【正文】 、巡課中找出我校課堂存在的一些主要問題 比如：備課不精、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足、學(xué)生問題意識薄弱 三改進對于備課我們提出：三想二類一守三想：每天想想課標(biāo)、想想教材、想想學(xué)生；兩類：改變顯性備課的呈現(xiàn)方式，推行兩類教案編寫形式：一是短平快的紙質(zhì)化教案，可以備在教科書的行間字邊，道出備課者心靈瞬間的感悟，留下教師與文本之間精神對話的痕跡；二是電子教案或者現(xiàn)成教案，進行二次備課后實踐?！督虒W(xué)過程管理制度》、《課堂教學(xué)規(guī)范》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案》等。（3）現(xiàn)場觀摩從不放棄任何一次領(lǐng)雁工程現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機會，所派老師觀摩后及時給全校老師傳達相關(guān)信息，并在學(xué)科組上匯報課，組織開展觀課議課活動。這上面的視頻非常好，都是講有效課堂的，講如何構(gòu)建新學(xué)習(xí)課堂的。（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)脈網(wǎng)與空中英才兩個網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)。二是校長講壇，由校長與書記輪流主講，有案例剖析，把她們平常聽的教師的隨堂課的情況進行深入分析，引領(lǐng)全體教師；也有最新理念傳遞，如組織大家學(xué)習(xí)了《解放“學(xué)習(xí)力” ——蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的背后》以及領(lǐng)雁辦下發(fā)的關(guān)于新學(xué)習(xí)的相關(guān)資料等。構(gòu)建“SET”心動課堂的舉措及成效（一學(xué)，二建，三行動）一學(xué)：學(xué)習(xí)（1）集中學(xué)習(xí)主要安排在每周一的教師大會上。而“問”則是“問題”的“問”，“學(xué)問”的“問”，是學(xué)生主動思考、主動質(zhì)疑、主動獲取的過程。因此，我們將“學(xué)”和“問”定位為“SET”模式的核心要素。心動課堂的建構(gòu)要經(jīng)歷一個從激動、感動、活動、律動、再到心動的過程。釋義“SET”是students、emotional、thinking三個英文單詞的第一個字母，它所表示的意思就是課堂必須凸顯學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，強調(diào)學(xué)生首先情感上要投入學(xué)習(xí)，也就是情感上學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)而積極參與，其次，才是學(xué)生思維的靈動，行為上的會學(xué)。（《縣東片小學(xué)英語語音教學(xué)研訓(xùn)活動在力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行》 力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐云云）簡報2010年第5期 總第14期 主送：全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)(城區(qū)教育辦)師訓(xùn)站站長、各中小學(xué)校(園)本培訓(xùn)學(xué)校、教育局各科室抄送：浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、寧波市中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組、寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、縣人民政府尤玲娟副縣長、寧?？h中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組各成員。之后，沒有抽到上課的3位英語老師分別進行了說課和講述磨課過程和心得，然后大家分組討論，對兩位老師的課進行述評。 Let’s do。最后，來自越溪小學(xué)的陳小芳老師和茶院小學(xué)的楊央琴老師分別上課。（《名師的點撥，智慧的碰撞》梅林中學(xué)黃敏）10月26日，東片小學(xué)英語語音教學(xué)研訓(xùn)活動在力洋中心小學(xué)順利舉行?；顒又兄刃蚓?，聽課教師認真記錄。課后，特別邀請了來自寧海、奉化的名師王偉老師和卓立波老師對這兩堂課進行了精辟點評，受到了與會教師的高度贊揚，使所有與會教師懂得了一種現(xiàn)代化授課理念，提高了課堂觀察的有效性。會上，與會人員紛紛就如何更好開展研訓(xùn)活動建言獻策，討論確定了教學(xué)觀摩活動流程。北片負責(zé)人葛政豪高度肯定本片上一學(xué)年研訓(xùn)活動取得的成績，總結(jié)北片有“抱團作戰(zhàn)”“研訓(xùn)一體”“參與面廣”“注重主題式”“立足日常教學(xué)”這五大亮點。會議首先由各研訓(xùn)組長匯報本學(xué)期研訓(xùn)計劃。（《簡約情境 實效課堂 ——縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動在金橋校區(qū)進行》金橋校區(qū)）9月14日上午，北片研訓(xùn)組長工作會議在西店小學(xué)東紅校區(qū)召開。隨后潘林偉老師圍繞本次活動主題“簡約情境 實效課堂”對這兩堂課作了精彩點評。課后，與會老師分組展開激烈的討論。城區(qū)教育辦主任張潔輝老師、副主任胡再能老師、教研室潘林偉老師和中片研訓(xùn)活動組長章春燕老師親臨現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，城區(qū)各校低段數(shù)學(xué)老師參加了本次活動。中片研訓(xùn)共同體組長顧亞莉老師對了本次活動進行了小結(jié)，對老師們積極參與活動的高漲熱情，給予充 分的肯定。結(jié)合課文，老師們對課堂教學(xué)也提出了中肯的建議。陳老師在朗讀中、在品詞品句中，關(guān)注人物的語言、神態(tài)、動作的描寫，不斷挖掘、體會，加深對主題的感悟，感受那一份偉大的父愛。陳老師牢牢把握主題，從字、詞、朗讀方面扎實、到位地落實。中片研訓(xùn)共同體各校分管語文的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師也懷著熱切和激動的心情，早早等候。（《北片低數(shù)研訓(xùn)，大家受益不淺》梅林小學(xué)葛華飛）10月12日下午是中片語文研訓(xùn)共同體的盛會，中片教育教學(xué)的各路精英匯集在實驗小學(xué)教育集團城南校區(qū)，進行中片語文“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容”主題研訓(xùn)活動。然后分3大組圍繞主題針對這兩堂課的展示和對這節(jié)課的理解進行大組討論，由代表發(fā)言。活動中，深圳小學(xué)的胡媚媚和橋頭胡小學(xué)的章培英兩位老師抽簽抽到，先以同課異構(gòu)進行課堂展示，接著其他四位老師講了最終的設(shè)計和磨課過程中的想法，并由其教研組長詳盡介紹磨課過程反思。北片6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以中心校為中心向片、完小輻射，全員參與，提前進行校級研訓(xùn)。活動之前，各校同一主題，同一內(nèi)容。（《縣磨課研訓(xùn)現(xiàn)場會在前童小學(xué)舉行》前童鎮(zhèn)中心小學(xué)）10月9日梅林中心小學(xué)成功舉行了北片低數(shù)研訓(xùn)活動。這種磨課研訓(xùn)模式，使上課、聽課的老師，都受益匪淺。低段數(shù)學(xué)圍繞“簡約情境、實效課堂”這個主題，先由王海兒老師執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》和儲吉浪老師執(zhí)教了《角的初步認識》，然后全體聽課老師撰寫教學(xué)評價與反思。寧?？h的園長提高培訓(xùn)起步早，經(jīng)過幾年的實踐，已逐漸摸索出分層分類式、骨干引領(lǐng)式、易園蹲點式、借鑒企業(yè)式、主體參與式、小組研討式、科研推動式、案例研討式、以賽促訓(xùn)式等有效的培訓(xùn)模式，這些培訓(xùn)模式均在實踐中取得了極佳的培訓(xùn)效果，得到了園長們的贊肯。通過參觀環(huán)境、聽取匯報、觀摩活動、查看資料、參與式研討、特色講座等解剖麻雀式的蹲點活動，學(xué)員們深深贊嘆著蹲點幼兒園先進的辦學(xué)理念、厚實的校園文化、獨特的教學(xué)風(fēng)格、各具千秋的辦園特色以及全方位的服務(wù)質(zhì)量；感悟著這次切合她們需求的活動，讓她們品嘗到一頓美味大餐。個體園園長提高培訓(xùn)班的園長來自規(guī)模較小、無星級的幼兒園，該班的80多名園長想到同樣類型但有較高聲譽的民辦幼兒園去學(xué)習(xí)取經(jīng)，了解她們的管理模 式、教育教學(xué)等，以借鑒她們的有效方式來提升自己的辦園與管理水平，并有針對性地安排到興華幼兒園、金蘋果藝術(shù)幼兒園等上規(guī)模上等級且辦園理念新、管理效益高的民辦園蹲點。園長研修班的30名園長來自中心幼兒園與星級民辦園，她們想到縣級中心園取經(jīng)，深入了解縣級中心園的辦園理念、管理模式、教學(xué)風(fēng)格、辦園特色、校園文化等，期待著能將所獲來指導(dǎo)自己的辦園行為，進一步提升辦園水平?！居捉烫斓亍繉幒？h教師進修學(xué)校尤建婭日前，寧?？h教師進修學(xué)校根據(jù)兩個層級園長提高培訓(xùn)班學(xué)員的不同需求，分層分批組織園長研修班與個體園園長提高培訓(xùn)班的學(xué)員深入到幼兒園進行異園蹲點實踐培訓(xùn)活動。兩個月的時間非常短暫，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次理論部分的培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。培訓(xùn)過程中，我們聽了中片和東片的教師展示課以及寧海名師的課堂展示，我學(xué)到了如何去上好一堂精彩的課。在培訓(xùn)中，我們的導(dǎo)師薛老師非常認真仔細地向我們解答了在教學(xué)過程中遇到的一些知識以及教法上的疑惑，并對我們進行了如何備好課、怎樣制作標(biāo)本、怎樣做實驗等項目的培訓(xùn)，而且?guī)е覀冞@些學(xué)員外出聽課、實地考察巖石和植物等等，使學(xué)到了更多的知識和經(jīng)驗。通過大家的交流和學(xué)習(xí)，更深層次地讓我明白科學(xué)教育 要注重科學(xué)方法、科學(xué)意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本。在與名師和其他老師面對面學(xué)習(xí)交流時，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)理論，從中收獲頗多。這次培訓(xùn)，使我們領(lǐng)略了專家的教學(xué)思想，理論的精髓，實踐的探究。當(dāng)然，文本再構(gòu)，目標(biāo)再構(gòu)，過程的再構(gòu)，取決于教學(xué)對象，基于孩子們的基本情況。語篇教學(xué)體現(xiàn)的是語句、文章、語境合并呈現(xiàn)的語境式課堂教學(xué)?？梢哉f，文本的再構(gòu)左右我們課堂教學(xué)的有效性。那些成功的英語課，呈現(xiàn)的方法、操練的形式，課堂的節(jié)奏，真的是各有各的精彩！三、整體把握教材作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握。二、呈現(xiàn)課堂精彩通過聽診斷課再到聽提高課，我發(fā)現(xiàn)一堂好的英語課，孩子們都有適度的緊張感和愉悅感，他們都沒有時間空下來；我發(fā)現(xiàn)一堂好的英語課，學(xué)生都能各 盡其能，感到踏實和滿足。在那里，每個學(xué)員員帶來的是屬于自己的一份獨特資源和力量，同時也是彼此學(xué)習(xí)與交流的財富。我們通過團體活動、案例分析與一次次的試講，能切切實實感受到組內(nèi)老師的課每次都有新的提高，在課堂調(diào)控、環(huán)節(jié)處理上都有新的啟示和超越。集體認識教材、分析教材，提出個人的觀點和建議，對于課堂設(shè)計、環(huán)節(jié)處理、方法采用，組內(nèi)學(xué)員提供的意見和建議。我們從上診斷課到上提高課，都是分組集體備課，學(xué)員抽簽決定上課的。我們英語骨干班的培訓(xùn)采用的是理論和實際相結(jié)合的方式展開的，既有專業(yè)引領(lǐng)又有實踐活動。這次培訓(xùn)活動，導(dǎo)師幫我們解讀了各種課型的教學(xué)，幫我們理清了當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)中所存在的問題，使我們明白教學(xué)環(huán)節(jié)的精細化管理勢在必行。所以在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己，爭取做一名反思型的教師。通過這次培訓(xùn)，促使了我對于自己教學(xué)方面的反思，同時也理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反 思自我，促使自己不斷成長。在培訓(xùn)過程中，我積極與其他學(xué)員之間的交流，并在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。三、同行交流，相互促進本次培訓(xùn)，匯聚了寧海各學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。在劉永寬導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們都選擇好教學(xué)內(nèi)容，每個內(nèi)容以“互相探討”的形式進行教學(xué)，每個教師上一節(jié)課，并由兩位教師代表上課，聽課的有各級領(lǐng)導(dǎo)及專家，在大家討論然后再比較上課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。如王嫦娥老師講座《空間與圖形》，潘林偉老師講座《問題解決》，王海兒老師講座《數(shù)與計算》，章春燕老師講座《統(tǒng)計與概率》，各位名師從多角度進行分析，談了各塊內(nèi)容的問題，讓我們更清晰地了解到數(shù)學(xué)課程的變化以及現(xiàn)在的新課程理念，讓我們能更好地用新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，合理安排，使我受益匪淺。城南校區(qū)金仁林(數(shù)學(xué)班)我非常榮幸參加了本次“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)班骨干教師培訓(xùn)，短短兩個月的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，也學(xué)到了不少的東西。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我不斷反思著自己的差距。做到每一堂課后，能及時診斷和反饋。在實踐階段中，我上了《識字8》，更深刻地體會到了磨課的重要性，尤其是在像楊老師這樣的名師的引領(lǐng)下的磨課，往往能磨出理念、磨出精華，加速自己的專業(yè)成長。第三，磨課是教師成長的必經(jīng)之路。反思，帶給我的是另一種不同程度的收獲。就說聽課吧, 以前我只知道一味地埋頭苦記，然后就是本子一合走人，對于評課一向覺得事不關(guān)已。第一，我覺得作為一名語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同盡量塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，使學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然在培訓(xùn)的日子中，我也收獲很多，尤其是在實踐階段。我們每每聽好或上好一堂課，楊老師就讓我們和她一起進行評課活動，一定要我們細細地品味出課的精彩和遺憾之處，并且提出改進的意見和方法，并進行教案的修改再上課。7 楊老師總是以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動我的心，使我的思想重新煥發(fā)激情，燃起斗志，領(lǐng)略了她大師風(fēng)范的課堂。還記得培訓(xùn)剛開始時，我是滿懷憧憬激動地來到了金橋校區(qū)，來到了名師楊老師的身邊。最后，我再次向我們敬愛的導(dǎo)師，向進修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。這次培訓(xùn)，我深深體會到我不光學(xué)到了新的教學(xué)理念，更重要的是導(dǎo)師和姐妹們對教育事業(yè)的那一份執(zhí)著追求和對教科研一絲不茍的嚴謹態(tài)度。兩個月的培訓(xùn)，是短暫而又緊張的。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位，談到重難點的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟，談到教師指導(dǎo)策略的運用，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的個體差異。同時我也認識到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡單而有效的方法，真正做到整合目標(biāo)、鉆研教材、扎實訓(xùn)練、適度拓展。在這次培訓(xùn)過程中，我們共同努力、相互探討，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)有了深刻的認識和理解，對有些教育理念的認識有了進一步的提升。就這樣，從一次次的聽課、評課到上課，再到交流反思，從一堂堂診斷課到提高課，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了不斷地提高。其中最讓人緊張的就是 抽簽上課了。兩個月來，在導(dǎo)師的精心安排下，我們進行了理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，在金橋校區(qū)的會議里，楊老師領(lǐng)著我們一起梳理了低段課文中詞句段的典型形式；在階梯教室，楊老師針對低段語文的朗讀教學(xué)進行了現(xiàn)場的指導(dǎo)。今天，借此機會，我代表我們低語組的幾位學(xué)員向楊老師兩個月來對我們的辛勤教育表示衷心的感謝！俗話說：一日為師，終身為母。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。我們有很多的話題一同交流探討，一起上課、聽課、評課，交流的更多，學(xué)到的也更多，真正做到了彼此之間的教學(xué)相長。三、同伴交流，教學(xué)相長“他山之石，可以攻玉”，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，他們有才氣、有學(xué)養(yǎng)，還有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。反思總結(jié)。這次同課異構(gòu)，讓我深深感受到“教無定法，重在得法，貴在用法”。同課異構(gòu)，痛苦卻快樂。這次培訓(xùn)讓我們獨立備課，然后合作探討，通過參與者思想火花