七年級木蘭詩評課稿-文庫吧資料
2024-11-09 12:57本頁面
【正文】 下：一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有創(chuàng)意。第四篇：木蘭詩評課稿木蘭詩評課稿木蘭詩評課稿1《木蘭詩》一文以民歌的形式刻畫了一個傳說中的女英雄形象，雖然是古詩，但因為流傳已久，通過影視動畫等，很多學(xué)生對其已很熟悉。還有幾點值得探討的問題：一、在導(dǎo)入的過程中如果能夠截取《花木蘭》動畫片的片段，這樣更能激發(fā)學(xué)生求知欲，并且代入感更強，效果會更好。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。五、重視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生語文能力的提高并非教師或?qū)W生的一日之功，貴在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師所能做的大概就是為學(xué)生提供聽說讀寫的機會而已。就課堂內(nèi)容的完整性而言，對于一個教師來說能做到這一點也不太容易了。三、課堂容量大，問題的設(shè)計有一定的層次性和獨創(chuàng)性。教學(xué)詩歌，借助媒體，能多方調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，增強教學(xué)效果。二、立足教材，創(chuàng)設(shè)借助多媒體的課堂教學(xué)模式。王老師教學(xué)基本功非常扎實，教態(tài)親切，語言準(zhǔn)確有抑揚頓挫，對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，能熟練操作多媒體。在這節(jié)課上王老師表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)及駕馭課堂的能力讓我十分敬佩。七年級《木蘭詩》評課稿2今天我們聽了王老師執(zhí)教的《木蘭詩》。X老師在本堂課設(shè)計的對話教學(xué)的話題具有定向、整合、導(dǎo)學(xué)、引思的功能。瑣碎頻繁，缺乏主次。現(xiàn)實教學(xué)中有不少提問并不具有思維啟發(fā)性，存在的弊端具體表現(xiàn)在:籠統(tǒng)貧乏，中心不明。我想，這些對話之所以得以開展，是因為一直圍繞有價值的對話話題展開。生生對話更多的是體現(xiàn)合作精神和合作技能的養(yǎng)成，是關(guān)于學(xué)習(xí)主題、意見、情感的交流與分享。我想教學(xué)包含的另一個方面是師生對話、生生對話、自我對話，它們是對話教學(xué)的核心內(nèi)容，是決定知識與意義是否生成的關(guān)鍵。老師帶領(lǐng)學(xué)生感受木蘭身上女性的柔美，回家的喜悅與歡快。學(xué)生從中找到相關(guān)語句，體會，朗讀，感悟，分析融合在師生對話中。二、關(guān)注師生對話，展現(xiàn)靈動課堂X老師用問題推到教學(xué)。因此，關(guān)于如何創(chuàng)造性地把握文本的意義，就成了文本解讀中的一個重要問題。在方老師的分析下，還原了這樣一個女英雄的形象，這篇經(jīng)典深邃的特點，從思想到藝術(shù)，就如同泉水一樣冒出來了。這個英雄的內(nèi)涵，是從承擔(dān)起“家”的重?fù)?dān)開始，到為國立功，最后又回到家庭，享受親情的歡樂。她之所以成為英雄，是因為她承擔(dān)了“阿爺”、“長兄”這兩個男性的職責(zé)。一、深入解讀文本，實現(xiàn)人本對話木蘭是英雄，在我們的心目中已根深蒂固。在工作室一年多的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)越來越意識到語文學(xué)科的特點決定了語文教學(xué)不能只求惟一的“正解”，許多教育性價值，諸如坦誠對話的態(tài)度、高超的言語解釋和表達(dá)能力、思想的活躍、人格的獨立等，唯有在一個身心倍感自由、人人暢所欲言的“對話場”中才能可能實現(xiàn)。第三篇：七年級《木蘭詩》評課稿七年級《木蘭詩》評課稿2篇七年級《木蘭詩》評課稿1X月X日，聽了X老師執(zhí)教的《木蘭詩》，對這篇有了更加深入的認(rèn)識。還有幾點值得探討的問題：一、在導(dǎo)入的過程中如果能夠截取《花木蘭》動畫片的片段，這樣更能激發(fā)學(xué)生求知欲，并且代入感更強，效果會更好。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。五、重視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生語文能力的提高并非教師或?qū)W生的一日之功，貴在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師所能做的大概就是為學(xué)生提供聽說讀寫的機會而已。就課堂內(nèi)容的完整性而言，對于一個教師來說能做到這一點也不太容易了。三、課堂容量大，問題的設(shè)計有一定的層次性和獨創(chuàng)性。教學(xué)詩歌，借助媒體，能多方調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，增強教學(xué)效果。二、立足教材，創(chuàng)設(shè)借助多媒體的課堂教學(xué)模式。王老師教學(xué)基本功非常扎實，教態(tài)親切，語言準(zhǔn)確有抑揚頓挫，對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，能熟練操作多媒體。在這節(jié)課上王老師表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)及駕馭課堂的能力讓我十分敬佩。第二篇：七年級《木蘭詩》
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