語文教師外出交流學習心得-文庫吧資料
2024-11-09 12:19本頁面
【正文】 有主觀能動性的人。教師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學生，用預(yù)先設(shè)定的目標僵硬地規(guī)定學生、限定學生，否則就會限定和束縛學生的自由發(fā)展。教師的教學最怕的就是唱獨角戲。課堂教學的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學生錯了，學生知道哪兒錯了也很好。所以，新課程理念要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。因為人都是有惰性的。我們說教書育人，它的重點還是在育人上，教書的目的還是為人的發(fā)展來服務(wù)的。如果教師一直懷疑學生自己做主、自我管理的能力，那么，學生就會成為精神的侏儒。人的成長需要付出必要的代價。學生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學生好，他的學生就喜歡他。教師的威信取決于這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡這個教師。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學生學習的全部內(nèi)容。不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能“跪著教書”，以自己的對工作和學生的愛心，來提升自己的氣質(zhì)，形成自己獨特的人格魅力。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應(yīng)當把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅守。在新課程的理念下，教師如何實現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個受學生歡迎的老師所應(yīng)當具備的智慧。輕輕松松學語文，并非降低要求，放松訓練，而是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。我認為，為了輕輕松松、開開心心地學習，教師要引導學生深入鉆研文本，堅持和文本對話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系和聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫出來的文字中去發(fā)掘未寫出來的文外之意，弦外之音。三、輕輕松松教語文就語文教學而言，要求太高，任務(wù)太多，擠得滿滿的，填得死死的，作業(yè)多多的，哪有多少自由活動的時間和空間，這樣的教學師生都感到負擔很重。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預(yù)設(shè)”，一成不變，這樣的教法是不可取的。要認真研究教學過程，這既是學生思維、想象的過程，也是能力培養(yǎng)的過程，是教學的“三維目標”統(tǒng)一的過程。當前，小學語文教學中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。從小打好學習母語的基礎(chǔ)，對學生的終身發(fā)展至關(guān)重要。手忙腳亂地演示，學生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有咀嚼回味的時間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水。當前，有些課，容量太大，節(jié)奏太快，課件太多。不要把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得過于復(fù)雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。本次培訓的也意味著我的新課程的開始，讓我們在新課改的指導下,在實際工作中奮發(fā)努力吧!一、簡簡單單教語文 語文課就是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。課程內(nèi)容要求學生的全面發(fā)展，同時也一樣需要參加選拔性考試，這就要求我們的教師要有長遠的、發(fā)展的目光，在注重學生雙基發(fā)展的同時，也要一定程度的把握學生的應(yīng)試能力水平的提高, 打破以中考為風向標的思維模式來教學,重點在培養(yǎng)學生的能力。使學生學會運用知識解釋問題，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深理解。我們還應(yīng)該重視學生經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學科情境。而應(yīng)隨著時代的發(fā)展與要求，不斷創(chuàng)新教學觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行學科教育教學。
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