【正文】 古時候一個佛學造詣很深的人，聽說某個寺廟里有位德高望重的老禪師，便去拜訪?？墒?，已經(jīng)晚了，它只好嘆息道：遲了！遲了！在我們的身邊，有多少這樣的“知了”，就有多少這樣的“遲了”。知了很想跟大雁一起展翅高飛，可是，它撲騰著翅膀，怎么也飛不高。知了怕吃苦，一會兒東張西望，一會兒跑東竄西，學得很不認真。大雁高興地答應了。一天，它看見一只大雁在空中自由自在地飛翔，十分羨慕。讓學生“真、善、美”的一面戰(zhàn)勝“假、惡、丑”的一面，多看學生的長處，少看他們的短處。所以，“在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處，只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的根據(jù)地。然后，大家再爭論不休。寓言“瞎子摸象”說的就是這個道理。攝影的人都知道，同一物體，處在不同的位置和角度，所得的圖景效果大不一樣。毛澤東的養(yǎng)生之道：“遇事不怒，飯后百步，基本吃素，勞逸適度”可見，他是把養(yǎng)心放在第一位的?！皩櫲璨惑@，看窗前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”。然而，人非草木，孰能無情？喜怒哀樂驚恐懼，人人無法避免。所以，凡事往好處想（利導思維）比每年賺1000萬都有用。性格決定命運，由此可見一斑?！?世界名著“飄”里有句名言：Tomorrow will be a new day!（明天又是新的一天。什么是利導思維呢?利導思維就是遇到對自己不利的事情時，把思考導向?qū)ψ约河欣矫妫嗉词亲⒎e極美好方面去想。人的思維有利導思維和弊導思維之分。如果對話的內(nèi)容盡往壞處想，體內(nèi)就會產(chǎn)生加速衰老或致癌的物質(zhì)。一個人每天面對生活、工作、社交，心靈和身體不停地在對話。丟了錢包，樂觀者說：“幸虧沒把存款放在包里”。世上的任何事都可以找出好的一面，也可以找出壞的一面。遇事盡往好處想，平時喜歡高興的事、愉快的事，這就是利導思維(積極的心態(tài))。意識就像冰山浮出水平線上的一角，而潛意識就是埋藏在水平線下很深的部分。當意識做出決定時，潛意識就做好準備。積極的人視挫折為成功的絆腳石，并將挫折轉(zhuǎn)化為機會，消極的人也視挫折為絆腳石，任機會悄悄溜走。曰：“驢呀，你再不起來趕路，我就把你拽進學校當老師去！”但是，我們要學會緩解壓力，要舉得起放得下，關(guān)上身后那扇門，輕松面對教師的職業(yè)壓力。這時，從學校里出來一教師，對驢附耳說了幾句話，驢大叫一聲，老實趕路去也。一農(nóng)夫趕驢，行至某中學校門前，任主人怎么鞭打，驢死活不走了，它說：我累了，不想干了。或因和朋友發(fā)生不愉快。”放下是一種美麗的心境,也不可能萬事都盡如人意,在上班時遇到一位刁難你的學生。向前走’這一個念頭，至于其他的任何想法我都把它們統(tǒng)統(tǒng)從腦子里拋掉。他下山后，人們紛紛問他成功登頂?shù)拿孛?，他說：“這沒有什么秘密，我知道大腦是一個重要的耗氧源，科學家曾告訴我們：各種思想在大腦中相互撞擊時，竟要消耗我們吸入全部氧氣的40%。”對大師的禪語詮釋最好的是一個登山者。學會放棄，不是消極避世，不是丟掉進取心，不是扔下一切，得過且過，而是一種審時度勢、存精去粗的選擇，是為了剪掉生命的尾巴，更輕快、歡愉地邁向人生光輝的頂點?！币粋€學生問蘇格拉底：“請告訴我，為什么我從未見過您蹙額皺眉，你的心情總是這么好呢？”答曰：“因為我沒有那種失去了它，就使我感到遺憾的東西。是??！自己背負那么重的金銀財寶，整天憂心忡忡，怎么會有快樂呢？’隨后，他用攜帶的錢財接濟窮人，專做善事。同樣的高考備考的過程和結(jié)果對學生也一樣重要。學會體會過程，有的人就找最討厭的地方去體會，這個世界總會有陰暗面，一縷陽光從天上照下來的時候，總有照不到的地方。孩子長到30多歲，見人話也不會說，事也不會辦，父母著急了，見了孩子就罵，你怎么就不象我們呢？孩子這樣這都是父母培養(yǎng)的結(jié)果，他見人不會說話，你就不讓他說，那他就永遠也不會說話；他辦事辦不好，你就不讓他辦，你就剝奪了他學習的機會。后來老頭總結(jié)一條道理，對待兒女要十分能力用七分，留下三分給兒孫。兒子說，冰棍誰不讓你吃了，現(xiàn)在我們誰還吃那破玩意；天安門誰不讓你去了，你去啊。后來兒子大了，老頭得了嚴重的糖尿病，不能吃冰棍了，還要按時打胰島素，天安門不能去了。一個北京的農(nóng)村老頭，有四個兒子，家里窮得叮當響，老頭夏天一根冰棍也舍不得吃，從來沒進過城，沒看過天安門。如果你現(xiàn)在孩子小，你要學會享受這段過程，他在你的懷抱中對著你笑，對著你哭、鬧，你會覺得很好玩。清華大學一個博士導師，老兩口只有一個女兒，考上了北京外交學院，畢業(yè)后出國到了美國，結(jié)果被一個美國男孩看中，娶了過去定居美國了。現(xiàn)在的人結(jié)婚都比較晚，孩子都比較小，有人就說，你的孩子多大了，怎么這么小??？啥時才能“出鍋”??？你問，“出鍋”后干嗎？他說，考大學啊?你又問，上了大學后又干嗎？他說，出國啊。后來甲耍了一個小聰明，走得快一點比乙早看一眼風景，乙一看你想比我早看一眼，就走得更快一點超過了甲，于是兩人越走越快最后跑起來了，原來是來看風景的，現(xiàn)在變成賽跑了，沿途風景兩人一眼也沒看到，到了終點兩人都很后悔?；艘粋€星期的時間，在日光巖上只待了2分鐘，如果從結(jié)果上看，一點也不值，但是過程重于結(jié)果。有人去廈門旅游，去廈門一定要到鼓浪嶼，到了鼓浪嶼一定要到日光巖。怎么享受生命這個過程呢？把注意力放在積極的事情上。智者說，生命是一個過程，不是一個結(jié)果。智者給年輕人一根繩子說，干脆你上吊吧，反正也得死，還不如現(xiàn)在死了算了。智者問，你怎么不結(jié)婚？年輕人說，沒勁，弄不好還得離婚。老太太說，既然是死亡，你忙什么？生命是一個過程而不是一個結(jié)果，有人看透，有人看破。云南有一個古城，氣候宜人，土地富饒，物產(chǎn)豐富，人們生活悠閑，節(jié)奏慢悠悠的。生命是一個過程不是一個結(jié)果，如果你不會享受過程，結(jié)果是什么大家都知道。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗的生活?；丶乙院笏麄兌几约旱姆蛉苏f，哪口棺材可真靈啊。甲說，真倒霉，碰上了棺材，這次考試死定了；乙說，棺材，升官發(fā)財，看來我的運氣來了，這次一定能考上。內(nèi)心愁苦命運也將愁苦，心態(tài)決定命運。水手問，那你怎么還敢到床上去呢？別人掉到海里你不一定掉到海里，別人出問題你不一定出問題。小孩接著說，那你怎么還敢到海上去呢？水手反問小孩，你爺爺在哪兒死的？小孩說，我爺爺是在床上死的。小孩問，你爺爺死在哪兒？水手說，我爺爺死在海上。改變了態(tài)度就有了激情，有了激情就有了奮發(fā)向上的斗志，結(jié)果就會變化。但是，是好是壞不知道呢，你把一棵老樹移植到另外一個地方，它根本活不了。甲非常羨慕乙，所以是好是壞不知道呢。甲的兩個兒子很爭氣，都考到美國留學了，乙的兩個兒子不爭氣，全都干了“的哥”，你們說甲、乙誰自豪？人們都羨慕甲，說你真好，兩個兒子都考到美國留學了。沒好事沒壞事，只是有事，這樣想，人就會變得灑脫、平淡一些。故事就講到這里，我們可以繼續(xù)推理，鄰居說，你真幸運，兒子還活著，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子結(jié)婚了，鄰居說，你真好，斷腿的兒子還找到了媳婦，智者回答，是好是壞還不知道呢。螞蟻雖小，可以破壞大堤，一個人改變了對事物的看法，事物就會改變。態(tài)度變了，壞人就變好人了。態(tài)度變了，事情就變了。當我們覺得這個世界是美好的，它便在很大程度上折射出我們內(nèi)心世界的美好。能適應和改造教育環(huán)境——能適應當前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學質(zhì)量獻計獻策。能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。熱愛教師職業(yè)，積極地愛幼兒——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn)，從有成效的教育教學中得到成就感。有良好的教育認知水平——能面對現(xiàn)實并積極地去適應環(huán)境與教育工作要求。四、教師擁有良好形態(tài)的標準能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。教育是一種有遺憾的事業(yè)，教育工作也就是普通教師的主要生活，只有走在追求理想的路途中，只有在發(fā)展學生的同時發(fā)展自己，才能在日?，嵭嫉墓ぷ髦姓业叫腋?。教師的心理健康，將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康，關(guān)系到中華文明的明天！因此，作為一名優(yōu)秀的教師，擁有陽光心態(tài)至關(guān)重要。如果一個老師心情經(jīng)常不好，這種不好情緒就會像羊群中的瘟疫一樣在組織中傳染，導致整個班級情緒低靡。教師在學校和學生朝夕相處，教師的一言一行、精神狀態(tài)都對學生產(chǎn)生直接影響。三、教師擁有健康心態(tài)的意義教師作為一個特殊的群體，保持健康的心態(tài)不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，而且有利于促進學生的心理健康發(fā)展。所以心態(tài)好，生理健康，能力增強；心情不好，生理差，能力差。只有一個人不敢走，教授問他，你怎么回事？這個人說，我擔心網(wǎng)不結(jié)實。教授這時打開了所有的燈，大家這才發(fā)現(xiàn)，在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。教授說，你們要用心理暗示，想象自己走在堅固的鐵橋上，誘導了半天，終于有三個人站起來，愿意嘗試一下。九個人嚇了一跳，慶幸剛才沒掉下去。九個人聽明白了，嘩啦嘩啦都走過去了。心態(tài)具有多大力量呢？有一個教授找了九個人作實驗。