【正文】 成什么物質(zhì)；(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比；(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。7，鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)FeO、(2)Fe2O(3)Fe3O4。黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn)：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。五、初中化學(xué)中的“三”構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。1日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。1人體中含量最多的元素是氧。相對(duì)原子質(zhì)量最小的原子是氫。最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物CH4相同條件下密度最小的氣體是氫氣。金屬活動(dòng)順序表中活動(dòng)性最強(qiáng)的金屬是鉀。天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。地殼中含量最多的非金屬元素是氧。（包括Fe（OH）2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。含CO32－ 的物質(zhì)只有K2CONa2CO（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水堿的溶解性 溶于水的堿有：氫氧化鋇、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉和氨水，其他堿不溶于水。酒精為有特殊氣體的液體。（高錳酸鉀溶液為紫紅色）沉淀(即不溶于水的鹽和堿）：①鹽：白色↓：CaCOBaCO3（溶于酸）AgCl、BaSO4(也不溶于稀HNO3)等②堿：藍(lán)色↓：Cu(OH)2 紅褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余堿。+2 Fe2O3。8濃硫酸在稀釋時(shí)，應(yīng)將濃硫酸慢慢注入水中，并不停攪拌。8配制溶液的步驟是計(jì)算、稱量或量取、溶解。影響氣體溶解度的因素是溫度和壓強(qiáng)。就是說在20℃時(shí)，100克水中最多可以溶解食鹽36克。80、溶解度是指在一定溫度下，某種固體物質(zhì)在100克溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)所溶解的質(zhì)量。7由飽和溶液到不飽和溶液的方法是升高溫度或增加溶劑。7氫氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，比空氣輕，難溶于水。、鹽酸、水的試劑是石蕊試劑。二氧化碳的驗(yàn)滿方法是燃著木條在集氣瓶口熄滅。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先停止加熱，后停止通氫氣，原因是防止灼熱的銅再次被氧化。二氧化碳的收集方法是向上排空氣法。；量取一定體積的液體需用量筒；溶解較多固體時(shí)應(yīng)用燒杯；取用粉末狀固體藥品一般使用藥匙；取用塊狀藥品應(yīng)使用鑷子。，滴管不應(yīng)伸入試管中。、蒸發(fā)皿、燃燒匙。氫氧化鈣的俗稱是熟石灰、消石灰、BaSOCaCOBaCOMg（OH）2；一種藍(lán)色沉淀是 Cu（OH）2；一種紅褐色沉淀是Fe（OH）3。氫氧化鈉的俗稱是燒堿、火堿、苛性鈉。（主要成分是氫氧化鈣）抹墻，逐漸變硬的原因是由于石灰漿與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成了碳酸鈣。濃鹽酸敞口放置質(zhì)量會(huì)減少，因?yàn)闈恹}酸具有揮發(fā)性。；使無(wú)色酚酞變成紅色。（CH4）在空氣中燃燒有水和二氧化碳生成。，甚至死亡，假酒中含有甲醇。，是因?yàn)樵谝话闱闆r下，不能燃燒也不支持燃燒，比空氣重。，氧化銅CuO，二氧化錳MnO2，四氧化三鐵Fe3O4。，硬度最大的是金剛石。，生成白色固體。，呈黃色火焰，生成大量的白煙。，生成黑色固體。：一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷；碳二四，鐵二三，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。、硫酸H2SO硝酸HNO3。（1）可燃物與氧氣充分接觸；（2）溫度達(dá)到或超過可燃物的著火點(diǎn)。堿的pH7；如：NaOH、Ca（OH）CaO溶于水、Na2O溶于水、Na2CO3 中性溶液pH=7。溶液不一定是無(wú)色的。一、穩(wěn)定的混合物?？隙ㄗ兓氖俏镔|(zhì)的種類和分子的種類。、緩慢氧化、自燃的相同點(diǎn)是都是氧化反應(yīng)。其中屬于單質(zhì)的是C、H2。、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)。例如：稀硫酸、食鹽水、石灰水等。、煤、天然氣都是混合物。決定元素的種類是質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。地殼中含量最多的元素是氧元素。在原子中，質(zhì)子數(shù) = 核電荷數(shù) = 核外電子數(shù)。分子和原子的主要區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。第七單元 燃料及其利用一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施（1）燃燒的條件及可燃物燃燒的條件；（2）緩慢氧化的條件（3）爆炸發(fā)生的條件；（4）防火滅火的原理和方法；（5）防爆炸的措施（列舉實(shí)例）二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件（1）與氧氣接觸，溫度達(dá)不到著火點(diǎn)；（2）溫度達(dá)到著火點(diǎn)，不與氧氣接觸；（3）兩者皆滿足三、控制變量法證明的必要條件，例：A、B、C三個(gè)條件；具備B、C，不具備A，不成立，說明A是必要的； 具備A、C，不具備B，不成立，說明B是必要的；具備B、A，不具備C，不成立，說明C是必要的；同時(shí)具備A、B、C，成立，說明ABC同時(shí)具備時(shí)，結(jié)論就可以成立；例：鐵生銹，銅生銹；四、燃料有關(guān)問題石油的幾種產(chǎn)品及主要用途（汽油、柴油、液化石油氣等）；知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物；了解我國(guó)能源和資源短缺的國(guó)情；知道化石燃料是人類重要的自然資源；形成？利用？主要組成元素？所屬物質(zhì)類別？了解使用HCHC2H5OH、液化石油氣、汽油、煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響？懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要意義。第六單元 碳和碳的氧化物一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性（1）碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60、碳納米管；認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì)；（2）無(wú)定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；（3）金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)？主要原因是什么？分別有什么用途？二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取CO2（1）用什么藥品？固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末？液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸？原理是什么？用什么裝置？（2）依據(jù)什么選擇發(fā)生裝置和收集裝置？常見的發(fā)生裝置有哪些？常見的收集裝置有哪些？（3）如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、驗(yàn)純（可燃性氣體）？三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)？四、溫室效應(yīng)知道溫室效應(yīng)的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式（1）查化學(xué)式根據(jù)化合價(jià)；（2）查配平數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子；（3）查條件和箭頭根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。十三、平均值問題兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量（1）要注意標(biāo)示的是物質(zhì)的質(zhì)量還是元素的質(zhì)量，如：加鈣鹽CaCO3Ca，加碘鹽KIO3I；（2）要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成（1）根據(jù)俗名寫化學(xué)式；（2）根據(jù)用途寫化學(xué)式；（3）根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式。（3）鐵絲為什么要盤成螺旋狀？如未發(fā)現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象，原因有哪些？分別應(yīng)如何改進(jìn)？（4）通過上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)？十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？第三單元 自然界的水一、水的組成根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？二、單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？要學(xué)會(huì)區(qū)別？各舉幾個(gè)例子，并寫出化學(xué)式？三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關(guān)系？四、探究分子的性質(zhì)分子的特征有哪些？列舉幾個(gè)實(shí)例證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的？列舉幾個(gè)實(shí)例證明分子間有間隔的？五、水的凈化（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？（2）有哪些凈化水的操作？?jī)艋潭茸罡叩氖呛畏N操作？（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？（4）什么樣的混合物可以用過濾的方法進(jìn)行分離？過濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么？六、水污染水污染的主要來(lái)源是什么？應(yīng)如何防治？七、節(jié)約用水認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、原子的構(gòu)成（1）知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成？（2）原子是由哪幾種粒子構(gòu)成的？它們是怎樣構(gòu)成原子的？為什么整個(gè)原子不顯電性？原子的空間分布和質(zhì)量分布分別有什么特點(diǎn)？二、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)三、知道元素的簡(jiǎn)單分類 元素可以分為哪三類？分類的依據(jù)是什么？不同類別的元素的最外層電子數(shù)和化學(xué)性質(zhì)各有什么特點(diǎn)？四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：12348等五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？六、核外電子初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？七、原子與離子知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。⑵蠟燭點(diǎn)燃 收集燃燒后氣體 通入澄清石灰水 變渾濁說明有CO2即有C；用冷的燒杯 照在點(diǎn)燃的蠟燭上方 有水珠凝集 說明有H。（3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？⑴點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭上罩一個(gè)干而冷的碗，碗上被燒到的地方會(huì)變黑，說明有碳。還可分別向兩瓶中滴入澄清的石灰水，晃動(dòng)后發(fā)現(xiàn)瓶A中的石灰水變渾濁。（2）怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？用排水法收集一瓶人的呼出氣體（瓶A），再拿另一個(gè)空瓶（瓶B）（即一瓶空氣）。第二篇：初中化學(xué)總復(fù)習(xí)專題模塊初中化學(xué)總復(fù)習(xí)專題模塊專題1 單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的組成、分類和俗稱專題2 溶液的酸堿性、pH和指示劑的變色 專題3 典型酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，酸、堿的通性及鹽的化學(xué)性質(zhì)專題4 各類化學(xué)反應(yīng)(復(fù)分解反應(yīng)、金屬與酸、金屬與鹽的置換反應(yīng)等)的條件專題5 各類化學(xué)方程式的書寫專題6 常見酸、堿、鹽的主要物理性質(zhì)、用途及保存方法專題7 溶液增減重的定性判斷及定量計(jì)算 專題8 金屬活動(dòng)性順序表的主要應(yīng)用 專題9 物質(zhì)的鑒別和物質(zhì)的檢驗(yàn) 專題10 物質(zhì)的分離和提純 專題11 物質(zhì)的推斷 專題12 物質(zhì)的制備 專題13 氣體的凈化、干燥、鑒定及儀器的連接 專題14 酸堿鹽中典型的選擇題解法探究 專題15 有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 專題16 根據(jù)化學(xué)方程式的基本計(jì)算(包括反應(yīng)物、生成物均為純量的計(jì)算及含一定量雜質(zhì)但其中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)的計(jì)算以及涉及氣體的質(zhì)量與體積換算的計(jì)算)專題17 溶液與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算 專題18 溶液的有關(guān)概念專題19 根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算專題20 根據(jù)化學(xué)式的基本計(jì)算 專題21 根據(jù)化學(xué)式計(jì)算的技巧 專題22 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的技巧專題23 氧氣、氫氣、碳、一氧化碳、二氧化碳、鐵等有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 專題24 氧氣、氫氣、碳及其化合物、鐵等有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)專題25 氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法專題26 氫、氧、碳、鐵等有關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì)、用途及常識(shí)性介紹的內(nèi)容專題27 氫、氧、碳、鐵等有關(guān)物質(zhì)的推斷 專題28 甲烷、乙醇、甲醇、醋酸等幾種常見的有機(jī)物專題29 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 專題30 物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類 專題31 物質(zhì)的組成和構(gòu)成 專題32 物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題33 化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系專題34 化學(xué)符號(hào)及化學(xué)符號(hào)中數(shù)字的意義 專題35 化學(xué)反應(yīng)的基本類型專題36 燃燒、(化學(xué))爆炸、緩慢氧化和自燃 專題37 催化劑(二氧化錳在氯酸鉀受熱分解中的催化作用)專題38 質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用 專題39 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作第三篇：初中化學(xué)總復(fù)習(xí)綱要初三化學(xué)總復(fù)習(xí)綱要第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí)，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算技能和解題能力。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路，提高解題能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。通過一題多解，能培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：學(xué)生對(duì)溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯(cuò)，那就必須從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。通過化學(xué)計(jì)算，可以了解學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的把握程度。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔到，便于因材施教。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚，通過講評(píng)，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟迪思維。要重視習(xí)題課的反饋糾正。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：審析題意。以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有一定的代表性、典型性、針對(duì)重點(diǎn)。六、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來(lái)，效果就大不一樣了。概念的內(nèi)涵一定要剖析到位 一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基