【正文】 后大家終于達(dá)成了共識(shí)，確定課文的第一段和第三段為詳寫部分，第二段為略寫部分。彬紅：我也找了一個(gè)地方。森波：老師，我找到詳寫的部分了。同學(xué)們紛紛翻書，把文章重新看了一遍。這時(shí)不換題目的人比較多了，但是還不能夠統(tǒng)一答案。還是用原來(lái)的題目會(huì)比較好。宛靚：我來(lái)說(shuō)幾句。我覺得課文主要講的是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面則用很少的語(yǔ)言來(lái)介紹，所以我覺得還是用原來(lái)的題目比較好。（快言快語(yǔ)的說(shuō)完自己的觀點(diǎn)）森波：三個(gè)題目都不行吧……（又被搶斷）勇勇：你說(shuō)怎么不行呢？我覺得這很好啊。教學(xué)精彩片段：寶龍同學(xué)問(wèn)：“曹劌論戰(zhàn)”這個(gè)題目能否用其它的題目來(lái)代替呢？（同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。三、探究師提醒注意：兩個(gè)人物的形象及評(píng)價(jià)。二、由學(xué)生自由提問(wèn)，其他同學(xué)回答或教師點(diǎn)拔回答。其他同學(xué)可以提問(wèn)也可以發(fā)表自己的意見。先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后將無(wú)法解決的問(wèn)題拿到全班來(lái)解決。）全班朗讀。指名學(xué)生朗讀。二、朗讀課文，正音正字。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。簡(jiǎn)介《左傳》。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。齊桓公起兵迎擊。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。請(qǐng)學(xué)生介紹齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景，然后教師補(bǔ)充。“機(jī)遇是不會(huì)第二次敲門的”，每個(gè)人都應(yīng)善于抓住機(jī)會(huì)，而曹劌就是因抓住了“齊魯之戰(zhàn)”這個(gè)機(jī)會(huì)而成為一個(gè)有名的軍事家的。其他同學(xué)可提問(wèn)也可發(fā)表自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)“取信于民”的思想，學(xué)生不容易理解，教師要據(jù)課文內(nèi)容加以分析。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中一些字詞的用法。分析人物的形象。學(xué)習(xí)生字詞，了解字詞意思及用法。教學(xué)設(shè)想：針對(duì)學(xué)生的情況及本文的翻譯難度來(lái)看，可讓學(xué)生課外翻譯課文后再到課堂上來(lái)交流，然后按記敘文的六要素來(lái)進(jìn)行閱讀，讀后來(lái)概括主要內(nèi)容。文中的道理在現(xiàn)在依然的較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文選自《左傳┉┉師：我們最后齊背全文，在洪亮的讀書聲中結(jié)束這堂課。師：能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。襯托了曹劌的遠(yuǎn)謀我認(rèn)為魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開言路，虛心聽取曹劌的建議，不獨(dú)斷專行，戰(zhàn)后虛心向曹劌請(qǐng)教。細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，課文略寫戰(zhàn)爭(zhēng)的布置、戰(zhàn)場(chǎng)具體情況、勝利過(guò)程卻詳寫劌與莊公的對(duì)話也正是為了突出曹劌的遠(yuǎn)謀。(教師板書：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因軍事才能)師：我們能否用文中詞語(yǔ)來(lái)概括曹劌這個(gè)人物形象?學(xué)生快速閱讀，找到了“遠(yuǎn)謀”。抓住“轍亂旗靡”之時(shí)進(jìn)行追擊，因?yàn)楫?dāng)“齊軍敗績(jī)”時(shí)，曹劌并未同意魯莊公開始追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮。這體現(xiàn)了曹貴的政治遠(yuǎn)見(教師板書：戰(zhàn)前——取信于民政治遠(yuǎn)見曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?師：我們能不能從文中找出解釋的文字?(學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對(duì)應(yīng)的解釋文字。春秋時(shí)各國(guó)遇到大型戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，僅憑常規(guī)部隊(duì)是不夠的，還必須大量地從老百姓中征兵，如果老百姓不擁護(hù)君主，他們就不會(huì)跟隨君主去賣命的，正所謂：“君為舟也，民為水也，水能載舟，亦能覆舟。我認(rèn)為“取信于民”是治國(guó)的根本。彼竭我盈，故克之。小大之獄，雖不能察，必以情?！昂我詰?zhàn)?”戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(倒裝)(4)重點(diǎn)句子：肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。(3)省略句式：有的省略主語(yǔ)，有的省略賓語(yǔ)，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái)。彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛。公將鼓之——擊鼓。神弗福也——賜福、保佑忠之屬也——盡力做好本分的事。(2)衣食所安——養(yǎng)。犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品。肉食者鄙——鄙陋。在朗讀過(guò)程中，我們一定發(fā)現(xiàn)有許多句子不會(huì)翻譯，下面結(jié)合課下注釋自己翻譯5分鐘。一男同學(xué)讀文章敘述性的語(yǔ)言，教師、女生和男生分別讀鄉(xiāng)人、曹劌和魯莊公的語(yǔ)言。《左傳》是春秋時(shí)期根據(jù)魯國(guó)的歷史寫的編年體史書，是我國(guó)第一部編年體史書，傳說(shuō)是魯國(guó)的史官左丘明所作。相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。公子糾也在魯國(guó)軍隊(duì)的護(hù)送下，回國(guó)搶奪王位，但被齊桓公打敗。板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)伐……戰(zhàn)前，民心向背戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)克……戰(zhàn)后，有勇有謀《曹劌論戰(zhàn)》教案3一、介紹背景，導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們一起走進(jìn)春秋，走進(jìn)古戰(zhàn)場(chǎng)。教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。（五）小結(jié)全文學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的取勝之道。（出示背誦提示）學(xué)生活動(dòng)策略：按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。、3段。、交流第3段的內(nèi)容要點(diǎn)。公將鼓之：鼓，擊鼓，動(dòng)詞。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車上的鼓。在主帥和各級(jí)將領(lǐng)的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ?，一個(gè)是右，也叫戎右，即車右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。春秋時(shí)期，戰(zhàn)車是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長(zhǎng)也有3米左右，就是說(shuō)一輛戰(zhàn)車大約占9平方米的路面。、詞語(yǔ)的含義。（二）誦讀活動(dòng)齊讀第3段。第二課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引。（六）課后作業(yè)。（五）課堂小結(jié)運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。先試背，教案《語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》教案》，再齊背，還請(qǐng)學(xué)生有感情地背。忠，竭力做好本分的事情。神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。犧，指純色的牛、羊、豬。犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。肉食者鄙：鄙，鄙陋，相當(dāng)于孤陋寡聞，這里指目光短淺。孟子說(shuō)“七十者可以衣帛食肉”，可見當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。曹劌請(qǐng)見：請(qǐng)，請(qǐng)求，動(dòng)詞。齊師伐我：伐，征伐、攻打。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。曹劌 又何間焉 小信未孚 下視其轍 望其旗靡（四）讀文欣賞，結(jié)合注釋，翻譯句子，了解大意。（三）讀文正音，師生齊聲朗讀。，互相聽、讀，誦讀全文。（二）誦讀活動(dòng)?！庇谑腔腹烁铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)于魯?；腹镀浼s?！被腹嗽S盡歸魯之侵地?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。猶復(fù)以為將。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。導(dǎo)入新課：司馬遷在《刺客列傳》中記敘過(guò)曹劌的故事。，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。（二）積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì)翻譯課文。明確：依兩條線索概括：一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——奮戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)四、合作交流，研討探究。)旗靡(mǐ)學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。ng)轍(zh233。)小信未孚(f)弗敢專也(f)又何間焉(ji224。課文標(biāo)題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當(dāng)時(shí)奴隸主貴族，為了魯國(guó)的利益，……。今天我們學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》就是談?wù)勯L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。教學(xué)重點(diǎn)：理清行文思路體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)文章的藝術(shù)魅力，理解課文主旨。了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《曹劌論戰(zhàn)》教案，歡迎閱讀與收藏。請(qǐng)寫出中國(guó)近代史（1840——1949）上，你最崇敬的一位愛國(guó)將領(lǐng)，并用一句話加以評(píng)價(jià)。第2段通過(guò)寫曹劌的言行，主要表現(xiàn)曹劌__________________________。④有利于追擊的時(shí)機(jī)是__________________________________的時(shí)候。②長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，公將馳之，曹劌認(rèn)為“未可”的原因是__________________。曹劌阻止魯莊公追擊的原因是__________________________（四個(gè)字）用原文回答。”第2段中“將鼓”“將馳”表現(xiàn)魯莊公這個(gè)人物_____________________的特點(diǎn)，“未可”“可矣”表現(xiàn)曹劌這個(gè)人物的_________________________特點(diǎn)。彼竭我盈，故克之，夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！彼熘瘕R師。劌曰：“未可?！饼R師敗績(jī)?！饼R人三鼓。公將鼓之。（二）公與之乘。”的實(shí)質(zhì)是______________________?！爸抑畬僖?。”正好驗(yàn)證了曹劌說(shuō)的______________________________。曹劌和魯莊公的對(duì)話，表現(xiàn)出曹劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”，選文中表現(xiàn)魯莊公的“鄙”的語(yǔ)句有哪些？（原文答）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本段中“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”這句話除了交代戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間外，還指出了_________和___________。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”對(duì)曰：“忠之屬也?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！蹦巳胍?。曹劌請(qǐng)見。：（一）十年春，齊師伐我。一鼓作氣，再而衰，三而竭。戰(zhàn)則請(qǐng)從。（3）忠之屬也。公問(wèn)其故（）故克之（）故逐之（）忠之屬也．．．．（）肉食者謀之（）．（1）“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。)三、拓展延伸：這篇文章中的主要人物——曹劌和魯莊公，你最欣賞誰(shuí)？為什么？用“我欣賞……，因?yàn)椤?，從……可以看出”的句式說(shuō)說(shuō)原因。(學(xué)生討論交流后回答教師名確)（2）、這篇課文給后世留下若干耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，試一試你能找出幾個(gè)？（學(xué)生討論回答）（3）、魯國(guó)以少勝多的原因是什么？（4）、有人認(rèn)為，文中的魯莊公是“肉食者鄙”的形象，其實(shí)他并不鄙，他不“鄙”在哪里？（分組討論，然后交流）二、課堂小結(jié)：曹劌在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟示？(學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)搶W(xué)習(xí)本文后的收獲。戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱是什么？這是一場(chǎng)勢(shì)均力敵的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？以“論”設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生討論交流。鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。()1“彼竭我盈”指什么時(shí)候 ? 答：_______________ 1“轍亂”“旗靡”是怎么發(fā)現(xiàn)的 ?課題：《曹劌論戰(zhàn)》 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括文章主要內(nèi)容。()、地利。()。1魯國(guó)戰(zhàn)勝齊軍的原因，下面有六項(xiàng)備選答案，請(qǐng)結(jié)合課文判斷哪些是正確的，在括號(hào)內(nèi)打“√”。勇氣也。就是勇敢 翻譯句子：①故克之：_________________ _______________ ___ ②望其旗靡，故逐之：_________________________ “克之”的直接原因是：()。_________________________ _____________ 對(duì)“夫戰(zhàn)，勇氣也”理解正確的項(xiàng)()，是要勇敢的。ｉ ｍǐ ｍ243。 ｚｈ232。、這段文字選自課文__________ , 課文則選自__________。________ , ________。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。本文通過(guò)對(duì)比塑造了曹劌和 兩個(gè)人物形象。四、效果堂測(cè)： A、文學(xué)常識(shí)：本文選自，相傳是 時(shí)期的 所作，是根據(jù) 史編寫的（體）史書。（2）、小組分角色朗讀課文。）（1）、兩位同學(xué)分角色朗讀。E：一覽眾山——背讀。（所謂“品讀”，就是在整體理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行分析、品味。(2)、同組每?jī)扇撕献?，交替一人讀課文，一人說(shuō)譯文。C：水落石出——譯讀。（2）、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，老師解答學(xué)生提出的問(wèn)題。(所謂“點(diǎn)讀”，就是從課文朗讀轉(zhuǎn)向閱讀課文注釋，要求學(xué)生“點(diǎn)”著課文注釋，一個(gè)一個(gè)地讀。(4)同學(xué)們?cè)僮x課文。⑤夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！獞?yīng)讀出“肯定”的語(yǔ)氣?！獞?yīng)讀出“否定”的語(yǔ)氣。如：①肉食者謀之，又何間焉？——應(yīng)讀出“反對(duì)”的語(yǔ)氣。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列。（2）、播放朗讀錄音，或教師范讀。（所謂“正讀”，就是在課文教學(xué)之初、學(xué)生朗讀課文之后，教師糾正讀音，糾正語(yǔ)調(diào)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇反映 之戰(zhàn)的文章《曹劌論戰(zhàn)》。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。齊桓公起兵迎擊。公元前685年 發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在 的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。三、教學(xué)過(guò)程：解題：本文選自，：我國(guó)古代第一部 史書。二、教學(xué)方法指導(dǎo)：以正讀、點(diǎn)讀、譯讀、品讀、理讀、背讀的多重朗讀深化對(duì)課文的了解。分析字詞，理解課文大意。至?xí)x代杜預(yù)作注，始將《左傳》分年代附在《春秋》經(jīng)文之后，才經(jīng)傳合一，并行于世。的一部編年體史書。魯莊公是一位缺乏軍事才能的明君。答：曹劌是一位有遠(yuǎn)謀的軍事家。5．為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？答：民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（1）《曹劌論戰(zhàn)》選自 春秋 時(shí)期 魯 國(guó)史官 左丘明 寫的 編年 體史書《左傳》。n）犧牲玉帛（b243。n）焉 肉食者鄙（bǐ）弗（f作為歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，它也給后人留下了許多的啟示。（四）總結(jié)反思，拓展延伸 【總結(jié)反思】《左傳》是