【正文】 本班共有學(xué)生49名（祝海瑞在外借讀），一名（胡晨溪）為借讀。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。四、主要教學(xué)措施轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)，進一步提高分析問題、解決問題的能力；養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；會寫簡單的記實作文和想像作文。白旄鎮(zhèn)中心小學(xué)馬士霞第三篇：小學(xué)六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃2小學(xué)六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析 ：本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥，基礎(chǔ)知識掌握尚可，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)（全學(xué)期不少于全冊教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。七、教學(xué)措施：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。第五單元：13—15課時。第三單元：13—15課時。六、單元課時安排：第一單元：13—15課時。難點：制作班級紀(jì)念冊。感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)坐著的表達方法。難點：學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法，并在寫作中加以運用。第五單元：重點：，理解每課出現(xiàn)得生詞。難點：，帶動學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》 《》等文學(xué)名著。第四單元：重點：，理解每課出現(xiàn)得生詞。，了解課文敘述順序，并在習(xí)作中加以運用。難點：運用以前學(xué)到的方法，開展調(diào)查活動，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。第二單元：重點：，理解每課出現(xiàn)得生詞。，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。聽人說話認真耐心，能抓住要點。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。在教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實素質(zhì)教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學(xué)時和學(xué)生在學(xué)習(xí)時要加以重視。運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，由學(xué)生自己查字典解決，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。生字用圓括號，多音字用方括號。要求學(xué)會的生字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。運用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材一下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學(xué)和生活實際緊密結(jié)合起來。運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累“讀讀背背”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言，主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯(lián)、俗語、名言警句等；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力；“習(xí)作”，安排記實作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)?！胺e累沒有安排重點訓(xùn)練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。這兩則例話，體現(xiàn)了本冊讀寫訓(xùn)練的重點。讀寫例話。閱讀課文前有閱讀提示。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。課文后有“思考本冊的預(yù)習(xí)要求在五年級的基礎(chǔ)上略有提高。每組有4——5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。課例。安排在每組課文之前。本冊課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。“回顧“口語交際部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。課例包括4~5篇課文。習(xí)作”“回顧本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。閱讀。作為高段學(xué)生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典?！?020年小學(xué)六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃】相關(guān)文章：第二篇：小學(xué)六年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。提高口語交際能力，除了上好口語交際課以外，還要注意在平時的課堂教學(xué)活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中出現(xiàn)的問題。比如，學(xué)習(xí)怎樣敘述故事，可領(lǐng)會作者按事情發(fā)展的順序敘述、穿插敘述，相互映襯、對比反襯，暗示寓意等寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法。引導(dǎo)學(xué)生將握內(nèi)容，體會感情。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。加強詞句訓(xùn)練，積累語言。默讀是獲取文字信息、書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí)。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。1能用普通話交談，樂意參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。閱讀詩歌，能大體將握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。認識97個生字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力?！霸~語采集”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動積累詞語，只要求識記，不要求會寫。本冊教材要求認識97個字，要求會寫80個字。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。6個單元的主題依次是：神話與傳說、人間天平、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、情暖人間、中華文化、校園暢想曲?？傮w來說，本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，“尾巴生”比例過重。抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度之提高。引導(dǎo)利用圖書柜里之書籍、學(xué)生自己之藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之學(xué)習(xí)能力。五、改進教學(xué)之措施準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)重難點重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)策劃簡單之校園活動和社會活動，對所策劃之主題進行討論和分析。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己之意見。40分鐘能完成不少于400字之習(xí)作。能根據(jù)表達需要，使用常用之標(biāo)點符號。能寫簡單之紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（三）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。背誦優(yōu)秀詩文10篇。在交流和討論中，敢于提出自己之看法，作出自己之判斷。在閱讀中不斷積累語言，增強語感。默讀有一定之速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考之習(xí)慣，并能從中捕捉信息。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定之速度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字有較強之獨立識字能力。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中之詞語，有之是精讀課文里之，有之是略讀課文里之，只要求識記，不要求書寫。教材后附生字表。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語新疆手機維修學(xué)校”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。全冊安排“海南手機維修學(xué)校袋”三次，“閱讀鏈接”五次。課例包括4~5篇課文。習(xí)作”“回顧本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背之古詩詞。欠缺之倒是自己對過程之指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生參與口語交際之熱情不高。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法單一。課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、新疆手機維修學(xué)校類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學(xué)生大約只占半數(shù)。閱讀。作為高段學(xué)生，他們之獨立識字能力較好，所欠缺之是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。2020年小學(xué)六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇4一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好之學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點。學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓(xùn)練，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。五、教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。１２、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。１０、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。背誦制定的課文（段落），練習(xí)簡要復(fù)述課文。７、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。５、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。２、認識97個字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。改進“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。在部分課文的后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”、“閱讀鏈接”。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。2020年小學(xué)六年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇3一、教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。在學(xué)生中開展“一幫一”等形式多樣的互幫互助活動，增強同學(xué)之間的友誼，相互推動，共同進步。樹立榜樣和典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。六、教學(xué)措施轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。五、教學(xué)重點、難點加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)過的詞語