【正文】 …”說到這里小美已泣不成聲。她 特別珍惜與爸媽在青島團聚的時間，每年暑假小美都會去青島，可團聚過后的分離 最難受。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學習多緊張，小美都要盡可 能擠出時間多干一些家務活?！袄牙?姥爺對我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣?！拔液孟肽銈?，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛 起淚花。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11 月 17 日中午，同學們都放學回家了，山東沾化縣富國第一實驗學校七年級學生小美坐在自己的座位 上寫日記。隨著城市化、工業(yè)化的快速 發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼 續(xù)擴大。據(jù)統(tǒng)計，贛縣常年有 20 多萬人外出務工，全縣“留 守學生”達 萬名，占全縣在校學生總數(shù)的 30%。以韓坊中心小學為例，該校共有學 生 1100 人，“留守孩”就有 742 人，%?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快 一年沒見到爸爸了！”每個月爸爸會給他打個電話，這是小豐最盼望的時刻?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小 汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡 與爸爸視頻聊天時，小潔都喊著“爸爸你下來！” 而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在 外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說： 我都快成留守村長了！率先舉手的小豐今年 11 歲，在韓坊中學讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。一提起爸爸媽媽，小 潔就含著淚摟住奶奶。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學習,今年我們盡量抽時間回 家看你……”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜 5 年來,爸爸媽媽都沒 能“抽”出時間。今年 8 歲的靈靈是沾化縣富國第一實驗學校二年級的學 生。記者詢問湘平父母在外打工的情況時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！” 初冬的魯北沾化，寒意侵人。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡。記者要看看他寫的字，小湘平就 坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。”小湘平一一指點著。對許多留守兒童 來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音 11 月的湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣保安 村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，歲的 7 湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚 房準備晚飯。這個規(guī)模龐大的 群體的生活、學習、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關愛之手？記者日前走近留守的孩子們?！边@則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個側面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。從今年開始，安徽省力爭用3年的時間，在全省1308個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成400個。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計加大教育投入，給留守兒童送去溫情關愛。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學生關愛工程?！疤貏e的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。沾化縣各學校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個個心結，有針對性地對留守孩子進行心理引導。學校在3年前就開始關注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個一”活動。建立了“三知、三多、三溝通”機制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學校對留守兒童的關心和監(jiān)護作用。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。”改善農(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學校就學的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市?！?.“特別的愛給特別的你”——解決“留守孩”問題的關鍵在城市，政府、學校、社會齊努力，給他們多一些關愛 留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關注的問題。還有一些孩子成了家中的負擔被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認為自己是“多余的人”。”在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學情緒增加、學習成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等。由于奶奶沒文化，年紀大，在管教孫子上有心無力?！睆纳闲W三年級的林林口中聽到如此消極的回答，實在令人心痛。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。但跟這些比起來，小美內心最難以忍受的就是隨時都會襲上心來的孤獨感?！毙∶勒f，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美每天在學校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈。只有12歲的她看上去比其他同學要懂事許多。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運船上的海貨，媽媽跟著打零工。2.“不如不生我”——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學、性格孤僻、合作意識差“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內心能感受到你的存在。農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩?！币徽f起廣東省東莞市，小豐就激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中。小潔的父母去廣州打工有2年了。小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。記者詢問湘平父母在外打工的情況時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風接外孫女靈靈放學回家?！暗艿苊刻旌桶职謰寢屗?，我和外婆睡。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。”小湘平一一指點著。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準備晚飯。這個規(guī)模龐大的群體的生活、學習、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關愛之手？記者日前走近留守的孩子們。”這則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個側面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變必然結果。雖然事物發(fā)展的道路是曲折的，但事物發(fā)展的前途是光明的。解決好留守兒童這一問題，關系到未來人口素質和勞動力的培養(yǎng)，關系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產(chǎn)生，并將長時期存在的的社會問題。實踐是認知的來源，通過實踐我獲得了對留守兒童這一群體的認識；實踐是認識發(fā)展的動力，我在實踐中不斷遇到新問題，這推動著我去進行新的探索和研究，在這個過程中推動我對留守兒童這一群體認識的不斷深化，不斷思考。家庭、學校和社會多方面的資源應相互整合，相互協(xié)力，從而構建