四格幽默漫畫教案-文庫吧資料
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 一擺。）教師：同學們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區(qū)分兩個人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結：四格幽默漫畫著重點子創(chuàng)意，畫面不需過于復雜，角色也不要太多，對白精簡，容易讓人輕松閱讀。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師：接下來發(fā)生了什么，你是從哪里看出來的？學生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢畫出大眼睛。學生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。（教師順勢畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。（教師順勢畫出表示聲音的短線。同學們覺得老師說的有沒有道理？教師：好的，接下來，請同學說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時弄清了什么？分步驟來講。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現(xiàn)簡約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。）教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。提問：什么是夸張的手法？什么是簡約的形象？ 板書：夸張的手法簡約的形象（夸張就是大的畫得更大，小的畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。）教師：那我們要去設計一個人物形象，一定要畫出人物的個性特征，也可以說要畫出他身上獨特的地方，請大家一起來欣賞。）教師提問：同學們覺得畫四格幽默漫畫時，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。我們今天就要來學習怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。）教師啟發(fā)：幽默是一門哲學，是戲劇性的一種獨特形態(tài)。同學們的生活中也發(fā)生過這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過?！薄笆裁矗咳昵暗氖?，你怎么到今天才想起要起訴呢？”“是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子。四、教學時數(shù)：2課時五、教學設計：第1課時一、導入：故事導入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”“當然可以。難點：創(chuàng)作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。教學中要幫助學生建立起科學有效的創(chuàng)作方法，設計漫畫人物形象，達到保護學生創(chuàng)作熱情，提高學生的創(chuàng)造能力的作用。在教學中要引導學生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵，去感受漫畫幽默藝術的獨特魅力，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。第三篇：四格幽默漫畫教學設計五年級第14課《四格幽默漫畫》教學設計息烽縣永靖小學 王竹一、教材及學情分析：本課是江西版五年級第14課屬于“造型我相信 大家一定可以把生活、學習中遇到的事情，運用今天所學到的、有關四格漫畫的知識畫成 一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫畫。學生繪畫，教師巡視指導欣賞展示 完成的作品在投影下欣賞，大家欣賞有哪些幽默有趣的笑點。漫畫源于生活，請大家看看老師的這幅漫畫的前三幅，說一說，最后一幅要怎么 安排才有笑點。請同學上臺完成，臺下同學在本子上練習，教師巡視。(2)學畫動態(tài) Ppt 展示人物動態(tài)線條
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