【正文】 有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評(píng)議。出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸我們?cè)讷C人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。別怕過(guò)火，表演時(shí)要配上豐富的手勢(shì)、面部表情和戲劇化的身體語(yǔ)言。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的表情。方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識(shí)的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。指名學(xué)生分角色演一演。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的舍己為人。提問(wèn)：有什么發(fā)現(xiàn)？用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”三人小組，演一演。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的熱心助人。（學(xué)生自由加內(nèi)容）分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。（同情地、關(guān)心地……）（2）請(qǐng)?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫(xiě)內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。大家試著在“問(wèn)、說(shuō)”前面加點(diǎn)詞。（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)（一）研讀“救小白蛇得寶石”師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王設(shè)疑：這些都是對(duì)人物的——語(yǔ)言描寫(xiě)。全班交流。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？二、自讀課文，整體把握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。作業(yè)布置：板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課序：課題：獵人海力布日期：****年**月**日學(xué)情分析：高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。(板書(shū))齊讀最后一個(gè)自然段。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對(duì)話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。交流:(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來(lái),總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)這個(gè)故事流傳至今,一定有它的感人之處。結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。讀后交流,板書(shū):起因:海力布救龍女。出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。)二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知出示詞語(yǔ):報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確。(板書(shū)課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎?(學(xué)生交流)民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案課序：課題：獵人海力布日期：****年**月**日學(xué)情分析：高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。75．哪些內(nèi)容適合以閱讀、交流資料和講解為主的教學(xué)方法；哪些內(nèi)容適臺(tái)以推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主的教學(xué)方法？ 答：“地表的地形；地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)引起的地表變化”適合以閱讀、交流資料和講解為主的教學(xué)方法。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)：（1）地球的巖石圈不是整體一塊，全球巖石圈分為六大板塊，每個(gè)大板塊又可以劃分為若干小板塊；（2）這些板塊處在不斷運(yùn)動(dòng)之中；（3）板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力源自地球內(nèi)部的熱對(duì)流循環(huán)。72．我國(guó)平原大多在什么地方？ 答：我國(guó)平原多在河流的中下游。70．侵蝕和沉積對(duì)土坯的影響有什么不同？答：侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。除了流水，風(fēng)、冰川、海浪等也會(huì)侵蝕地表。68．什么是侵蝕？答：流水不斷沖刷地表，把疏松的石塊和泥沙帶走，使地表遭受破壞，這種作用叫做侵蝕。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生從土壤是組成地表的重要物質(zhì)、土壤和生命的關(guān)系去理解這個(gè)問(wèn)題。67．為什么有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源？答：土壤在地球的地位和作用是很重要的。另一方面為下面的學(xué)習(xí)作些鋪墊。66．本單元設(shè)計(jì)“土壤中有什么”活動(dòng)的目的是什么？答：具有承上啟下的作用。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、利士的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。64．怎樣根據(jù)顆粒大小給土壤的微粒進(jìn)行分類(lèi)？答：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還小的粉沙，最小的土壤微粒是部土。63．什么叫鳳化？答：在溫度、大氣、水分和生物的共同作用下，巖石被破壞變化的過(guò)程叫風(fēng)化。61．地形變化的原因有哪些？ 答：（l）地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)；（2）太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪、重力等各種自然力的作用。59．地球表面有哪些地形？ 答：平原、高原、盆地、山地、丘陵60．在地球外力和內(nèi)力的作用下，地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 答：地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)使地形抬升或沉降，形成山脈、高原、斷層或裂谷；火山噴發(fā)會(huì)形成火山島、火山湖等；風(fēng)化作用會(huì)使巖石破碎；侵蝕作用會(huì)形成石林、溶洞、河谷、峽谷、瀑布等；搬運(yùn)和沉積作用會(huì)形成海灘、沖積平原等（4）人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的地形，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來(lái)的自然災(zāi)害。認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命，以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。56．“地球表面及其變化”單元在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有哪些教學(xué)目標(biāo)？ 答：（1）地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。（6）用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。（4）按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。（2）會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。（l0）人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。（8）流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。（6）土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石于、沙、漏土）、腐殖質(zhì)、水和空氣等。（4）由于受水、大氣、氣溫，或動(dòng)植物的作用使巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。3）地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。54．“地球表面及其變化”單元需要幫助學(xué)生形成哪些科學(xué)概念？ 答：（1）知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點(diǎn)。53．“地球表面及其變化”單元結(jié)構(gòu)是什么？答：本單元由兩部分組成。第三篇：地球表面及其變化單元的資料地球表面及其變化”單元51．“地球表面及其變化”單元有哪些教學(xué)內(nèi)容？ 答：第1課“地球表面的地形”；第2課“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化”；第3課“堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎”；第4課“土壤中有什么”中第5課“雨水對(duì)上地的侵蝕”；第6課“什么樣的土地容易被侵蝕”；第7課“河流對(duì)上地的作用”；第8課“減少對(duì)土地的侵蝕”中“資料庫(kù)”。3．風(fēng)化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現(xiàn)象帶給人類(lèi)的不僅僅是災(zāi)害，也有有利于人類(lèi)的一面。2．培養(yǎng)對(duì)土壤的感情。7． 對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)谛〗M內(nèi)交流結(jié)果和想法。4． 按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分，5． 對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋等會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。2． 會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。10．人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。8． 流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。6． 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。4． 由于受水、大氣、氣溫，或動(dòng)植物的作用使巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。3．地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。l為什么說(shuō)土壤是地球上最有價(jià)值的資源？（第54頁(yè)）什么是侵蝕？ l雨水的侵蝕 l風(fēng)的侵蝕 l波浪的侵蝕 l冰川的侵蝕影響土地受侵蝕的因素有哪些 l土地坡度的大小 l有無(wú)植被的覆蓋 l降雨量的大小三、單元教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念1．知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點(diǎn)。l風(fēng)化作用后巖石會(huì)最終變成什么？——土壤關(guān)于土壤？l土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？地球的各種力量包括人類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。關(guān)注人類(lèi)為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。人類(lèi)自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。小結(jié)。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？小組交流、討論。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。【教學(xué)過(guò)程】一、引入我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第七課 河流對(duì)土地的作用【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？ 學(xué)生交流討論。小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第六課 探索土地被侵蝕的因素【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。雨水會(huì)不會(huì)影響土地？教師出示圖片，學(xué)生觀察并