【正文】 想象的合理的要求不必提過高。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。自由習(xí)作。父母的愛。自我介紹，展示一個真實的你。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。通過前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。計算機(jī)游戲介入課程，其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動的形式增進(jìn)了游戲者——學(xué)習(xí)者對生活、對經(jīng)驗、對文化等的了解和體悟，這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上，并引起發(fā)自內(nèi)心的探究活動，然而這正是傳統(tǒng)課程最重大的欠缺之一。總之，計算機(jī)游戲作為課程資源成為一種可能，其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動。借鑒在信息技術(shù)課程教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲的先進(jìn)理念，可以將游戲擴(kuò)展到其他學(xué)科：通過學(xué)生喜聞樂見的故事、活潑可愛的角色、絢麗多彩的畫面，悅耳的音樂，緊張刺激的游戲和競賽等各種形式，充分調(diào)動學(xué)生的求知興趣，讓單調(diào)的課堂變成歡樂的教學(xué)活動，大大減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如范例二，通過常見的游戲引入新課，目的是通過游戲中“幫助”，讓學(xué)生學(xué)會通過“幫助”學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件的方法，然而與此同時我們很容易忽略掉這樣的情況：有的學(xué)生本來不喜歡玩游戲，有了課內(nèi)在老師的引領(lǐng)下體驗游戲的經(jīng)歷以后反而從此沉迷于游戲無法自拔。并不是有了游戲這種新型的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與游戲整合，就必須每堂課都要與游戲搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)著放進(jìn)來。毫無疑問，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于我們在教學(xué)的時候，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。三、關(guān)于游戲使用的幾點反思在教學(xué)的過程中不提倡單純地使用游戲，因為單純地以產(chǎn)品化的電腦游戲或動漫進(jìn)行寓教于樂，教育效果不好把握，而且要么因為其形似游戲、實則說教，學(xué)習(xí)者對之不屑一顧，要么存在使學(xué)習(xí)者沉迷于娛樂本身而玩物喪志而忘記本身其作為學(xué)習(xí)目的的危險。這個游戲既原理簡單，在程序設(shè)計中又具有代表性，在編寫游戲的過程中，學(xué)生既可以學(xué)到計算機(jī)知識，又可以鍛煉各方面的能力，同時也消除了游戲編寫的神秘感。此法慎用。由于游戲的競技性和趣味性，容易使本來枯燥、沉悶的課堂變得生動、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然而邊玩邊學(xué)，學(xué)生的情緒容易被競技欲望帶動，沉迷于游戲本身，從而減弱本節(jié)本來的學(xué)習(xí)目的。小組活動 閱讀幫助系統(tǒng)中“入門指南：聯(lián)機(jī)版”關(guān)于鼠標(biāo)操作及其他基本操作部分，進(jìn)一步鞏固Windows操作系統(tǒng)的基本操作。 任務(wù)二：學(xué)生自主完成，利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項的作用。 任務(wù)一：教師引導(dǎo)學(xué)生利用Windows“幫助”，查找“如何使用幫助系統(tǒng)”，了解“幫助”系統(tǒng)的使用方法。 再次閱讀“幫助”216。 請最快的一組同學(xué)選派代表談?wù)劇皰呃住苯?jīng)驗。 開始游戲：比一比，哪一組同學(xué)在一分鐘之內(nèi)能夠挖出最多的雷，而且沒有“犧牲”。 教師提出任務(wù)：要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)閱讀“幫助”中的“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”，并且復(fù)述給小組的其他同學(xué)聽。216。 提問：大家在平時的學(xué)習(xí)、生活中如果遇到困難，通常是如何解決的？216。由于操作系統(tǒng)當(dāng)中自帶的“掃雷”游戲可伸縮性強(qiáng)，適合不同程度的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；操作簡單易學(xué)，又考驗學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的幫助功能有初步了解，并基本掌握軟件學(xué)習(xí)的一般方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。另外，以學(xué)生熱衷的游戲來引入新課，為學(xué)生揭開游戲軟件神秘的面紗，可以引導(dǎo)學(xué)生端正對待游戲的態(tài)度、從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變；即使因為本次課，學(xué)生喜歡上了游戲，他們在游戲的過程中也會不自覺地轉(zhuǎn)換思考問題的角度，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（其余略）課后反思：目前市面上流行的計算機(jī)游戲主要還是游戲公司推出的產(chǎn)品化的軟件，開發(fā)的初衷并非為正規(guī)的學(xué)校教育服務(wù)，其內(nèi)容脫離教學(xué)，但是這類游戲軟件大多屬于大型的游戲軟件，多媒體技術(shù)的使用也是傾其所能，其中不乏設(shè)計精美的圖片、動畫、音頻作品，這對于剛剛接觸多媒體作品制作的學(xué)生來說，無疑是一座巨大的藝術(shù)寶庫。新課講授 178。 欣賞片頭，思考：如何利用既有的技能制作類似的多媒體作品？178。 導(dǎo)言：同學(xué)們經(jīng)常玩游戲。 播放幾款較新游戲的片頭，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的多媒體作品：美工設(shè)計、音樂、動畫、視頻等。二、供參考的范例用游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體信息的加工與表達(dá)（廣教版《信息技術(shù)（必修）》）設(shè)計意圖：通過學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課，幫助學(xué)生建立游戲與多媒體技術(shù)知識的關(guān)聯(lián)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣；另一方面，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生端正對待游戲的態(tài)度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另外，游戲軟件中涉及的多媒體知識相比教材更加豐富多樣，適合不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的不同水平和愛好有目的地選擇，有利于學(xué)生更深更廣地探索新知。信息技術(shù)作為一門教會學(xué)生如何在實際運(yùn)用的過程中增強(qiáng)現(xiàn)代信息意識，掌握收集、處理、應(yīng)用、傳遞及評價現(xiàn)代信息的方法的、技術(shù)性很強(qiáng)且與多媒體技術(shù)的發(fā)展休憩相關(guān)的學(xué)科，在其教學(xué)中融入同樣與多媒體技術(shù)密不可分的游戲，這本身就是對娛教技術(shù)最好的詮釋。課改中形成的新的理論支撐：娛教技術(shù)，顧名思義，即把教育和娛樂結(jié)合起來。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒?，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則；在游戲過程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。學(xué)生對游戲表現(xiàn)出來的高度熱情：將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生理和心理特點。需要說明的是本文要探討的并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是在以信息技術(shù)教學(xué)為主線的情況下輔以游戲的某些特質(zhì)，如其豐富的藝術(shù)欣賞價值、與應(yīng)用軟件相通的特性、簡單易學(xué)又含有豐富的趣味性等等，寓教于“戲”中?！边@一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延范圍。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦于前所未有的豐富內(nèi)涵。但是，由于學(xué)生玩電腦游戲容易成癮而虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，種種負(fù)面影響讓教師家長們大都持否定態(tài)度。本文通過分析電子游戲在信息技術(shù)課程中運(yùn)用的可行性，并結(jié)合新課標(biāo)的要求、根據(jù)高中信息技術(shù)教材設(shè)計出將游戲靈活運(yùn)用于教學(xué)的實際案例，展示運(yùn)用電子游戲來進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的魅力,以求教于同仁。另外，信息技術(shù)課上，向?qū)W生講解游戲制作的一些技術(shù)，讓學(xué)生體驗到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價值。不定時的進(jìn)行競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在競賽的過程中達(dá)到了“練”的目的。第三，深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造幾乎每個學(xué)生都有好勝心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對這一特點，可以經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲競賽。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有幸益的游戲，科學(xué)地探索游戲。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，對孩子們來說有擋不住的誘惑。適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會。通過談心疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們的游戲情結(jié)淡化。在信息技術(shù)教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生玩游戲信息技術(shù)課對有些學(xué)生來說就是“放松”課、“游戲課”，上課時總有學(xué)生偷偷打游戲，這是一個讓人非常頭痛的問題，但又是一個普遍存在的問題，而且確實是一個有待解決的問題！那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生對待游戲呢，下面簡單說幾句。通過游戲教學(xué)法，能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計算機(jī)的技能技巧，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)?！半娔X游戲是通往電腦世界的捷徑”。采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育，為學(xué)生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育“熱點”和精華。對學(xué)有余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點正確、思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，安排一定時間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和約束的能力。（3）要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲為目的，而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計算機(jī)知識的手段。四、游戲教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題。很多同學(xué)下課后還意猶未盡，圍在計算機(jī)面前不愿離去。”有學(xué)生說：“太棒了，我可以盡情表現(xiàn)自己了，瞧我的！”（2）在游戲教學(xué)的實施過程中，學(xué)生的計算機(jī)操作技能提高很快?，F(xiàn)在，通過玩一些小游戲來學(xué)習(xí)電腦知識，覺得學(xué)電腦特別有趣，一點也不累，所學(xué)的知識也記得特別牢。三、幾點收獲通過一個階段的教學(xué)實踐活動，我體會到：（1）游戲教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣學(xué)生們?yōu)榱瞬蛔屪约郝浜?，會更加勤奮、認(rèn)真地練習(xí)，整個課堂呈現(xiàn)出你追我趕的熱鬧景象。通過競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生每個學(xué)習(xí)段段都有一個小小的奮斗目標(biāo)，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。如：每逢“六一”節(jié)期間，可舉行“計算機(jī)小能手”的競賽，在學(xué)期初先制定好比賽項目，讓學(xué)生自由報名，按照年級給予分組進(jìn)行比賽，再評選出各組的前六名并在六一節(jié)文娛會演上給予頒獎表彰；階段性的競賽還可以組織學(xué)生進(jìn)行正式的準(zhǔn)備、競賽、講評和獎勵。（3）通過游戲競賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。教師只要在操作中適時引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作的熟悉程序。每種軟件的界面千變?nèi)f化，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的。（2）訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計算機(jī)的技能技巧。例如，在教學(xué)生玩《三國演義》時，作為游戲人物的介紹，給學(xué)生講關(guān)云長千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機(jī)妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦??在玩這些游戲的過程中，學(xué)生不僅提高了信息技術(shù)技能和素養(yǎng)，同時更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，很多學(xué)生從電腦游戲中知道的三國演義比讀書要快得多、記憶要牢固的多。近幾年來，電腦游戲軟件的制作越來越精良，主要表現(xiàn)在軟件制作者在注重游戲趣味性的同時，更注重游戲的文化內(nèi)涵，這使本來是“舶來品”的計算機(jī)文化被涂上了一層濃濃的中國傳統(tǒng)文化的色彩，為我們將游戲軟件引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。二、游戲教學(xué)法的設(shè)計與實施。再者又如在教學(xué)“指法”練習(xí)時，我采取了游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》的“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戲，讓他們發(fā)現(xiàn)要取得較好的成績，必須先練好指法。采用游戲教學(xué)法，就是讓學(xué)生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學(xué)生在‘玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這些時間怎么安排和使用，怎樣才能更科學(xué)、更合理、更有收益呢？然而，就全國各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。由于小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)與接受能力都比較差，而且長時間學(xué)習(xí)容易疲勞，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起