【正文】 使海港變成了一個“大茶壺”。領導獨立戰(zhàn)爭4．波士頓傾茶事件①1773年5月，英國政府為了幫助關系密切的東印度公司度過財政困境，制定《茶葉法》，授權東印度公司在北美殖民地銷售茶葉，并對每磅茶葉征收3便士進口稅。②華盛頓對戰(zhàn)爭的決心，以及他對軍隊的期待，體現(xiàn)了他的軍事才能。這段話是華盛頓在就任大陸軍總司令時對軍官們的講話?！暴ぉ讨挝以敢庀蚰銈儽ＷC，我的行為絕不會為偏好所左右，也絕不會由于成見而使任何人受到傷害。??另一方面，也請你們信賴，大家都會得到最公正的對待。??作為一名軍官，并不僅是因為有了軍官的委任，而是要有軍官的行動；對一個軍官決不是只要有軍官的頭銜，而是有更高于此的要求?！翱笨恕痹谟〉诎舱Z中就是“河流變窄處”的意思。在這里，河面收縮到不足1 000米寬，形勢險要。②戰(zhàn)爭勝敗很大程度上依賴本國經(jīng)濟實力的高低，英國由于工業(yè)各方面比較發(fā)達，綜合國力強于法國，因此最終戰(zhàn)勝法國是必然的。經(jīng)過七年的戰(zhàn)爭，最終法國人徹底失敗，導致法國在北美的殖民體系徹底崩潰。經(jīng)過一系列的爭奪最終在北美處于優(yōu)勢的是英國和法國。可見，英國之最終取勝，實有不得不然的根由。其時英國在生產(chǎn)技術、工業(yè)組織和經(jīng)濟結(jié)構方面均處于重大變革的開端時期，經(jīng)濟實力趨于增強，海上運輸和作戰(zhàn)的能力迅速提高。1763年2月，英法兩國簽訂《巴黎和約》，法國正式將加拿大割讓給英國，法國在北美的殖民體系徹底崩潰。英軍憑借海軍優(yōu)勢，水陸合圍，切斷該城與外界任何聯(lián)系，9月初攻進城內(nèi)。皮特接掌北美英國殖民地政權后，為了扭轉(zhuǎn)之前在與法國人爭奪北美殖民地戰(zhàn)爭中失利的局面，北美英軍制定了一個龐大的作戰(zhàn)計劃，形勢逐漸好轉(zhuǎn)。因為這場革命未有流血，故史稱光榮革命。斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國。1503年斯圖亞特家族的詹姆斯四世與英國國王享利七世的女兒結(jié)婚。②北美殖民地經(jīng)過多年的發(fā)展逐步穩(wěn)定，已經(jīng)初步具有統(tǒng)一社會的雛形。──李劍鳴《美國通史》第一卷【解讀】《美國通史》全面地論述美國獨立以前北美的人文地貌、社會生活和政治經(jīng)濟的變遷，視野開闊，見解新穎，論述精辟，資料豐富。??1688年“光榮革命”后英國對殖民地進行重組??至此英國在北美的殖民體系基本確立。??1660年斯圖亞特王朝復辟以后，在20余年中相繼建立了6個殖民地。在本課中，我精心挑選有關華盛頓活動的某些細節(jié)，如他日記里的心理描述，他在制憲會議上的反常表現(xiàn)，他信件中真實態(tài)度等等，通過這些細節(jié)，把一個活生生的華盛頓提供 給學生，使華盛頓這個遙遠的歷史人物跟學生的距離迅速拉近，從而使學生能夠更好的感悟和體驗華盛頓的精神品質(zhì)。善用細節(jié)，讓華盛頓“鮮活”起來：人 物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學生感悟呢？用說教的方式肯定行不通，因為任何的說教都是空洞和蒼白無力的，而且還 極易讓學生對這個人物產(chǎn)生反感?！窘虒W反思】本課有以下幾個亮點：緊扣人物史教學的核心——學生在掌握歷史人物所作所為的基礎上，要充分感悟和體會歷史人物的人格魅力和精神品質(zhì)，從而對學生進行必要的情感、態(tài)度與價值觀方面的教育。”——托馬斯?杰斐遜課堂小結(jié)華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國資產(chǎn)階級著名的軍事家和政治家，為美國的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻，無愧于美國國父。雖然在某些方面似乎平淡無奇，但沒有任何一點是卑劣的。子孫后代將懷著敬意把他作為一個偉大帝國的締造者來談論；而那時，我的名字將在革命旋渦中消逝”。結(jié)束：偉人已逝，但他的功業(yè)還在，他的精神長存。我們在評價人物時，一定要把人物放在特定的時代背景下考察?！薄R克斯?康力夫《喬治?華盛頓:人和豐碑》（幻燈片）主觀因素：共和思想、個人品質(zhì)和性格； 客觀：美國民主傳統(tǒng)主觀因素根植于美國社會的土壤（民主傳統(tǒng)）個人和時代緊密相連。??在龐貝時代,華盛頓可能是愷撒；在查理時代,他可能成為克倫威爾。” —愛德蒙德?摩根材料2：“華盛頓性格中有一個非?？少F之處，就是他對榮譽的追求高于權力和地位的迷戀；渴求自身道德的‘完善’高于對權術的熱情”。華盛頓究竟為什么拒絕當國王？材料1:“華盛頓不單單是為了獨立,而且是為了一個獨立的共和國而戰(zhàn)斗。（學生談華盛頓“三進三退”人生，教師評價）在“三進三退”的選擇中，無不閃爍出華盛頓的高貴品質(zhì)?！保ㄟ^渡）以上我們回顧了華盛頓的一生，他的一生是劍和犁選擇的一生。今天在美國拉什莫爾山上，四位美國最偉大總統(tǒng)的雕像中，華盛頓位列第一。材料：大陸會議主席米夫林說：“華盛頓將軍的美德決不會因為軍事生涯的結(jié)束而消逝，它仍將在遙遠的未來葆其活力。華盛頓真正做到了化劍為犁，堪稱和平時期第一人。杰斐遜稱美國總統(tǒng)制為君主制的“新版”。憲法制定后，華盛頓憑他的成就和威望，以全票當選為美國首任總統(tǒng)。農(nóng)場的空氣純潔而有益健康,飄溢著芬芳的花香??在他看來，是一種個人幸福和國家幸福最緊密結(jié)合的生活。我與這片廣袤大陸上的任何人一樣，迫切希望化劍為犁”。但在華盛頓看來：“我要時刻牢記：由于刀劍只是維護我們自由權利不得已的手段，一旦自由權利牢牢確立，首先丟在一邊的就是刀劍。（過渡）一個握劍的英雄，時刻想著把劍放在一邊。盡管如此，華盛頓并沒有被嚇倒，鼓舞將士奮勇殺敵，為自由而戰(zhàn)，為獨立而戰(zhàn)，最終取得最后的勝利。此時此刻，華盛頓心情很沉重，但決心更堅定：“我們的戰(zhàn)刀已經(jīng)出鞘，就決不能讓敵人恥笑” 問題：手持三尺寶劍的華盛頓，做了哪些讓敵人痛哭的事？（學生看書，列舉華盛頓戰(zhàn)爭事跡）（幻燈片）1773年波士頓傾茶事件后，參加反英斗爭；第一次勝利：解放波士頓；傳奇性勝利：特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役；決定性勝利：約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役（教師概述）華盛頓以無窮的精力和毅力率軍南征北戰(zhàn)，一開始就連續(xù)打了好幾個漂亮的勝戰(zhàn)。一、華盛頓：劍和犁戰(zhàn)爭時期：（華盛頓圖片）1775年，第二屆大陸會議召開，華盛頓在歡呼聲中接過這把寶劍。我們說，英雄總是與寶劍相伴，而華盛頓更酷愛的是和平。（過渡）一個人的成功除了個人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的家庭教育外，還需要機遇。說一說你的感受？個人的優(yōu)秀品質(zhì)+良好的家庭教育=成功。那么華盛頓是如何造就如此成功的人生？你認為影響一個人成功的因素有哪些？（學生列舉成功因素）櫻桃樹的故事：為了試一試新買的斧子是否鋒利，六歲的小男孩喬治?華盛頓用這把斧子砍死了父親的一棵心愛的小櫻桃樹，當父親問起時，他承認了自己所做的事，并說 “我不能撒謊”。“我越是研究華盛頓，就越是感到他的偉大和善良，但是我并非要證明他的偉大和善良，我只是企求按他本來面目去描繪他”。伍德沃德 于是他決定寫一本傳記，在書中，他設想把華盛頓“看成是人——一個有卓越才能但并非沒有缺點與失敗的人”。材料（一位學生讀）：“我無法讓自己相信這樣的人真的存在過。這個人是誰？（學生回答）從這些描述可以看出，華盛頓在美國人心目中處于一種怎樣的地位？（神）隨著時間推移，人們希望揭去蒙在華盛頓身上的偶像崇拜的紗幕，將華盛頓“真面目”展示出來。美國人普遍認為在家里掛一幅他的畫像是神圣義務。四、課堂教學設計導入：今天我要帶大家走近這樣一個人：（幻燈片）在生前他沒有利用手中的權力為自己制造崇拜者，去世后美國人常常將他同“人類的救星”耶穌相提并論。亮點將華盛頓的一生概括為“劍和犁的一生”，有效整合教材資源，并開發(fā)新資源，豐富華盛頓形象。教學中將華盛頓定位為一個人而非神，拉近杰出人物與學生的距離，以便學習杰出人物。三、設計思想亮點華盛頓因卓越功績和高善品格，在美國歷史上曾被看作神。在教學中，面對不同的歷史人物教學，如果千篇一律處理，學生的興趣無疑會減弱，這就需要我們教師善于挖掘新資源，高度整合各種資源，豐富人物的形象。本課的教學應放在美國這個時代大背景中去把握處理，并將華盛頓定位為時代背景下的一個杰出人物而非神來考察，如此，本課教學才有靈魂。他們是革命時代的產(chǎn)物，更是這個革命時代的象征。圖片。難點：如何評價華盛頓的歷史貢獻。這些使他無愧于“美國國父”稱號。過程與方法：利用豐富的圖片和史料資源豐富人物形象，并引導學生運用史料分析問題，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的能力。從地理上看，美洲同歐洲遠隔大西洋，距離遙遠，不便發(fā)生聯(lián)系。課后習題華盛頓提出的美國外交政策的原則是什么？他是基于哪些政治、地理條件提出這項原則的？你怎樣看待這種外交政策？提示：(1)原則：孤立主義原則。林肯并列為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)?！庇捎谒缪萘嗣绹毩?zhàn)爭和建國中最重要的角色，華盛頓通常被稱為美國國父。四、鞏固：課件、《金榜直通》。請你為他設計一份悼詞，要求：越精煉越好。將國家利益、民族利益置于個人幸福之上。認識：高尚的品質(zhì)：不貪戀權力。（2）、辭去大陸軍總司令職位。??華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的‘有所不為’??”——張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式卻不盡相同。（2）第二屆：鞏固第一屆任期的成果；宣布“嚴守中立”政策避免介入歐洲戰(zhàn)事；開展西進運動。規(guī)定美國是一個聯(lián)邦制國家，確立民主共和制度，實行三權分立。（2）概況：1787年，費城制憲會議，出任主席。主持制憲：（1）背景：①華盛頓堅決反對封建專制制度，不做國王。⑥1781年，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，戰(zhàn)爭結(jié)束。1776年，襲擊特倫頓和普林斯頓。1776年，解放波士頓，首次重大勝利。③1775年，來克星頓槍聲，開始標志。華盛頓參加反英斗爭。（2）性質(zhì)：民族解放運動；資產(chǎn)階級革命?！薄嗬?李。教學過程：一、導入：簡要復習克倫威爾，并引出華盛頓，由總統(tǒng)山、華盛頓特區(qū)、華盛頓紀念碑和華盛頓大學等圖片導入新課。美國國父華盛頓教學過程 教學方法與手段：講述法、討論法、談話法?；脽羝ｋy點：如何認識華盛頓的歷史貢獻。評價華盛頓的歷史貢獻。情感態(tài)度價值觀：感受學習華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強的斗爭毅力，關心國家與社會，將國家、民族利益置于個人幸福之上，不貪戀權位，堅持民主與法制精神。（言之有理即可）第二篇：第2課 美國國父華盛頓 教學設計 教案教學準備知識與能力：了解華盛頓的成長歷程；概述華盛頓在獨立戰(zhàn)爭中的主要事跡；概述華盛頓在總統(tǒng)任期內(nèi)為美國的穩(wěn)定和民主制度建設做出的卓越貢獻；通過對華盛頓為什么拒絕當國王的探討，培養(yǎng)學生分析杰出人物與其所處時代的關系，從而初步學會科學地評價歷史人物。（2）政治上，美國與歐洲沒有根本的利害關系；地理上，美國獨處一方，遠離歐洲。（2）原因：為了強化資產(chǎn)階級的權力，完善資產(chǎn)階級統(tǒng)治制度，建立一個統(tǒng)一而強大的國家。華盛頓不當終身總統(tǒng)，這為美國總統(tǒng)連任不得超過兩屆的制度創(chuàng)立了范例，贏得美國人民的衷心擁護。身為首任總統(tǒng)，華盛頓恰當?shù)匦惺棺约旱臋嗔?，既維護了國家的民主制度，又在各方面完善了總統(tǒng)制。在外交上，他努力改善同英國的關系，與周邊印第安人簽訂友好條約，以保證國家和平。答案提示：（1）整頓大陸軍，訓練正規(guī)軍，這對保證戰(zhàn)爭的最后勝利起了重要作用；（2）1776年解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；（3）保衛(wèi)紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役勝利，大大鼓舞士氣；（4）1781年指揮約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役勝利，英軍向美軍投降，標志著北美戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭的結(jié)束。主要根據(jù)有，華盛頓在軍事上有貢獻，但不是“天才的統(tǒng)帥”，他所指揮的戰(zhàn)役并未對英軍構成致命打擊；在政治上，華盛頓是資產(chǎn)階級活動家，不是杰出的政治家，他在大陸會議里是個“溫和派”，從來不是獨立宣言的真誠擁護者，在爭取外援的工作中，未起多大作用，等等；華盛頓具有溫和和不徹底性，這是他上升為獨立戰(zhàn)爭主角的主要原因，加入革命后，始終屬于右翼；華盛頓還是受種植園奴隸主和資產(chǎn)階級歡迎的人，在任總統(tǒng)八年中，其政策和言行都以種植園奴隸主和大資產(chǎn)階級的利益為依歸，他本人也成了美國最大的富豪之一?！钡谌N，在軍事和政治方面評價都不高。近代部分》上冊中認為：“華盛頓在獨立戰(zhàn)爭中統(tǒng)帥殖民地的軍隊作戰(zhàn)英勇果決，為反英戰(zhàn)爭的勝利作出了很大貢獻。黃紹湘在《美國早期發(fā)展史》一書中認為，在軍事上華盛頓是“民族運動的領袖”，但在大陸會議里是“穩(wěn)健分子”。余志森則從三方面闡述自己的觀點：在軍事上，華盛頓是高舉《獨立宣言》旗幟而奮戰(zhàn)的卓越統(tǒng)帥；在政治上，華盛頓具有反君主政體的思想和實踐活動；另外，華盛頓在美國聯(lián)邦憲法問題上作用不可低估，因為他是制憲的積極推動者和制憲會議的成功組織者，共和原則的維護者，憲法第一個忠實執(zhí)行者。劉祚昌教授認為，華盛頓是位“天才的軍事家”。在中國史學界，評價華盛頓大致有三種意見。在聯(lián)邦派與反聯(lián)邦派的斗爭中，華盛頓只是個臺面人物。比爾德認為，華盛頓并不是個不講個人及本階級經(jīng)濟利益的人，開國元勛們提出的五項經(jīng)濟利益，華盛頓就擁有四項。于是華盛頓成為無與倫比的民族英雄和白璧無瑕的完人。接著出現(xiàn)崇拜熱?！p騎兵哈利’馬歇爾”“記住這個人，他是戰(zhàn)爭時期第一人，和平時期第一人，他的同胞心目中的第一人。華盛頓逝世后，對他的贊譽，如“他為建立我們這個遼闊的帝國、為西方世界的獨立和自由做了一個人力所能及的一切，他的貢獻超過了其他任何人。概括起來，大致有兩種意見。他開創(chuàng)了主動讓權的先例——一個美國至今仍然奉行的先例。翻開南美和非洲各國的歷史，我們可以看到，即使是一個以民主憲法為伊始的新國家，墮落成為軍事專制國家也是易如反掌。華盛頓是美國第一任總統(tǒng)。雖然他的思想對美國憲法的形成沒有起決定性的作用，但是他的支持者和他的名望對各州批準這部憲法卻起了重大的作用。在北美獨立戰(zhàn)爭中，華盛頓以堅強的毅力和高度的愛國心，整頓軍紀，籌集物資，指揮作戰(zhàn)，表現(xiàn)了卓越的組織才能，建立了不朽功勛。華盛頓在美國歷史上的地位華盛頓是美國獨立戰(zhàn)爭的軍事領袖。“三退”：1796年第二屆總統(tǒng)任滿后，急流勇退，不當終身總統(tǒng)。“二退”：1788年夏，憲法通過，華盛頓再次踏上歸程?！耙煌恕保?783年交出軍權，拒絕當國王。華盛頓一生曾經(jīng)三進，又三退，走出了三進三退的傳奇人生。（3）為美國的建立和國家的民主建設作出了卓越的貢獻，無愧于美國國父的稱號。評價華盛頓（1）將國家、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制。華盛頓逝世后，舉國哀悼，一連數(shù)月，全國都沉浸在極度的悲痛之中。按照遺囑，華盛頓被葬在維農(nóng)山莊。一向豁達的他保持固有的沉著與冷靜，給親