記梁任公先生的一次演講教案-文庫吧資料
2025-04-23 12:37本頁面
【正文】 完的知識”……而所有這些，包括梁任公先生博聞強記，演講的時候敲禿頭的動作，還有就是他的激情四射，都給我留下了深刻的印象，我有忘不掉的記憶，所以我的旁批是：“引不完的知識，敲不痛的禿頭，擋不住的激情，忘不掉的記憶”。 師：讀得也很好。 師：博聞強記，哎，我們這一段的旁批呢，風格雖然不一，但幾乎沒有爭議，我發(fā)現(xiàn)有一則旁批與眾不同，我來介紹給大家，這是梁萬佳同學的旁批。這段同學們的旁批我看完之后，發(fā)現(xiàn)大家對這一段梁實秋先生要傳達的主要意思把握得很準。我來請李慶同學讀一下第七自然段。但是這就是他的真性情。）說誰?。客瑢W們說說誰??？唉，說自己唄。讀得非常的好。 師：哦，我們聽出那種自得來了。（通過朗讀，反饋對課文內(nèi)容的理解，聽、說、讀、寫、思“立體化”的能力培養(yǎng)。所以，我覺得他是一個特別有趣的人，而且我們能想象當時的會場，開始說啟超沒有什么學問，大家反應(yīng)都平平，對不對？然后下面又來一句，可是也有一點嘍，注意那個“嘍”，什么語氣?。康靡?。（“第一遍讀”“再讀再讀”，教師將自己對文本的感受過程與學生一起分享，日久天長，會“潤物細無聲”。 師：祝凱家說說看，到底為什么要這樣設(shè)計開場白？ 生：我的理解是，我覺得這個梁啟超本來是想說自己有點學問的，但是我覺得前面這句“啟超沒有什么學問”，我覺得像那種客套話，就是說比方演講，你不管干什么，你先自謙一番，我不怎么樣，我沒什么學問，然后大家多包涵，然后剩下的一句又覺得自己說的有點過頭了，他覺得自己有學問啊，然后又補了一句，然后說“可是也有一點嘍”，我覺得是這么個意思，實際上他還是有自信，他覺得自己能夠講好這個，就說自己有一點學問。 生：輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍!” 師：好，請坐?！昂靡晃蛔孕艥M滿的學者！”自信滿滿是從他那個“眼睛向上一翻，輕輕點一下頭”，這一個輕微的動作，表現(xiàn)他自己對于場下那么多的聽眾一點沒有緊張的情緒，然后“眼睛向上一翻”，很自然，然后“輕輕點一下頭”，說下一句， 師：你來做一下那動作給同學們看一下，好不好。）還有沒有同學要發(fā)言??？馬劭頡來。（點評恰當好處，引導學生對所做批注梳理，肯定“治學”，指出“偏離要求”。 師：這是王斑寫的，那么請王斑來說說你為什么要這么寫？ 師：好，我很欣賞，也要表揚王斑在課外涉獵和課文有關(guān)的內(nèi)容這一點，非常好。第一句說：“啟超沒有什么學問”能體現(xiàn)出他的謙遜、謙虛。 師：大家比較一下，看看誰對這段的理解比較準確？（品評旁批手段而已，深入準確的理解課文內(nèi)容，提高審美方是要義。 PPT片學生的4條旁批 1．風趣幽默，善于自嘲。好，請坐！他是這樣理解的。綜合培養(yǎng)，考慮深遠。 （一問一答間，顯出教師的精心設(shè)計。 師：下面我們來看看第四自然段，主要寫梁任公開場白的這一段。（學生在生生、師生的交流中，進一步深化思考，對課文內(nèi)容更深刻理解和認識。 師：胸有成竹是吧？很好?！安铰姆€(wěn)健，左右顧盼自由灑脫。 生：首先，“短小精悍濃縮的都是精華”，我覺得雖然他身材短小，讓人覺得不起眼，但他是學者，非常有文化。） 師：剛才王斑對第二則魏余特“禿頭頂光芒四射”提出了意見。那高銳你注意一下，“平易近人”一般是指一個人待人的態(tài)度，是吧？這個“平易近人”我們換一個詞。我也是這樣想，高銳再想想好不好？但是高銳提了一個“平易近人”，我看很多同學旁批里都有這個詞。但如果說這樣就是正直的，我對這有一點疑問。但是我覺得對從“步履穩(wěn)健”就能得出“為人正直”感到有些奇怪。高銳是這個看法，有沒有同學對他的看法提出自己的想法呢？（引發(fā)學生思想的碰撞，在相互切磋中“是非”自明，比教師直言，棋高一著?！盀槿苏薄蔽沂菑摹安铰姆€(wěn)健”里找出來的，因為“步履穩(wěn)健”說明他這個人挺放得開，（是）挺大度的一個人，（是）作一番大事業(yè)的人。 師：哦，不是那種高大威猛的。你當時為什么要說“平易近人”和“為人正直”呢？ 生：文章里“步履穩(wěn)健，風神瀟灑”這里體現(xiàn)出來的氣質(zhì)高雅，“平易近人”是從他的外貌表現(xiàn)出來的，“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物”。 師：好的，請坐。因為確實可以從他“左右顧盼”的神情當中可以看出他隨性灑脫。 ，隨性灑脫，神采奕奕！ 師：哪些旁批準確地傳達了此段中梁任公的獨特魅力？哪些旁批還不夠準確，為什么？請同學發(fā)言。 旁批： ，但平易近人，為人正直，令人關(guān)注。下面我們一起來看看對這段同學們所作的旁批。特別欣賞她的最后一句：這，就是梁任公先生。） 師：我們現(xiàn)在一起來看看寫梁任公出場的文字。希望你用心體會，融情入文，寫出準確的、富有情味的旁批。（“旁批”古已有之，“交流旁批”實乃繼承發(fā)展。首先先請大家獨立閱讀文本，然后根據(jù)老師的要求獨立做旁批，這兩步呢我們已經(jīng)在課下完成了。品人——作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風采[實錄]： 師：今天這節(jié)課我們就跟隨梁實秋先生的文字，品
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