【正文】 特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。教學重點通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。背誦文。第四篇：五年級語文下冊《白楊》教學設計13五年級語文下冊《白楊》教學設計13教學目標．會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？（3）教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？ ，并按要求造句。，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？ 。（從整體到部分）［講讀第一段］（從整體到部分）、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）。六、作業(yè)：： 清晰軟弱動搖，認真讀課文。第二段（從“一位旅客正望著??”到“??孩子們現在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。）：課文按記敘內容的不同，可分三段。（抓思路）：默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解。指導學生在想象中體會?？膳e出反義詞（清晰—模糊），近義詞（清晰—清楚，分明）。介：用部首查字法查“人”部。（音、形、義各有側重，教師作重點指導）戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。：查字典理解生字新詞。四、學生自由讀課文，自學生字詞。（抓中心）。（板書：白楊）二、導語。【教具準備】幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音?！窘虒W難點】領會父親對孩子講述的那段話。第三篇：人教版五年級語文下冊《白楊》教學設計1《白楊》教學設計【教學要求】；會用“哪兒??哪兒??”、“不管??不管??”“總是??”造句。（四）拓展延伸這一部分我會從課文的情感入手，引導學生將情感拓展到更深層次，我會設置如下問題：如果同學們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設西部，去那些需要我們的偏遠地區(qū)工作？這樣設計在鞏固內容的基礎上，學生的情感態(tài)度價值觀得以提升。突破本節(jié)課的教學難點。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來”。3．教師總結這是爸爸的“心態(tài)”（愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心），并引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。（板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖……）順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎？（三）深入研讀1．引導學生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎？這是本節(jié)課要學習的重點。）《白楊》教學設計3一、教學目標知識與能力：理解爸爸借白楊表白自己的心；過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法；情感態(tài)度價值觀：體會邊疆建設者扎根西部、默默奉獻的精神。師：看來，爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，做無私的奉獻。）（設計意圖：品讀“意象”，正是由“眼中之竹”升華為“心中之竹”。當風沙狂吼著襲來時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿當雨雪冰冷的落下時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿當干旱煎熬著大地時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（白楊樹在任何環(huán)境中都能生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（體會白楊樹無論過去、現在還是將來，在漫長的歲月里不管遇到什么情況始終都是這樣，用一個詞來說，就叫自始至終或者始終如一。②白楊樹從來就這么直。）四、品讀意象，探究白楊神韻１、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻：⑴比較下組句子，反復朗讀體會。請大家想一想，能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎？（教學時主要要引導學生通過對以上詞句的揣摩與體會，想象出在茫茫大戈壁這一背荒涼景下白楊的高大挺秀。重點詞：高大挺秀、直、粗壯。重點詞語：茫茫；沒有──沒有──也沒有──；渾黃一體。句子一：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。）三、解讀物象，勾畫白楊輪廓１、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓師：請同學們拿起筆，找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。（設計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象鋪墊。⑵先指名幾個同學說說寫了一件什么事。）二、初讀課文，感知白楊形象１、用自己喜歡的方式自由朗讀?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，走進白楊世界１、播放課件：課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊樹。從學生對語言材料的接受過程來看，它需要這樣一個復雜的過程：接觸語言符號→形成物象→提升意象→構筑思想。２、語文課程的人文性要求教學要構筑學生的精神家園?！栋讞睢方虒W設計2【設計理念】１、語文課程的工具性要求閱讀教學必須抓住“學習語言”這一根本。２、朗讀《在希望的田野上》。４、選詞填空。２、找反義詞。３、同位互相檢查背誦。第三課時一、指導背誦１３～１６自然段１、指導分段背誦。２、學生練習寫生字和課后詞。２、集體討論訂正。２、討論確定中心。四段：（１６）孩