【正文】 的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作體系和有效的運(yùn)行機(jī)制，力爭(zhēng)在引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新和集成創(chuàng)新上有重大突破，企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品、潛力品種及關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域擁有必需的核心專利等自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的投入、產(chǎn)出、擁有量和產(chǎn)業(yè)化方面達(dá)到行業(yè)內(nèi)先進(jìn)水平。企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略要以政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，整合內(nèi)外創(chuàng)新資源，市場(chǎng)主體和創(chuàng)新主體聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)，有利于全面提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和水平。二、戰(zhàn)略規(guī)劃的指導(dǎo)原則企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略要服從、服務(wù)于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的全局。企業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品、品牌、專利產(chǎn)權(quán)等達(dá)到了新的高度。因此在新形式下建立企業(yè)完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)中藥企業(yè)快速持續(xù)發(fā)展的重要命題。一、戰(zhàn)略規(guī)劃的背景及意義隨著科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際間生產(chǎn)要素重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)移，以權(quán)力獨(dú)占和信息利用為其本質(zhì)特征的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的重要性和影響力日益突出。實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè)，全面提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的根本動(dòng)力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)本戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行力監(jiān)督，通過直接督查、公開監(jiān)督等方式，對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估和跟蹤檢查，并將執(zhí)行情況與各科室及其負(fù)責(zé)人的工作考核直接掛鉤。規(guī)劃的生命力在于執(zhí)行到位。第二步（20192024年），對(duì)難度要求高的目標(biāo)采取集中力量、重點(diǎn)突破的方式，確保戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。貫徹本戰(zhàn)略規(guī)劃，總體分兩步走。各處室要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照中長(zhǎng)期規(guī)劃的部署和要求，按步驟、按職能進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)分解，明確責(zé)任，各司其職；同時(shí)加強(qiáng)協(xié)作配合，各科室密切配合，協(xié)同推進(jìn)。要廣泛發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，充分發(fā)揮師生員工參與戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施的主人翁責(zé)任感，在全校范圍內(nèi)為規(guī)劃的順利實(shí)施和最終實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好氛圍。本戰(zhàn)略規(guī)劃事關(guān)我校未來10年發(fā)展全局，事關(guān)每一位師生員工的切身利益。全校上下要高度重視，精心謀劃，認(rèn)真實(shí)８施，確保各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)落到實(shí)處，力爭(zhēng)戰(zhàn)略規(guī)劃的全面實(shí)現(xiàn)。在評(píng)價(jià)方式上，將以期末閉卷考試為主的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N不同形式的評(píng)價(jià)方式，知識(shí)結(jié)構(gòu)采取閉卷考試、完成作業(yè)、提交作品并以口試、答辯成績(jī)?yōu)橹鞯男问?，職業(yè)能力采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作進(jìn)行評(píng)價(jià)的形式。形成主體多元、形式多樣的評(píng)價(jià)模式改革創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)主體上，從以教師為主體的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、企業(yè)共同參與的評(píng)價(jià)模式，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。在實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)和布置上，注重企業(yè)文化與教育文化的結(jié)合，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，引入現(xiàn)代企業(yè)管理手段和方式，提高實(shí)訓(xùn)環(huán)境的“真實(shí)性”。形成“雙師素質(zhì)”、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍突破現(xiàn)有體制，按照市場(chǎng)配置資源，組建由行業(yè)知名專家、職教名師、企業(yè)技術(shù)能手和學(xué)校專業(yè)帶頭人組成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；校企融合，創(chuàng)新雙師型教師的培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)７制，建立雙師型專業(yè)教師持續(xù)培養(yǎng)的良性機(jī)制，形成特色鮮明的“雙師素質(zhì)”、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與企業(yè)用人需求對(duì)接，校本教材開發(fā)、教材選用與技能證書鑒定、技能實(shí)訓(xùn)對(duì)接，課程的內(nèi)容調(diào)整與企業(yè)崗位要求對(duì)接，使學(xué)校的教育內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合更加密切。實(shí)行“學(xué)歷證書+技能資格證書”畢業(yè)考核制度。到2018年，在籍學(xué)生達(dá)3000人，其中在校學(xué)生2000人。繼續(xù)實(shí)施“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”一條龍的辦學(xué)思路，逐步推動(dòng)招生就業(yè)工作進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道；形成以重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)、立足海南、面向全國(guó)的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，使畢業(yè)生就業(yè)工作逐步體系化、科學(xué)化、規(guī)范化。確保學(xué)生“雙證書”率達(dá)到90%以上。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，形成主體多元、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，通過各專業(yè)所對(duì)應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研，參照行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以人才培養(yǎng)對(duì)接人才需求、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建設(shè)由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織共同參與的教材開發(fā)建設(shè)機(jī)制，大力開發(fā)適應(yīng)企業(yè)和崗位需要的校本教材，建設(shè)以工作任務(wù)為載體、以技能培養(yǎng)為核心的具有邊做邊學(xué)特征的優(yōu)質(zhì)核心課程。完善就業(yè)主導(dǎo)型教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建具有職教特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍采用現(xiàn)代信息技術(shù)，多５渠道優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。到2019年，校外開發(fā)或校內(nèi)建成滿足教學(xué)需求的，集實(shí)訓(xùn)功能、培訓(xùn)功能、技術(shù)應(yīng)用實(shí)操功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（藝術(shù)高考與設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心、物流營(yíng)銷會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中心、形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、酒店管理航空服務(wù)與烹飪實(shí)訓(xùn)中心），形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)為一體的共享型校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。以重點(diǎn)專業(yè)為主，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1至2人、培訓(xùn)骨干教師2至4人。到2018年，在教師總數(shù)達(dá)到150人，師生比為1∶17左右。突出實(shí)踐性教學(xué)，使理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到1：1；實(shí)行畢業(yè)生畢業(yè)證、職業(yè)資格證雙證并舉制度,提升畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)的品位，形成“校企合作、產(chǎn)教融合、知行合一”的人才培４養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式目標(biāo)以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，改革以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，采取為企業(yè)訂單培養(yǎng)技能型人才、合作共建實(shí)訓(xùn)基地、探索與企業(yè)