【正文】 還是能美美的睡上一個半小時(shí)以上，這，就是在幼兒園。緊接著，很快風(fēng)風(fēng)火火的沖進(jìn)來三個一摸一樣的孩子，至少在當(dāng)時(shí)感覺絕對一模一樣的，他們很熟悉的向老師問好，整理書包，然后用眼光余瞄這個陌生而又尷尬的新男老師，我想在主班老師介紹我們兩個之前，寶貝們可能完全就不會承認(rèn)我們兩個作為老師的可能吧。第一周之前，我們都在見面會上和全體老師見過面了，清楚的了解到自己所在的班級，并從之前在這里實(shí)習(xí)過的同學(xué)中了解到我所在的班級——中一班，是幼兒園的明星班級，因?yàn)榘嗉壚镉幸粚θ?，有一對龍鳳胎，還有一對雙胞胎，并且非?？蓯邸＜で榕c耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。教學(xué)活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動中發(fā)揚(yáng)孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。漸漸地孩子們記住了我的名字。做錯事情了我也會道歉。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時(shí)我會以玩伴的角色與孩子玩耍。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。而我們老師有時(shí)還會不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。姚姚畫好后我問他畫的是什么東西，他告訴我：“我畫了很多蠟燭，過幾天是媽媽的生日“講得多好啊!我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。看到xx的畫，出乎我意料的是，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切地說是根本看不出畫的是什么??“怎么回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎?”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請他講講吧。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動物，畫小花小草，畫藍(lán)天白云。并且不僅僅是美術(shù)課，關(guān)于藝術(shù)類的課程，甚至是幼兒園中所有的課程都要關(guān)注到孩子內(nèi)心的喜好，更加關(guān)注的也是孩子由內(nèi)心的東西。我覺得像我這樣，先給孩子提供一些照片，找找照片的不同，然后再給他們示范線條的畫法，我覺得這個其實(shí)跟杜威說的將糖果包著石頭，然后再讓孩子將吞下，這個其實(shí)是一種溫柔的灌輸，沒有顧及到孩子的喜好。我上的一節(jié)課是給老虎做發(fā)型，首先我給孩子準(zhǔn)備了很多的發(fā)型圖片，然后讓孩子給他們上午畫好獅子做發(fā)型?！窘?jīng)驗(yàn)十七：美術(shù)，需要孩子內(nèi)在的心理體驗(yàn)】這次公開課，我選擇了一節(jié)美術(shù)課。最后我選擇了上美術(shù)，因?yàn)槲以谟變簣@美術(shù)課上得比較的多，在活動流程的設(shè)計(jì)中，黃老師堅(jiān)持要讓孩子從三種材料中選擇一種材料，自己喜歡用的材料，而我則害怕孩子都要起沖突，然后想每一桌都放三種材料，最后我才明白了，其實(shí)黃老師的這種做法也更加的體現(xiàn)孩子的自主性，他們能夠指導(dǎo)自己想要的畫法。周次：第十周時(shí)間： 這一周是我們實(shí)習(xí)的最后一周了，在這一周中，我的主要的中心是準(zhǔn)備一節(jié)公開課。星期四，毛老師又帶著孩子們來到了這個自主器械的場所，男孩子一開始就選擇了玩小推車，但是才剛剛碰了一會兒，毛老師就說不允許這樣做，男孩子們就很失望，就不想玩小推車，將小推車放回去了，在活動場地，互相的追逐。差不多玩了幾分鐘，新鮮勁過了之后，幾個男孩子們就去推平小車，他們不是推小車比賽，剛開始是你碰碰我，我碰碰你，慢慢的就成了開小車碰碰碰，幾個男孩子就有了陣營，像是在打戰(zhàn)一樣，表情十分的賣力，恨不得把自己全身的精力都發(fā)泄出去，表現(xiàn)出了好斗的本質(zhì)?！窘?jīng)驗(yàn)十六：男子氣需要表達(dá)與發(fā)泄】在星期二下午的自主器械中，黃老師帶著班上的孩子到了幼兒園器械比較集中的地方，黃老師講完安全的注意事項(xiàng)之后，孩子們就自己玩起來了。并且，傾聽也是了解的一種開始，孩子將自己的喜好告訴你，我們更加的了解孩子。作為一個新老師，覺得課堂是要按流程走下來就行，在課堂上就特別的急，可能想能讓大多數(shù)的孩子靜下來，來關(guān)注你的問題就已經(jīng)很不錯了，其他的事情都沒有太關(guān)注到。周次：第九周 時(shí)間： 【經(jīng)驗(yàn)十五：學(xué)會傾聽】在傾聽這一方面，我做得不是很好，特別是在集體教學(xué)的過程中，我會拋出關(guān)鍵的提問，但是對于孩子的回答，我有時(shí)候會重復(fù)孩子的答案，有時(shí)候會幫孩子總結(jié)一下，我覺得這一點(diǎn)大概就停留在聽的這個層次及上，對于幼兒的回答，我一直都在找有沒有我需要的答案，或者我可以將他的答案總結(jié)成為我需要的答案。兩種老師的對比，讓我感悟到了，其實(shí)教師的知決定了教師的行，首先要給教師植入有關(guān)觀念的東西，只有現(xiàn)在知上下功夫，然后才能影響教師的行。在這一點(diǎn)上，我覺得我還是有很多需要學(xué)習(xí)的地方，我的解決方法更加偏向與毛老師的這種，我記得在有一次黃老師剛剛上課的時(shí)候，有兩個孩子在爭搶位置，黃老師在協(xié)調(diào)孩子，讓他們商量著把這件事情解決了，我就很火，我感覺我實(shí)在是看不下去了，我就直接問了旁邊的孩子，是誰先做在這個位置的，然后我就將那個搶位置的孩子拎出來，問他問為什么要搶人家的位置，還沒有等他回答完，我就說如果你下次在搶位置，你就不能再做在中二班了，然后就讓他拿著凳子找一個位置做了。但是黃老師在遇到孩子犯錯誤的時(shí)候，他首先想到的是去化解這件事情，并且是用自己的智慧去解決這件事情，讓孩子參加事情的解決，而想到的不是去懲罰這個犯錯誤的人，我剛剛開始認(rèn)為這是一種耐心，但是后面我錯了，這不僅僅是耐心。班級交流可以是平行班級之間的交流，也可以是不同級班級之間的交流，并且的形式可以是多種多樣的，幼兒通過班級的交流可以是孩子之間感性的交流，也可以是一些物質(zhì)環(huán)境共享交流。美食節(jié)那天，一個我們班孩子能拉著一個小五班的孩子一起去找吃的，并且會先問小弟弟，小妹妹喜歡吃什么，先帶他們?nèi)コ?，然后再吃自己喜歡的東西。第二次是黃老師組織的騎小馬的游戲，黃老師先在我們教室教幼兒學(xué)著做小馬，然后將我們班孩子拉到小班，幼兒找上次抱抱的小朋友騎小馬。但是從這幾次幼兒園區(qū)社區(qū)活動的過程中，我也看到了一些不足之處，幼兒園與社區(qū)的活動缺乏深度和廣度，在深度方面周次：第八周 時(shí)間： 【經(jīng)驗(yàn)十三：班級交流有必要】這一周的月末是美食節(jié)，我們班結(jié)對的班級是小五班。社區(qū)是社會這個大環(huán)境中，與幼兒園關(guān)系最為密切的對于幼兒的影響也是最大的。這個星期我們班的孩子就到社區(qū)里抓螞蟻，孩子兩兩手牽著手，兩個并排著走，教師在前面帶隊(duì)，圍繞著社區(qū)走了一圈，孩子們在社區(qū)里邊走走邊看看，感受著秋天的氣息，由于到社區(qū)里走的次數(shù)比較多，所以幼兒對于城市芯宇這個社區(qū)也相當(dāng)?shù)氖煜ち?，在社區(qū)里也有了相當(dāng)?shù)陌踩小５窃谶@個生成的課程中，也存在著不足，在接下來的探究中，教師沒有再提及蜘蛛結(jié)網(wǎng)的事，我將抓了一只蜘蛛將它放在盒子里投放在活動區(qū)里，幼兒也只是會偶爾去觀察一下蜘蛛的結(jié)網(wǎng)情況，教師對于幼兒后面的探索的過程缺乏指導(dǎo)。我覺得黃老師這個做法，預(yù)設(shè)是講解蚜蟲，死蚯蚓和馬陸，教師在了解幼兒本身想要理解的問題的基礎(chǔ)上，引出了兩個幼兒比較感興趣的問題，一個是蜘蛛織網(wǎng)一個是蚯蚓之死，教師覺得這兩個問題是值得幼兒探究的，然后投放到區(qū)域中，讓幼兒自己探究。生成課程：既不是教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的、在教育過程中不可改變的僵死的計(jì)劃，也不是兒童無目的、隨意的、自發(fā)的活動。接下來，黃老師并沒有根據(jù)幼兒抓到的三種最多的小蟲進(jìn)行展開自己的介紹，黃老師采用了提問的方式，她提問幼兒他們有什么問題，然后黃老師用一張白紙將幼兒提出的問題用畫圖的方式記錄下來，幼兒可以回答問題，也將答案用畫圖的方式記錄下來，然后教師將這張圖投放在主題墻上，讓幼兒自已去想辦法解決問題，出乎意料的是雖然我們只抓到一只蜘蛛，還是我抓到的，幼兒對于蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個事情特別的感興趣。幼兒園最多是馬陸，這個季節(jié)馬陸也到處爬，差不多每一個幼兒也都有馬陸，并且這個時(shí)候幼兒園的路上到處都出現(xiàn)了死蚯蚓，孩子們也觀察到了這個現(xiàn)象，有一些孩子還將抓了死蚯蚓放在自己的盒子里。只有有足夠的材料才能創(chuàng)設(shè)出一個氛圍，一種環(huán)境，在這種環(huán)境下，孩子才能夠出現(xiàn)相應(yīng)的行為、情感。我想一個原因就是整個角色區(qū)沒有醫(yī)院這樣的氛圍，真?zhèn)€角色區(qū)跟小班的娃娃家沒有多大的變化，在這種環(huán)境下，幼兒就很難在自己的家里能夠玩有關(guān)于醫(yī)生和護(hù)士的角色游戲，我想如果教師將娃娃家中的一些材料撤掉，將醫(yī)院里的一些東西填充到角色游戲并且豐富幼兒對于醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)，這樣整個角色區(qū)也就會是另一種景象。但是毛老師就在這次指導(dǎo)之后就沒有加上更多的指導(dǎo)了，我觀察了角色區(qū)孩子的游戲，幼兒幾本上很少穿這件白大褂，對于醫(yī)生的藥用箱孩子也只是喜歡單件的拿出來玩玩，對于醫(yī)生這個角色幼兒大概是沒有什么經(jīng)驗(yàn)或者是興趣，幼兒每天都在進(jìn)行的是給自己的娃娃打扮?！窘?jīng)驗(yàn)十：角色區(qū)域游戲材料的重要性】我們班毛老師和黃老師這個學(xué)期的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域分別是角色區(qū)和建構(gòu)區(qū)。這一種效果是平時(shí)上語言課，或者是一些音樂課上看不到的，很多的課程沒有給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的空間，孩子的興趣點(diǎn)就提不起來，我想如果每天都給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)，日積月累孩子的自主性會有很大的提升，這個自主性與現(xiàn)在孩子孩子所具有的自主性又有所差別，現(xiàn)在孩子的自主性表現(xiàn)子在孩子有更多的自主權(quán)，而如果自信心強(qiáng)的孩子的自主性就在于他知道他的興趣點(diǎn)，他想干什么，他一定能做到。我示范完了以后，我請其他小朋友，來想辦法將兩塊底座連上，他們這個時(shí)候都做得很好，沒有聲音，很認(rèn)真的舉手，我真想每一個小朋友都請到啊，這個時(shí)候我就請了一個不怎么玩積木的女孩子，讓她上來示范一下，這個時(shí)候所有的小朋友都很認(rèn)真的看著她的做法和自己的想的辦法是不是一樣的。周次：第六周 時(shí)間： 【經(jīng)驗(yàn)九：創(chuàng)造幼兒最近發(fā)展區(qū)的重要性】星期三的上午，今天的主要區(qū)域是建構(gòu)區(qū)，由于跟我的論文是一個方向，所以我手上的資料也比較的多，也對于這個方向也比較關(guān)注，所以今天我就準(zhǔn)備了一些圖片給孩子們看，在結(jié)合黃老師給我反映的孩子的問題，希望孩子在建構(gòu)技能方面有所發(fā)展，對于圍合方面，也只有2個小孩掌握，所以我打算教圍合，并且用建構(gòu)區(qū)的材料中最多的一種嵌套類的積塑教他們一種動物的搭法，來讓他們學(xué)會有目的性的搭建。國外先進(jìn)的瑞吉?dú)W教育，它的進(jìn)步之處也在于它的家園共育做得很好，不僅只是形式，更多的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。但是我覺得可能教師還沒有充分的利用家園共育，因?yàn)闋敔斈棠唐綍r(shí)在家比較閑，在很多主題活動例如爺爺奶奶的一天，老師可以請一個爺爺和一個奶奶來介紹他們的一天，講講他們覺得比較辛苦的事情，由爺爺奶奶自己講出來對于幼兒的影響更大。在星期五的時(shí)候，班級還組織了給爺爺奶奶送禮物的儀式，孩子給把自己為爺爺奶奶畫的畫和賀卡送給自己的爺爺奶奶，再拍照留念?！窘?jīng)驗(yàn)八：家園共育特殊意義】這一周上主題是爺爺奶奶重陽節(jié)快樂，所以如果是這個主題只是在幼兒園引導(dǎo)幼兒說說他們愛爺爺奶奶，整個主題就顯得十分的單調(diào)。雖然很多的時(shí)候會說以幼兒為中心，拋棄教師導(dǎo)演課堂，但是在實(shí)際課中要做到這一點(diǎn)還是挺難的，因?yàn)樵谖业乃枷胫?，我總是覺得孩子可能懂得真的是很少，更多的我會采取自己說，類似于灌輸?shù)男问綄⒅R傳遞給幼兒。這個星期我進(jìn)行了集體教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)我上課的話比較多，請幼兒說他們的意見也只是流于形式，不是真正的師幼對話。幼兒常規(guī)做得好，也顯示了教師的智慧。我想這就是“稀而貴”的道理吧！這也跟我平時(shí)看到實(shí)習(xí)班的老師，說話的語調(diào)不用很高，但是幼兒也聽到，并且按照教師的引導(dǎo)去行動?！窘?jīng)驗(yàn)六：常規(guī)的形成在于方法】十月八號上午，我第一次上課，因?yàn)榻裉焓菄鴳c放假孩子來幼兒園的第一天，孩子特別的想和別人分享自己的假期經(jīng)歷，所以整個班級都是十分吵吵，在集體教學(xué)過程當(dāng)中，由于這次還是第一次給孩子上課，心理有點(diǎn)虛，提出問題之后，孩子就七嘴八舌的討論起來，這個時(shí)候我說話聲音沒有孩子大，發(fā)現(xiàn)孩子就不停我的了，然后我就表揚(yáng)了一些孩子，終于孩子安靜下來了，讓這次集體教學(xué)才能有所繼續(xù)。周次：第五周 時(shí)間：~ 一周又過去了，這一周我的任務(wù)是帶2個半天的班，現(xiàn)在自己要獨(dú)立的代班，我既欣喜又擔(dān)心，怕自己不能做好。在現(xiàn)在實(shí)習(xí)的中班，教師在平時(shí)跟幼兒說話的時(shí)候，聲音是中等偏下分貝的，幼兒說話的聲音也是不大，幼兒也不需要太大的聲音去蓋過其他聲音?！窘?jīng)驗(yàn)五：教師的精神氣質(zhì)會影響孩子的精神氣質(zhì)】在我們的思想中，覺得幼兒園總是特別吵鬧，但是在我們這個班級里很少，很少，教室總有那種特別井然有序的感覺，孩子有自己的事。以兒童為中心，可能說說比較容易，但是在實(shí)踐中，我們都可能會時(shí)不時(shí)的就以自己為中心，在心理可能就覺得他們還小懂得的東西不多，所以慢慢的就形成了以自我為中心，教師主體的師幼關(guān)系。在一日生活當(dāng)中有很多的小細(xì)節(jié)，小活動都能體現(xiàn)孩子們的自主性強(qiáng)，孩子跟老師說的話，孩子更多的是去找你傾訴，把你