【正文】 3．請結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)劇短煅菡摗方o于魯迅的啟發(fā)與影響。 1．本文表現(xiàn)了魯迅怎樣的精神與 品格。 1899 正月入江南陸師學堂附設(shè)路礦學堂。 （選自林賢治《人間魯迅》有刪節(jié)） 注：魯迅 1881年，生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口。正是由于這被喚起的人類的自覺意識，推動著他奔向民族解放和民主運動的前沿。危機感使人意識到生命的力。家庭的危機。 （ 11）每讀到澳洲土蜂的淪滅，美洲紅人和澳洲黑種的耗減，周樹人就明顯地感覺著一種 危機 感在壓迫著自己。嚴復，將其中的導論及前半部意譯出來，結(jié)合英國社會學家斯賓塞“天行人治，同歸天演”的思想，淋漓酣暢地發(fā)揮了自己的觀點。 1894年，他加寫了導論，并與其他三篇論文合編成集。思想超乎一切， 甚至比創(chuàng)造它的思想者更崇高 !“物競天擇”呵，“適者生存”呵，“世道必進，后勝于今”呵，“保群進化，與天爭勝”呵??他覺得，“天演”的思想，無不與礦石、動植，以及自己周圍的物質(zhì)世界息息相關(guān)，但顯然有著更為炫目的光耀：他讀得那么貪婪，一遍又一遍，《察變》和另外的好些章節(jié)，他都熟落得能夠背出來了。?? （ 9）多么優(yōu)美的文字 !多么恢宏的氣魄 !多么新穎的思想 !一口氣讀下去，蘇格拉底出來了，柏拉圖出來了，斯多噶派也出來了。其籍征人境者，不過幾處荒墳，散見坡陀起伏間。這白紙石印的厚厚的一本，一翻開，就使他坐不住了： （ 8）赫胥黎獨處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在幾下。他愿意像篝火那樣，在無遮的天幕下作野性的燃燒?? （ 7）第二年，學校變得相當自由化，看新書的風氣也流行起來了。 （ 6）知識之火既然點燃起來，他就不會圍著爐子取暖。每當功課作完，他便從書架上檢取一部《紅樓夢》，或是《西廂記》，或是別的小說雜書，徉徜于人類歷史的原野和心靈的幽洞之中。紙上談兵，照抄照搬，無論如何是不能令他滿足的；他特別喜歡采集礦石標本，不但因為標本可以加深對礦物知識的理解，而且喜歡那嶙峋而不規(guī)則的形體本身，它們以最質(zhì)樸的方式，在荒無人跡的曠野間顯示自己的存在。 （ 4）凡是新課程，都得使用洋課本，這些課本對于中國的情況是無從顧及的。 （ 3）他以非常濃厚的興致，學習這些課程，尤其是地質(zhì)學和礦物學。至于生理學，雖然并不講授，卻可以看到木版的《全體新論》和《化學衛(wèi)生論》。 （ 2）礦路學堂最使他滿意的是平等的空氣。 《天演論》，真理的第一道臺 階 （ 1）周樹人不愛游玩，不愛交際，不愛說話，他把整個的身心都投入學習之中。 文章表現(xiàn)的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激勵我們青年的愛國 熱情。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻了自己的悲哀與尊敬。無惡意的閑人 “我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的” —— “然而造化又常常為庸人設(shè)計” —— “茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望” —— “不過供無惡意的閑人以飯后的談資” —— “嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”在文中的作用 二、感悟總結(jié) 文章 2部分是說寫作的緣起，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼， 5部分是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴， 7 部分側(cè)重探求死難者對于將來的意義。庸人” 文中引用陶淵明的詩有什么用意？ 4.“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的 猛士，將更奮然而前行。陶潛說過，‘親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。 3.“然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。” 2.“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 一、邊讀邊思，互動探究 人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 ，寫一人二事，表現(xiàn)人物的某一特點，在進行場面描寫時，盡可能選用“毅然”“不為勢力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動魄”“沉勇”“勇毅”等詞語，字數(shù)約 300字?！? 問題：聯(lián)系所供材料，談?wù)勗鯓?理解這段話？ 二、感悟總結(jié)：三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開。173。173。段祺瑞還對衛(wèi)隊旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學生??” 資料 2：據(jù)當時報紙披露，執(zhí)政府于 3 月 17日夜開會，進行部署，還預(yù)備了數(shù)十具棺材?！? 資料 1：劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學說：‘你們快走吧，不要管我了。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。 “從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死?！? 材料：“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹?。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。 但段政府就有令，說她們是“暴徒”！ 但接著就有流言，說她們是受人利用的。還有一具，是楊德群的。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到 這地步?！边@樣寫有何作用？ ： （ 1）“我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然 開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列?！? 第一句話，作者肯定劉和珍是“我的學生”，第三句話又否定，這樣是否矛盾？為什么？ 9.“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻我的悲哀與尊敬?！?—— 魯迅《論睜了眼看》 ？ （ 1）“我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干” （ 2）“我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界?！?—— 表達了怎樣的感情？ “真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！? —— 為什么？ 5.“我已經(jīng)出離憤怒了。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰， —— 但是，現(xiàn)在，卻只能如 此而已。她就正告我，“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。 第二課時 學習要點： 理清一、二部分的寫作