yīng)用促發(fā)展，推動學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。重視學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加各類競賽。建立相關(guān)制度，形成學(xué)校教育、教學(xué)資源的收集、開發(fā)和運用機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用。二、工作目標(biāo)進(jìn)一步完善硬件，充實軟件，逐步構(gòu)建能夠滿足我校師生教育教學(xué)需求的信息化平臺。九、推進(jìn)方案為進(jìn)一步改善我校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加大應(yīng)用平臺和教育資源建設(shè)力度，切實發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革中的作用，提高教學(xué)和管理的質(zhì)量與水平，根據(jù)《崇明縣農(nóng)村中小學(xué)教育信息化應(yīng)用推進(jìn)實施方案》，結(jié)合我校實際，特制定我校推進(jìn)教育信息化應(yīng)用工作實施方案。七、信息技術(shù)教育方面積極開展對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)運用的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力。六、全面開展信息技術(shù)課題研究工作學(xué)校將繼續(xù)以信息技術(shù)與學(xué)科課程整合為抓手，以課題研究和專題活動為主題，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗基地的示范輻射作用，推動我校現(xiàn)代教育技術(shù)的研究向縱深發(fā)展。在逐步提高學(xué)校整合課的普及率的基礎(chǔ)上，學(xué)校信息技術(shù)與課程整合力爭達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)”的層次。該項比賽采用教師自評、教研組初評推薦、教務(wù)處復(fù)評、校內(nèi)說課決賽的流程全面展開；所有優(yōu)秀課件學(xué)校將頒發(fā)獲獎證書，并在學(xué)?？己酥薪o予加分；獲獎作品將推薦至全國、省、市電教館采參加評比。四、組織開展網(wǎng)絡(luò)課件制作及說課競賽。三、進(jìn)一步加強(qiáng)年輕班主任信息技術(shù)培訓(xùn)。，推進(jìn)學(xué)校管理信息化。按計劃，力爭期初完成電子備課室的硬件配備工作，使之能更好地投入使用；根據(jù)實際需要，對不能滿足教學(xué)需求的計算機(jī)進(jìn)行淘汰與調(diào)配，解決目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中存在的一些問題。學(xué)校期初做好教師電腦使用調(diào)配工作；信息組內(nèi)專人負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與硬件維護(hù)，保障學(xué)校信息化管理系統(tǒng)的升級與維護(hù)，使之更好地與教育局校園管理系統(tǒng)接軌。以抓好教育信息化各項應(yīng)用推廣為前提，整合各種現(xiàn)有的教育資源，最大限度地發(fā)揮資源的效益；繼續(xù)建立與信息化工作相關(guān)的學(xué)科專題課題研究，以課題研究促進(jìn)信息化工作；認(rèn)真實施教育信息化項目建設(shè)，進(jìn)一步提高教育信息化應(yīng)用效益。總之，我們將牢牢把握機(jī)遇，把學(xué)校信息化工程作為學(xué)校教育改革的重點突破口來抓，腳踏實地，奮起直追，開創(chuàng)學(xué)校各項工作的新局面。同時，組織學(xué)生積極參加各級教育行政、教科研部門組織的信息技術(shù)方面的競賽。從理論與實踐的結(jié)合上，探索現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用模式，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育、課堂的模式。建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊伍，是推進(jìn)教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教師是實現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，培訓(xùn)教師是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。⑤發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用。③制定培訓(xùn)計劃，分層推進(jìn)師資隊伍信息技術(shù)培訓(xùn)。教育信息化小組職責(zé)為： ①實施、維護(hù)校園網(wǎng)建設(shè)工作。強(qiáng)化管理，構(gòu)筑信息化管理網(wǎng)絡(luò)。③在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)“小榜樣陽光空間”。（3）學(xué)校：①結(jié)合“小榜樣伴我成長活動”建立“網(wǎng)絡(luò)”化德育課堂資源庫。能具有一定的整理及處理相關(guān)信息的能力。能基本具有搜索瀏覽能力，能運用郵件形式與“網(wǎng)絡(luò)信箱”進(jìn)行溝通。（4）開通以教師、家長、社會志愿者、社工為主要成員的“千山陽光空間”形成三位一體網(wǎng)絡(luò)互動空間。（3）開展以班級、年級為單位的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果展示，激活學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生信息應(yīng)用能力。教師把學(xué)生的信件進(jìn)行分類整理，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生在信件中集中反應(yīng)的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里動態(tài)規(guī)律，對學(xué)生的整體情況有更深入的了解，形成工作的第一手資料?；顒悠冢盒睦斫】地?fù)責(zé)老師設(shè)計專門主題網(wǎng)頁，內(nèi)容可以包括“我的心聲”“老師對你說”“如果我是你”等欄目。（2）學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信箱，開展網(wǎng)上師生對話，關(guān)注學(xué)生心理問題及心理調(diào)試。板塊內(nèi)容分為校域環(huán)境文化：圖書館、綜合展示室；結(jié)合民族精神教育整理歸納歷年走廊文化相關(guān)資料，形成校本民族精神教育電子書。從而形成學(xué)校民主型、智能型、素質(zhì)型、情感型、開拓型的千山德育環(huán)境。（2）心理交互平臺的使用，促使教師健康向上心理的形成，為學(xué)校凝聚力工程的建設(shè)起到輔助作用。（3）和學(xué)校心理咨詢室建立交互平臺，做個體心理案例。●措施：（1）建立教師鼓勵性的評價制度。關(guān)注教師心理健康，建立教師電子榮譽手冊。達(dá)成度：區(qū)級重點課題一個，區(qū)級一般課題4個，50%的青年教師參與課題的研究，12名優(yōu)秀的研究型教師。（2）召開科研規(guī)劃會議，診斷各個教研組的薄弱之處和觸及良好的發(fā)展之處，設(shè)計課題實施方案，有序推進(jìn)教育教學(xué)和信息技術(shù)的整合，切實開展實踐研究活動。以校為本，通過信息技術(shù)應(yīng)用的研究，促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校各層面應(yīng)用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，營造濃厚的學(xué)校信息化氛圍。開展課題研究，促進(jìn)教師科研能力，推動學(xué)校數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程。措施（5）教研組的功能在網(wǎng)站的運行中顯示，教研組活動信息化，討論區(qū)熱烈化，反思區(qū)深刻化，資源區(qū)豐富。措施（3）電子圖書室的有效利用，開放時間保障。又因?qū)W生由于家庭原因不能上網(wǎng)，學(xué)校在課程安排上每個班級每周安排一節(jié)電子閱覽課。每節(jié)網(wǎng)上課堂實錄課必須有相關(guān)教師的網(wǎng)上評課。③總結(jié)推廣應(yīng)用經(jīng)驗，以師徒帶隊，以強(qiáng)帶弱的方式逐步推開。②發(fā)動部分優(yōu)秀教師帶頭作用，在公共網(wǎng)站注冊，發(fā)布和應(yīng)用。通過教師建立博客群的方式，促使教師不斷的加強(qiáng)自身發(fā)展的主體意識，積極而又理性思考自己的教育教學(xué)實踐，形成反思教育教學(xué)行為習(xí)慣，使教師在釋放真實情感的過程中實現(xiàn)真正的成長和發(fā)展，凸