【正文】 體的教學(xué)流程是這樣的:細(xì)節(jié)1:我記得他開頭講一首古詩,《箜篌引》:公無渡河?！彼晕野呀虒W(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來揣摩人物的心理,體察任公的愛國(guó)情懷(三),體察任公的愛國(guó)情懷任公先生的愛國(guó)情懷隱含在他講《箜篌引》、講《桃花扇》、講杜甫詩句的細(xì)節(jié)描寫中。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生容易忽略有些細(xì)節(jié)里所隱含的任公先生的愛國(guó)情懷,赤子之心。這一環(huán)節(jié)具休是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生閱讀課文,找出課文中描寫梁任公先生的精彩語句,全班分組討論:這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)?學(xué)生閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫,小組討論,交流發(fā)言,教師歸納板書。(板書課題)(二)賞析課文精采的人物描寫高中語文課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。梁任公先生正是那高山,那景行。(一)導(dǎo)入情境教學(xué)能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),所以我用詩句和圖片設(shè)置情境來導(dǎo)入,讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn),我立足文本,點(diǎn)撥引導(dǎo)、討論探究,在賞析語言、體味情感中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。之后再采用小組討論的教學(xué)方法,并讓學(xué)生在全班交流。本文言簡(jiǎn)意賅又生動(dòng)豐富,我先運(yùn)用情境設(shè)置法,激發(fā)學(xué)生興趣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn),要濃墨重彩,因?yàn)檫@是體察人物個(gè)性、情操的關(guān)鍵,也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。本課的重點(diǎn)放在賞析課文中對(duì)梁任公先生精彩生動(dòng)的描寫上,以此來了解人物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。、雋永樸實(shí)的語言特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。單元目標(biāo)是要透過對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人物的言行、心理,體察人物的個(gè)性、情操。文章篇幅短小,語言簡(jiǎn)練,意味深長(zhǎng),作者對(duì)任公先生的真摯情感融化在敘述描寫之中。這是一篇生動(dòng)風(fēng)趣而又飽含深情的回憶性散文。品人：肖像： 短小精悍；開場(chǎng)白語言:獨(dú)特； 聲音:沉著有力 內(nèi)容:豐富有趣講演時(shí)的神態(tài)動(dòng)作: 生動(dòng)有趣——有文采有學(xué)問有熱心腸的學(xué)者 品文：凸顯人物個(gè)性記梁任公先生一次演講說課稿9《記梁任公先生的一次演講》入編人教版新課標(biāo)高中語文教材必修一第三單元,這個(gè)單元的設(shè)計(jì)目標(biāo)是學(xué)習(xí)寫人記事的散文。（設(shè)計(jì)目的與思想：能力的遷移，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與技能作課外的延伸與拓展。學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。3. 品文結(jié)合課后研討與練習(xí)二，啟發(fā)學(xué)生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個(gè)道理：一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從而認(rèn)識(shí)他是個(gè)有文采有學(xué)問有熱心腸的學(xué)者。2. 品人a. 學(xué)生與作品作者交流：讓學(xué)生自己閱讀課文并獨(dú)立思考問題，解決問題，閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫、思考，結(jié)合課后研討與練習(xí)一，圍繞“文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況”引導(dǎo)學(xué)生了解梁?jiǎn)⒊男蜗筇攸c(diǎn)。說教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課由提問七匹狼雙面夾克廣告詞導(dǎo)入，七匹狼雙面夾克的廣告詞是：“男人不會(huì)只有一面。因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、探究感悟”的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感知，探索求真，以達(dá)到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁實(shí)秋的高超寫作技法。教學(xué)難點(diǎn)：作者如何在記敘中加自己的評(píng)論和感受。學(xué)會(huì)“寫人凸顯人物個(gè)性”的寫作方法過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注主要段落語句，在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感知大師的人格魅力陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“透過對(duì)人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品性的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向”。★教學(xué)步驟記梁任公先生一次演講說課稿8說教材1. 教材單元定位《記梁任公先生的一次演講》被收入高中語文課本必修一的第三單元，這一單元主要學(xué)習(xí)三篇記敘散文（另有魯迅《紀(jì)念劉和珍君》、巴金《小狗包弟》）。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。說教法：主要采用講述法說學(xué)法：要采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。本文截取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡(jiǎn)練，對(duì)老師的真誠(chéng)情感融入在敘述描寫當(dāng)中。讓我們一起來誦讀《少年中國(guó)說》中的片段（投影顯示《少年中國(guó)說》，學(xué)生齊讀）七、說作業(yè)：記敘一位老師上課時(shí)的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌。斯人雖逝，精神長(zhǎng)存。要求：抓住細(xì)節(jié)，突出特征；語言簡(jiǎn)潔，描寫生動(dòng)；不出現(xiàn)老師姓名、學(xué)科。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國(guó)家而哀。戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會(huì)流血，會(huì)犧牲卻依然堅(jiān)定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對(duì)江彈箜篌，一曲終，遂投河。為何講到杜甫的詩，“先生又張口大笑了”？長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。梁?jiǎn)⒊氲阶兎ǖ氖?，光緒帝被囚。重點(diǎn)分析“有熱心腸”）先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？《桃花扇》“借離合之情，寫興亡之感”。而今天我們要認(rèn)識(shí)的也是一位演講高手，就讓我們跟著梁實(shí)秋一起走進(jìn)清華，去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。合作探究研討法——交流討論，共同研讀。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型片段，從正反兩個(gè)方面表現(xiàn)人物的描寫方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知大師的人格魅力，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。三、說目標(biāo)根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學(xué)生把握和理解。學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生掌握散文的寫作技巧，提高散文的鑒賞能力。記梁任公先生一次演講說課稿6一、說教材《記梁任公先生的一次演講》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修一的第9課。在風(fēng)云際會(huì)和星光燦爛的中國(guó)近代人才群體中，在做人的問題上，與梁?jiǎn)⒊仍囌呤菢O其稀少的。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠(chéng)待人。手術(shù)3年后，梁?jiǎn)⒊I就逝世了。于是，他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，使一場(chǎng)非同小可的醫(yī)療事故所引起的**化解為零。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。凡此種種，不勝枚舉?？凳现x世時(shí)，他披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國(guó)學(xué)研究院眾弟子在法源寺開吊3日。面對(duì)康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復(fù)辟帝制，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復(fù)辟逆流，拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。每當(dāng)有人提起譚嗣同，他總是眼噙淚花。大義滅親，披麻戴孝。清朝垮臺(tái)后，梁?jiǎn)⒊貒?guó)效力，蕙珍專程趕往北京，找到梁?jiǎn)⒊Ｍ贿€夙愿，時(shí)任司法總長(zhǎng)的梁?jiǎn)⒊廊煌褶o謝絕，使蕙珍掃興而歸。任公為之感動(dòng)，由敬重而生愛戀，終夕難寐；但一想到發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及與摯友譚嗣同創(chuàng)設(shè)“一夫一妻世界會(huì)”，不能自食其言。他途經(jīng)檀香山時(shí)，“學(xué)問見識(shí)皆甚好”的何蕙珍被他的文采與演講才華深深打動(dòng)著。在才情恣肆的梁任公身上，風(fēng)流情懷是可以遏制的。通過結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入對(duì)其人格的分析?！眂、“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。但是他們沒能留下深刻的印象。讓學(xué)生讀出有關(guān)句子，并用線劃出。思考：文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況？梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽眾留下了怎樣的印象？回答：深刻的印象，感染影響了讀者。同學(xué)們要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。本文共安排兩課時(shí)。最后讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿?？梢韵茸寣W(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)篩選主要段落語句，進(jìn)行討論評(píng)析，了解梁?jiǎn)⒊闹v演特點(diǎn)及其性格特征。二、說教法和學(xué)法本文語言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：分析體會(huì)作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。③搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段和第八段。結(jié)構(gòu)層次清晰，語言風(fēng)趣而又帶感情，可根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)小問題，加以了解和體會(huì)。教授時(shí)，必須注重人物形象的分析，看作者到底給我們刻畫出怎樣一個(gè)名人畫像?？傊诮虒W(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。課堂小結(jié)針對(duì)今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)總結(jié)，寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格。這一環(huán)節(jié)具休是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫出課文中描寫梁任公先生的精彩語句；其次全班分組討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？最后學(xué)生發(fā)言，教師歸納板書。整體感知語文課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、說教學(xué)過程情景導(dǎo)入從《少年中國(guó)說》中截取一段，請(qǐng)學(xué)生集體朗讀，從而轉(zhuǎn)入對(duì)梁?jiǎn)⒊慕榻B和討論，繼而引入梁實(shí)秋的文章。比如運(yùn)用情境設(shè)置法，激發(fā)學(xué)生興趣；運(yùn)用閱讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生熟悉文本，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)作旁注的學(xué)習(xí)方法；采用小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在全班交流；采用問答法，使學(xué)生主動(dòng)感知，探索求真。自讀課文必須要上出“自讀”的特點(diǎn)來，這里教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為主體，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。教學(xué)的重難點(diǎn)是體察人物個(gè)性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：賞析課文中精彩生動(dòng)的人物描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。品味文章流利典雅的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力，搜集和整理信息的能力。一來可以從寫作的角度鑒賞文本，重在賞析文章的寫人技巧，以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力、表達(dá)交流的能力；二來可以從從育人的角度觀照文本，重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“透過對(duì)人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品性的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向”。布置小作文，要求運(yùn)用白描手法描述一位老師上課情形，突出人物。通過讓學(xué)生表演性范讀，凸現(xiàn)人物演講技巧的高明，品味文章簡(jiǎn)約風(fēng)趣的語言和作者的真摯情感。四、教學(xué)過程：從梁?jiǎn)⒊臍v史功績(jī)導(dǎo)，他在文學(xué)方面的成就，讓學(xué)生在默讀中感知人物形象，圈點(diǎn)批注主要段落語句，進(jìn)行討論評(píng)析，了解梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)的形象和性格特點(diǎn)。根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感知，探索求真，以達(dá)到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁實(shí)秋的高超寫作技法，加深對(duì)梁?jiǎn)⒊?。教學(xué)方法要力求突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)：作者如何在記敘中加自己的評(píng)論和感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇粗椋惺芰簡(jiǎn)⒊壬娜烁聍攘?。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描的寫作方法。本文采用探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，擬定一課時(shí)。文章開篇梁?jiǎn)⒊Y(jié)尾評(píng)論梁?jiǎn)⒊虚g按梁?jiǎn)⒊南群箜樞蜻M(jìn)行敘述，穿插了作者的感受和評(píng)論。我的說課結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師指正，謝謝！記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋一．課文背景及作者簡(jiǎn)介二．重點(diǎn)詞音、詞句三．本文的情感特點(diǎn)四．作者對(duì)梁?jiǎn)⒊拿鑼?，突出其特點(diǎn)記梁任公先生一次演講說課稿3《記梁任公先生的一次演講》是高一語文必修第一冊(cè)第三單元第三篇文章。六、在板書設(shè)計(jì)方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，采用語詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生明白一件事情，寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個(gè)道理，一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。⑤課堂小結(jié)。③引導(dǎo)學(xué)生思考“梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽眾留下了怎樣的印象”，通過尋找文中抒情的語句，包括直接抒情、間接抒情、含蓄抒情的語句，來體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。通過探究，認(rèn)識(shí)課文于記敘中描寫了人物出場(chǎng)的描寫，從而認(rèn)識(shí)他是個(gè)有文采有學(xué)問有熱心腸的學(xué)者。②閱讀全文，理清思路。我會(huì)先進(jìn)行背景導(dǎo)入法。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。據(jù)此，本課教學(xué)我會(huì)采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、情景教學(xué)法來教學(xué)。四、教學(xué)方法散文教學(xué)應(yīng)重視感悟和熏陶。三、說學(xué)生情況在