【正文】 近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說(shuō))先在計(jì)數(shù)器上撥592，再加374，個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加7個(gè)十得16個(gè)十，向百位進(jìn)1，得6個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是966。解決問(wèn)題（1）列式解決:這么多問(wèn)題我們先來(lái)幫誰(shuí)呀？（一般選擇幫小蜜蜂，因?yàn)楹⒆拥男睦镅b的是可愛(ài)的蜜蜂）要解決的問(wèn)題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)該從圖畫(huà)中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（同位互相說(shuō)）會(huì)列式嗎？學(xué)生列式：592+374(2)探究算法：給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計(jì)數(shù)器撥一撥，也有的可能用豎式計(jì)算）。提出問(wèn)題小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書(shū)）你想知道什么？跟同位說(shuō)一說(shuō)，全班交流。[設(shè)計(jì)意圖] 把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。它們個(gè)個(gè)都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。:教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算。教材由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)初步具備了運(yùn)用舊知解決新知的能力，并較好的掌握了估算的方法。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中解決問(wèn)題，起到了鞏固知識(shí)的目的，提高了計(jì)算能力。在讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答的基礎(chǔ)上交流想法時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)明自己的理由。（1）賣(mài)出的菊花和玫瑰一共是多少枝？（2）賣(mài)出的菊花比百合花多多少枝？（3）你認(rèn)為花店本周該多進(jìn)一些什么花？分別進(jìn)多少枝比較合適？（4）你還能提出什么問(wèn)題？前2題先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，再說(shuō)出自己的計(jì)算方法。在回答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的策略和計(jì)算的方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。小李已經(jīng)發(fā)了165張，小楊已經(jīng)發(fā)了134張，小紅拿了456張，還剩230張。你能提出什么問(wèn)題？在提問(wèn)之前，先讓學(xué)生觀察圖中所呈現(xiàn)的信息。在集體匯報(bào)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法，再交流自己的思考過(guò)程。5．自主練習(xí)4——摘蘋(píng)果。在練習(xí)中出現(xiàn)了（29＋5857－37），這是前面的探索部分沒(méi)有出現(xiàn)的形式。練習(xí)時(shí)可安排學(xué)生在小組內(nèi)每人選擇2個(gè)數(shù)進(jìn)行練習(xí)，（如：一人選出2個(gè)數(shù)，其他人進(jìn)行加減法的計(jì)算……）再集體匯報(bào)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生提醒及時(shí)改錯(cuò)。要注意讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，體會(huì)算理。2．自主練習(xí)1 本題是開(kāi)放性的題目。題目中有一些是數(shù)是接近整百的數(shù)，還有是接近幾百幾十的數(shù)，如：352接近350，653接近650。273＋302≈ 297＋401≈ 352＋213≈ 698－505≈ 709－604≈ 653－421≈新知講完后，這組題的出現(xiàn)進(jìn)一步加深了對(duì)于知識(shí)的鞏固和理解?！咳ⅹ?dú)立學(xué)習(xí)，鞏固新知。因?yàn)槭枪浪?，不是精確數(shù)，所以我們用≈，表示約等于400。教師邊說(shuō)邊板書(shū)：286＋103，把每個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，286接近300，103接近100，300＋100=400。誰(shuí)和我的意見(jiàn)不同？如有不同，指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行及時(shí)改正。300＋100=400。學(xué)生在紙片上寫(xiě)出自己猜的結(jié)果。把你猜的數(shù)寫(xiě)在紙片上。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們解決了“向南飛和向北飛一共有多少只？”這個(gè)問(wèn)題。在有趣的情境中，通過(guò)復(fù)習(xí)近平似數(shù)的知識(shí)，為下面的估算打好基礎(chǔ)。（課件出示復(fù)習(xí)題）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它們的家在哪嗎？ 學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)的知識(shí)連線，并說(shuō)出自己的理由。同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)⒂^了小蜜蜂出發(fā)采花粉的情景?！驹O(shè)計(jì)意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育?！克?、課堂小結(jié)。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。教師提醒有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。還沒(méi)有解決的問(wèn)題可能有：向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？ 向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？ 向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。大家一定還有許多想解決的問(wèn)題，下面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解答?！咳?、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問(wèn)，使學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：310＋286=596（只）我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說(shuō)得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意同學(xué)提出的這一點(diǎn)。）教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。集體交流并匯報(bào)：誰(shuí)想把你的計(jì)算過(guò)程和大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程）學(xué)生可能會(huì)回答：530－310=220（只）我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。5．解決第二個(gè)問(wèn)題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用豎式的方法寫(xiě)在練習(xí)本上。教師邊說(shuō)邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。4．指導(dǎo)豎式的書(shū)寫(xiě)格式。誰(shuí)和我的方法不同？（2）我是這樣想的：5個(gè)百加3個(gè)百是800，3個(gè)十加1個(gè)十是40，800加40等于840。3．集體匯報(bào)，交流想法。1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題：（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？……對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，如不能用本課知識(shí)解答的問(wèn)題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問(wèn)題）可讓學(xué)生寫(xiě)在問(wèn)題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。【設(shè)計(jì)意圖：采用“看圖講故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰(shuí)能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？ 學(xué)生可能會(huì)回答：清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花粉了?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。通過(guò)圖中提供的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而引發(fā)對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。[課后反思]信息窗二 整裝待發(fā)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗二 【教材簡(jiǎn)析】 不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減筆算和估算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法作準(zhǔn)備。老師與學(xué)生共同完成，在完成的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。（3）實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決問(wèn)題，交流想法。熱心幫助小蜜蜂（1）出示題目：P41（2）（2）講解做法：要想解決問(wèn)題你是怎么想的？怎么估計(jì)的？又是怎么計(jì)算的？（3）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)問(wèn)題高手小蜜蜂（1）出示題目：P41（4）（2）講解做法：你能提出什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。全班匯報(bào)以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評(píng)選出“快樂(lè)速算小蜜蜂”[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。[課后反思]第2課時(shí)一、回顧舊知談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來(lái)看這些題，爭(zhēng)做“快樂(lè)速算小蜜蜂”。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。三、掌握方法，鞏固應(yīng)用談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由 小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）口算兩位數(shù)加兩位數(shù)談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）看完后，學(xué)生交流感想。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握口算這類題目的方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)王國(guó)各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)入對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算，在第一學(xué)段結(jié)束時(shí)，學(xué)生達(dá)到每分鐘做2——3題即可。教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求。把握計(jì)算教學(xué)的要求，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況。本單元信息窗2出現(xiàn)的把一個(gè)三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進(jìn)行估算是學(xué)生第一次接觸，所以要引起足夠的重視。重視估算能力的培養(yǎng)。兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，而筆算三位數(shù)加減三位數(shù)則是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材提供的情境圖，通過(guò)編故事、講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于生動(dòng)具體的情境中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（信息窗4）；筆算加法的驗(yàn)算方法；筆算減法的驗(yàn)算方法五、本單元教學(xué)建議如下：充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）萬(wàn)以內(nèi)筆算中的進(jìn)位加法和退位減法。（2）不進(jìn)位不退位的筆算和估算。本單元共4個(gè)信息窗（1）100以內(nèi)數(shù)的口算。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 筆算三位數(shù)加減三位數(shù)，進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。百以內(nèi)的兩位數(shù)加堿兩位數(shù)的口算；不進(jìn)位不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算；不連續(xù)進(jìn)位、退位的