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正文內(nèi)容

在20xx年秋期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿-文庫(kù)吧資料

2024-11-09 17:22本頁(yè)面
  

【正文】 終執(zhí)行,以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作息習(xí)慣。七是盡量不要在孩子面前議論教師,尤其不要在孩子面前貶低教師。六是在孩子面前做表率。五是幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。四是刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。三是經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。二是多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。孩子具有一定的自信心,才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。針對(duì)此,我衷心地希望我們的家長(zhǎng)朋友能夠以更加積極熱情的態(tài)度支持、配合我們的工作,我們也將團(tuán)結(jié)一心,正視不足,克服困難,以飽滿的工作責(zé)任心投身教育教學(xué)工作。三是依然有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作表現(xiàn)出不支持、不配合,為個(gè)別小事斤斤計(jì)較,甚至產(chǎn)生抵觸情緒,影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作。一是學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒,教師編制緊張,我們的教師身兼數(shù)職,工作中疲于應(yīng)付,顧此失彼。在各項(xiàng)活動(dòng)中孩子的出人意料的表現(xiàn),你都感到驚訝!中華經(jīng)典誦讀教育活動(dòng),正在潛移默化地塑造著孩子的品格,某一天,你真真切切地感覺(jué)到孩子真的又長(zhǎng)大了一歲……所有這些,都無(wú)不折射出我們家校攜手共育的巨大成效。(當(dāng)然,我不贊成家長(zhǎng)對(duì)教師的吃請(qǐng),我是透過(guò)這一現(xiàn)象,看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的殷切希望,也看到了家長(zhǎng)和教師交流的迫切希望。(信息技術(shù)的掌握、六一文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、中華經(jīng)典誦讀等活動(dòng)的開(kāi)展,)家校之間的聯(lián)系與交流越來(lái)越廣泛。(如孩子之間發(fā)生矛盾的處理、與學(xué)校產(chǎn)生誤會(huì)的處理等)教師的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)。(如向?qū)W校反應(yīng)問(wèn)題、解決沖突等)更多的家長(zhǎng)朋友們?cè)诩依锬軌蚪o孩子提供一個(gè)相對(duì)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,在想辦法改善孩子的學(xué)習(xí)條件,并能夠自覺(jué)地為孩子做榜樣,做表率。具體表現(xiàn)在:越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不只是說(shuō)在嘴上,而更多地能夠落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。最后我還送了各位家長(zhǎng)三句話:第一句是教育孩子成才,是我們共同的心愿,我們的目標(biāo)是一致的,心愿是相同的;第二句是為了孩子的健康成長(zhǎng),我們應(yīng)成為朋友,相互支持,相互合作,而不能是仇敵,相互拆臺(tái);第三句是沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,只要相互信任,相互理解,相互支持,共同協(xié)商,相信我們的教育雖沒(méi)有最好,但會(huì)更好!一年來(lái),這些話在我們廣大家長(zhǎng)和教師的身上得以體現(xiàn)。這說(shuō)明,你們對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)工作、孩子的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題表現(xiàn)出了極大的關(guān)心和關(guān)注。第三篇:家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿2010秋在2010年秋季全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言新堡子小學(xué) 姜吉元尊敬的各位家長(zhǎng):下午好!首先,對(duì)你們能夠在百忙中抽出時(shí)間,來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝!我知道,隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整,我們的家長(zhǎng)朋友們?cè)絹?lái)越忙、越來(lái)越辛苦。這種“情商”,包括我們對(duì)待事情的責(zé)任,面對(duì)困難的韌性,一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。但是,長(zhǎng)此以往地下去,您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興高采烈,談起孩子遺憾苦笑”的。但是我們老師不是這樣認(rèn)為的。其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒(méi)關(guān)系”這樣一個(gè)信息呢?誠(chéng)信教育又怎么會(huì)不是一紙空談呢?其實(shí)我在這里講重視,還不如說(shuō)是在請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)做事認(rèn)真的形象,給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。但是,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注,家庭之間的差異是很大的。每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝,掌上明珠。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異,但是差異太大時(shí)就要反思:是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問(wèn)題。關(guān)于效率,我想,家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是作業(yè)了。其實(shí)放學(xué)我真不想留任何一個(gè)人,可是他就是寫(xiě)不完,改了一遍又一遍,有時(shí)天都黑了,家長(zhǎng)在外面“等得花都謝了,等得心都涼了,等得連老師一起罵了??赏瑫r(shí)也有一部分學(xué)生,被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。其次,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。家長(zhǎng)教育孩子,可以說(shuō)是“全天候”的。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng),而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶,如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等,這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。首先,每個(gè)家庭智力背景有差異。二、造成學(xué)生差異的原因。不要爸爸媽媽這么說(shuō),爺爺奶奶卻是那么說(shuō),這樣孩子就更辨別不清楚了。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,以給他明確的方向。在這個(gè)階段,會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾:孩子們的辨別力比較弱,但又很想吸收新鮮知識(shí)。這也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。其實(shí),也就是孩子們想的事情多了,開(kāi)始有自己的意向,有自己的打算。思想意識(shí)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣,我們要做的就是要答應(yīng)他們的要求,同意讓孩子自己試試,不過(guò)你得告訴孩子:如果遇到困難一定要想辦法,可以找父母幫忙。人大心也大。心理方面。數(shù)學(xué)也是如此,三年級(jí),對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思考,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)容比較多,僅僅會(huì)做加減法、乘除法計(jì)算已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)的要求。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握,該讀的還要讀,該抄的還得抄,但同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問(wèn)題。低年級(jí)主要是一些非?;A(chǔ)的知識(shí),拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍,抄幾遍,只要孩子肯下功夫,一般不成問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī),比喻為“U”字型,低年級(jí)起點(diǎn)較高,中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn),但隨著年級(jí)的增長(zhǎng),在往后的學(xué)習(xí)中,成績(jī)又會(huì)慢慢地升起,直至最高點(diǎn)。下面我先來(lái)談一談今后我們的工作重點(diǎn)以及需要各位家長(zhǎng)配合的地方。開(kāi)學(xué)已經(jīng)三周,我感覺(jué)同學(xué)們這個(gè)學(xué)期的變化挺大的,變得更加懂事,有禮貌,而且在學(xué)習(xí)上也更加自覺(jué)。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起。為了孩子的健康成長(zhǎng),我們走到一起來(lái)了。堅(jiān)持每天讓孩子背誦乘法口訣,可以選背。除法:表內(nèi)除法、有余數(shù)除法(商是一位數(shù))、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(能整除)??谒惚緫?yīng)該是“蘇教版”的,這樣才與教材同步,口算范圍可以是:1加減法:萬(wàn)以內(nèi)的加減,特別是兩位數(shù)加減的進(jìn)位加退位減,要求達(dá)到口算熟練的程度。草稿本不能用完一張撕一張,不然就不是草稿本了,等全部用完后再換一本。(不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切,考試分?jǐn)?shù)高,要引導(dǎo)孩子不要自滿;考試分?jǐn)?shù)不理想,應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。(健康的閱讀是成長(zhǎng)的重要一環(huán)。(雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動(dòng)、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明、編手抄報(bào)、編作文集等,使孩子們?nèi)姘l(fā)展。(盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄穑?jīng)常與孩子溝通,學(xué)會(huì)平等地與孩子們一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題,多鼓勵(lì),給他們以自信,培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。支持學(xué)校、支持全體老師的工作,提出寶貴的意見(jiàn)、建議。在課堂上,老師講帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)、探究、質(zhì)疑問(wèn)難,讓每個(gè)孩子的智慧火花在每節(jié)課上閃亮。使每一個(gè)孩子都在班生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。四、請(qǐng)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子各方面能力及良好品德?,F(xiàn)在,有個(gè)別的學(xué)生家長(zhǎng)老師兩頭瞞,自己落得一個(gè)逍遙自在,結(jié)果可想而知。我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上,首先要了解學(xué)生,在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái),把工作做到學(xué)生的心坎上,做到真正有效果。針對(duì)學(xué)生的情況,及時(shí)和老師聯(lián)系,及時(shí)溝通。人
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