【正文】 善哉!誰來讀一讀，看能不能把這種由衷贊嘆的感覺讀出來。（聯(lián)系上下文學(xué)）這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見。伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽?！敝驹诹魉?，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。這兩個句子中的“善哉”和第一句當(dāng)中“善鼓琴、善聽”的“善”意思一樣嗎？怎么個不一樣，你要能說出個所以然來!(出示)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。怎么理解? 伯牙鼓琴，心里想到高山，鐘子期就說：好啊，高高的猶如泰山一樣。(生齊讀)二、高山流水明知音我們能從課文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期又真的善聽呢? 可以從“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。(生齊讀)難讀的句子都會讀了，誰能一口氣把這篇古文讀下來? 沒讀幾遍就能把一篇古文讀成這樣，我真想說一句：善哉。(生朗讀，讀得很有韻味。(出示)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。這個“兮”和前邊的“哉”一樣都是語氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊——”，在這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。為什么要在“兮”字后邊斷句?（注釋里說“兮”是個語氣詞。還有哪個句子比較難讀? 句子2：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。（生朗讀此句，讀得準(zhǔn)確而且有韻味。（認(rèn)為、以為。）古文中的有些字眼確實不太好懂，沒有注釋的時候，我們還可以借助工具書。有些語言，我們是因為不理解才覺得它難讀，誰理解這句話的意思？（鐘子期去世了，伯牙認(rèn)為這個世界上再也沒有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，這一生再也不彈琴了。）抓住了這兩個人物，我們也就把握了文章的大意。）這究竟是怎么回事呢？請大家把課本翻到第137頁，按照自己的感覺至少讀三遍，努力把它讀正確。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇古文，講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時期的一個故事，誰來讀讀這個課題? “絕弦”是什么意思?（彈完這一曲，這一生就再也不彈琴了。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與藝術(shù)有關(guān)?！弊怨乓詠?，中國的文人擅長用文字寄情山水?！兜歉摺范鸥?采菊東籬下，悠然見南山?！对绨l(fā)白帝城》李白 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。五、檢查課文朗讀。三、課例展示。理解與運用結(jié)合起來。雕梁畫棟巧奪天工獨具匠心引人入勝 古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞 美不勝收燴炙人口曲高和寡妙筆生花 陽春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格 。感受戲劇表演的神奇魅力。感受世界名畫的魅力。初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，體會《月光曲》的魅力，背誦關(guān)鍵段落。感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。所以在這堂課的學(xué)習(xí)中圍繞這些內(nèi)容設(shè)計教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 11/4= 5）讓學(xué)生計算 6）全班交流請學(xué)生說出計算過程學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。完成教科書第95頁“做一做”第2題。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。完成教科書第94頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。（二）教學(xué)例5讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。全班交流讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。第二課時 幾 分 之 幾學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。（五）作業(yè)完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認(rèn)識 1）、教師演示分蘋果。出示蘋果把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。讀懂故事的內(nèi)容，思考：故事中那句話闡述了竭澤而漁這個成語？，討論“竭澤而漁的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？，你得到了什么啟發(fā)？第三篇：(最新)人教三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教學(xué)設(shè)計第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 第一課時 認(rèn)識幾分之一學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第91~93頁。教學(xué)過程一、回顧閱讀合作交流，本組課文的收獲及能聯(lián)系實際進(jìn)行闡述二、積累環(huán)保宣言。，分析圖意 三、放膽試寫，自言主改 回顧拓展目標(biāo)：1。第三，表達(dá)自己的希望。（3）正文：第一，可以先闡明提出建議的原因。有的建議書標(biāo)題還寫上所建議的內(nèi)容。三、圍繞話題，互動交流 ： 為什么要珍惜資源？怎樣珍惜資源？ 第二課時習(xí)作一、明白危害性如果浪費資源或污染環(huán)境的現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們的地球帶來怎樣的危害呢？二、分析可行性，和同學(xué)開展討論分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。２、師生共同交流本次口語交際的內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。教學(xué)過程第一課時 口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題１、快速瀏覽本單元的四篇課文，說說你的感受。在交際中完善自己的看法，寫建議書。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。他是真正與山川共存，與日月同輝了。因此當(dāng)告別老人的時候，“我”不由得想到──生讀：(出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。抓“看法”：?從中找出來，齊讀課文7自然段。?(學(xué)習(xí)第3自然段)盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造，是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生。這是多么了不起的奇跡阿!我們再來齊讀這一句吧。⑷這真是讓人感到恐懼?！崩斫庖馑肌＂抛寣W(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。抓“環(huán)境”：這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的，學(xué)生讀課文，概括。)這么美的句子能背下來嗎?試試看，能背的同學(xué)請站起來背吧。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫面，這是老人用了15年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。⑵課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來進(jìn)行交流。師：這么浩大的工程是誰創(chuàng)造的?老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)，板書：山溝。這是一個怎樣的奇跡呀?3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝，相當(dāng)于幾個我們學(xué)校那么大?(100個)。： ⑴出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼?板書： 奇跡 ，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡? ⑴先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。三、以文入情，感受奇跡 抓“奇跡”：：青山為證，綠樹為憑。?請大家試著用老師出示重點詞，說說課文的主要內(nèi)容吧!山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價值、造福。誰來認(rèn)讀生字詞語。想想課文主要講了什么內(nèi)容。，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。（四）學(xué)習(xí)《青山不老》一、播放課件，激情導(dǎo)入，認(rèn)識晉西北的地理位置。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。七、激情總結(jié)。小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。六、拓展、升華。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?！崩斫獾诙湓挼暮x，并好好讀讀，體會感情。過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。指名談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ该x一讀，并說說他們留戀的是什么。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料?！?過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹?！边^渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光理解課文。二、檢查預(yù)習(xí)。齊讀課題。印第安人對土地有著深深的感情。教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。板書設(shè)計：1鹿和狼的故事 森林 狼←——→鹿 保持生態(tài)平衡 保護(hù)生態(tài)環(huán)境（三）學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》一、課前交流，導(dǎo)入新課。五、投影出示《蛇與莊稼》、《寵物兔撒野》的故事。森林既需要鹿，也需要狼。從這部分課文中你又讀懂了些什么？羅斯福后悔了嗎?明白了什么？總結(jié)：發(fā)生在凱巴伯森林中的真實故事說明：大自然中的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，殺了狼不但保不了鹿，連整個森林也保不住。）請默讀課文7——9自然段。其間，徘徊著一只只茍延殘喘的鹿。（4）小結(jié)：曾經(jīng)生機勃勃的凱巴伯森林不再美麗，草地沒有了，灌木沒有了，小樹沒有了，僅存的大樹也傷痕累累。出示掛圖（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒。森林被籠罩上了死亡的陰影。看到這樣的數(shù)據(jù)，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，把想到的畫面用語言描述出來。（2）兩年以后，凱巴伯森林的鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化？找出課文中的句子讀一讀。這十萬只鹿對森林來說也是一場災(zāi)難。）十萬只鹿比原來的四千只增加了25倍。（學(xué)生自由讀讀課文）用心讀完這個發(fā)生在凱巴伯森林中的故事，哪些地方讓你感受特別深刻？有沒有讓你感到高興、難受或打動你心靈的地方？（根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)學(xué)生抓住6自然段重點分析。注意邊讀邊思考邊體會，讀出自己的真實感受。小組匯報，教師相機引導(dǎo)。）四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1．讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。二、自讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。（二）.學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》一、課前導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動。四、聯(lián)系實際，情感升華１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。你對此有什么看法？⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。誰來說說，你想到了些什么？ 生：裝修，做家具，使森林受到破壞。（同學(xué)們都受感染。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，