【正文】 的比喻，還是給人留下了深刻的印象，說明它不是“惡詩”。這樣一比，徐凝的詩就顯得平凡，不生動。銀河在天上，“銀河落九天”，正寫出了瀑布從高山上落下，像從天上落下，更顯得生動而有氣勢。徐凝用“白練”來比喻瀑布，李白用“銀河” 來比喻瀑布，李白用的比喻就超過了徐凝。其實(shí)兩詩各有其妙。對比問題：你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶?。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。千古長如白練飛，一條界破青山色。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。從表達(dá)思想感情上比較，看哪種用語更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時的思想感情。這類題的解題思路一般可從以下幾個角度考慮：修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。參考答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這首詩的第三句有的版本作“別秋江”，兩種用語都表達(dá)了流放遇赦的高興心情。古詩在流傳過程中同一首詩，不同的版本有時有不同的用語。對比問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。雁引愁心去，山銜好月來。分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)分析。b、詩句著重表達(dá)了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。參考答案：相同點(diǎn)：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。詩句中，“空自許”說明壯志未酬，下句“衰鬢已先斑”說明年已老大，兩相對比表達(dá)的是一種悲憤心情。積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）注釋：①師伯渾，陸游的友人對比問題：詞中“自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?試題解析：這道題要求是把同一詩人不同詩歌的課外詩句與課本所學(xué)詩句進(jìn)行對比。解題要領(lǐng)： 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。鐵騎無聲望似水。既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較 的思念，更表達(dá)了希望“京華親故”作為援手（幫自己一把，使不至于葬身瘴癘之地）夜游宮記夢寄師伯渾①陸游 的急切期待。然而這一語氣之中，包孕著詩人無限的憂郁與感傷。詩中沒有抒寫政治的憤慨，遷謫的哀愁，語氣(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。往反而會平靜下來，不詛咒這可惡的窮山僻嶺，不說人被山所阻隔，卻說“山欲留人”，(2)結(jié)合詩句闡釋為什么要用了這種手法。詩中“百匝千遭”的繞妃們?yōu)槭寡б蚕蟠沽憷w細(xì)輕盈，以此諷喻竟相爭寵的大臣們。“楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成”，系華親故”作為援手的急切期待。《垂柳》：如割的痛楚，在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。了。柳宗元在柳州，畢竟還是一個地區(qū)的行來抒發(fā)詩人身世之感，寄托自傷遲暮、自嘆身世之感；而《垂柳》詩則借體態(tài)輕盈、翩政長官，只不過不加重用而已?！傍B飛猶是半年程”，極言去京遙遠(yuǎn)，深深透露了依戀君國之情?！蔼?dú)上高樓望分析。李達(dá)的則是“詠柳而貶美人”。試題分析：兩詩都是篇幅短小的七言絕句，作者都是遷謫失意的人，都以山作為描前人評價這兩首詩，說前者表達(dá)的是“遲暮之傷，沉淪之痛，觸物皆悲”，后者表寫的背景。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。李詩之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表[示例]：柳李商隱 達(dá)了對君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對“帝京”遙不可及的感傷。憐愛喜悅之情。后一首兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。參考答案：擬人表現(xiàn)手法。獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。[示例] 閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。辛詞倉茫，韓詩杳渺，其長吁浩嘆，則異曲同工。正如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子古往今來，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來，多少有為之人，為跨越宮前水干祿仕進(jìn)，而拜倒皇宮階下，屈辱一生；古往今來，又有多少有志之人，馳騁沙場，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，致使“馮唐易老，李廣難封”，而空死牖下。這“不舍晝夜，逝者如斯”的宮前水，潺潺，緩緩，充耳引起遠(yuǎn)行人的客愁，所以詩人特地提醒說：“行人莫聽宮前水”。“宮前水”即浐水。（聯(lián)系延伸）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流” “行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸。由于思念，站在江邊長時間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，給人增添愁思。這一句寫望中所見。“望”字傳出思念之神態(tài)，憂思綿綿，“日晚”暗示思念時間之久，見出友情之深。“江南”、“江北”，對比照應(yīng)，突出了江水的阻隔。試題分析：詩的后兩句寫送走之后對韋參軍的深切思念?！咀ⅰ竣嬴P城：京城。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。丹陽送韋參軍嚴(yán)維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來? 《夏日絕句》 李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！额}烏江亭》杜牧勝敗兵家事不期，卷土重來未可知。李詩之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對“帝京”遙不可及的感傷。同一詩歌不同版本用語的比較(福建卷)《與夏十二登岳陽樓 》李白問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。詩與畫的意境比較（廣東卷）《春日登樓懷歸》 寇準(zhǔn)問題：北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“―船夫睡舟尾，橫―孤笛”。一、導(dǎo)入詩歌比較鑒賞是近幾年高考詩歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，因此，詩歌比較鑒賞應(yīng)引起我們高度重視。學(xué)會規(guī)范答題與自我評價。2004年02期第四篇：古典詩歌比較鑒賞古典詩歌比較鑒賞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的：了解高考詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。試談古典詩歌的意境教學(xué)[J]。遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報。2009年[2]王慧。中學(xué)語文教學(xué)中的古典詩歌教學(xué)[D]。詩言志，詞緣情[3]。對高考中出現(xiàn)的各類提醒的解答，都是建立在對詩歌文本的正確解讀之上的。找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點(diǎn)，體會詩歌的意境，是賞析的關(guān)鍵。一個“看”字，將離人孤獨(dú)地走了，卻還頻頻回望，而每一次回望，都令自己肝腸寸斷。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。閱讀內(nèi)容，尋找與試題有關(guān)的詞句，將詩眼提取出來。高考對詩歌鑒賞考查的目的是看看學(xué)生是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。注釋表明了地點(diǎn)，提示了寫作背景，如果考生沒有關(guān)注到這些信息，就很難理解詩中作者的情感。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。對注釋內(nèi)容認(rèn)真思考，尋找注釋與整首詩歌之間的聯(lián)系。三看詩后注釋。辛棄疾一生抗金復(fù)宋，氣勢雄壯的主調(diào)，壯志未酬的遺憾。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。讀到高適的邊塞詩，雄渾奇拔，描寫邊塞風(fēng)光，寫邊塞士兵的生活，表達(dá)思鄉(xiāng)，反戰(zhàn)，或殺敵報國、建功立業(yè)等主題。讀到柳永他多才多情，以“白衣卿相”自詡。讀到李白、杜甫的詩，就應(yīng)該想到他們曾經(jīng)歷唐的全盛期以及安史之亂，一個是豪放、一個是沉郁，有浪漫和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別[2]。鑒賞時應(yīng)關(guān)注作者的生活經(jīng)歷。二看詩歌作者。詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。如2014年廣東卷的萬樹的《望江怨 送別》詩題非常簡潔，“送”點(diǎn)明事件，“別”表明情感，惜別之情躍然紙上從送別詩的角度去理解詩歌的情感。關(guān)注題目，分析題意，是貫通全詩的重要方法。詩歌的題目，包含著時間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩歌的類型等諸多信息，它或提示詩歌的主要內(nèi)容，或提示寫作思路行文線索，暗示著詩歌的主旨，詩人的情感。詩歌的鑒賞，特別是考場之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。究其“難”度，一方面在于詩歌本身語言的凝練性和內(nèi)蘊(yùn)的豐富、含蓄性；另一方面也在于很多考生沒有掌握鑒賞方法[1]?！娟P(guān)鍵詞】古典詩詞鑒賞古典詩歌是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是漢語言的精華，誦讀古典詩詞可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更能陶冶情操。詩歌的鑒賞，特別是考場之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。由此表現(xiàn)出怎樣的境界美？（5分）答：（2）“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”表達(dá)了作者怎樣的心境？“夜闌風(fēng)靜縠紋平”其實(shí)不是純粹寫景，有何含義？請加以簡析。小舟從此逝，江海寄馀生。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。（10分）臨江仙 蘇軾夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。（1）上片中“堪恨西風(fēng)吹世換”一句語意雙關(guān)，請簡要分析?！咀ⅰ苦囏?，字光薦，號中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。寂寞古豪華，烏衣日又斜。葉聲寒，飛透窗紗?！本牛喿x下面的這首詞，完成題目。妃子醉顏殘妝，鬢亂釵橫，不能再拜。氛圍特點(diǎn)是：、。（1）本詩抒發(fā)了詩人對海棠深切的眷戀。②只恐夜深花睡去，高燒銀燭照紅妝。（1）詩的后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（用自己的話描寫出這幅圖景，3分）答：（2）整首詩描繪的秋月村居圖環(huán)境氣氛怎樣？（3分）答：八．閱讀詩歌，完成后面的問題。（6分）答：（2）這首詩表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）答：七、閱讀詩歌，完成后面的問題（10分）村 居 張舜民水繞陂田水繞籬，榆錢落盡槿花稀。一闕聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。（10分）晚泊岳陽歐陽修臥聞岳陽城里鐘，糸舟岳陽城下樹。嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論。寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫。答：五、閱讀以下一首宋詩，回答問題。惟有漁竿明月上瓜洲。（5分）答：四、閱讀下面一首宋詞，完成題目。（5分）答：（2）古人云：“詩言志。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。三、閱讀下面兩首詩，完成題目病牛（李綱）耕犁千畝實(shí)千箱，力盡精疲誰復(fù)傷。C．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（6分）答：（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最為接近的一項是（2分）A．開荒南野際，守拙歸園田。②山翁：指隱者。山翁②酒熱不出門，參花滿地?zé)o人跡。（4分）答：二、閱讀下面這首詩歌，回答問題。）（1）本詞很顯然描寫了一個人物形象，你認(rèn)為這是一個什么樣的人？其性格特征如何？（6分）答：（2）本詞幾處寫及“黃菊”。黃花白發(fā)相牽挽，付與時人冷眼看。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。[⑤] 柳蘇琴《芻議比較閱讀在古典詩歌教學(xué)中的運(yùn)用》《科學(xué)教育》，2011年第1期?！咀⑨尅縖①] 于德甫《古典詩歌教學(xué)的重要性及方式淺探》，《語文月刊》，2010年第1期，第47頁。可以充分利用‘詩中有畫，畫中有詩’這個特點(diǎn)，布置古典詩歌作業(yè)時詩畫結(jié)合等?？梢怨膭顚W(xué)生為詩詞譜曲或配畫，這是品味詩歌意境的好方法?？梢試L試讓學(xué)生自己做課件，力求聲情并茂，視聽結(jié)合。常給學(xué)生換新口味:時而抄背時而作文，時而觀書時而品人，使學(xué)生的聽說讀寫與演唱畫做等多種形式相結(jié)合。在古典詩歌教學(xué)中，設(shè)計趣味型作業(yè)，可以寓學(xué)于樂