讓學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:18本頁(yè)面
【正文】 ，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)?！痹诮逃^(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實(shí)，還是對(duì)學(xué)生更好的負(fù)責(zé)?？嗯c樂也只是一種感覺而已。自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。可在有的老師人看來(lái)，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。拿多少工資，干多少活。作為教師，我們長(zhǎng)期接觸學(xué)生，卻沒有辦法走近學(xué)生，與學(xué)生之間的關(guān)系變得單一而缺乏感情，顯得教學(xué)只是一種機(jī)械化的程序，這其實(shí)在某種程度上來(lái)說(shuō)會(huì)極易走入教學(xué)誤區(qū)。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。有了愛才有教育，良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證。托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。沐浴在夕陽(yáng)的微乎其微的陽(yáng)光下，微風(fēng)拂過(guò)臉龐，心情無(wú)比歡暢。幾只野鳥從天空中飛過(guò)，還好沒留下它們的痕跡……起身后，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了。跟他一邊聊一邊走，感覺熟悉了幾分，聊了一會(huì)往事，就開始踢球，羅日杰正好也來(lái)了，便干脆定點(diǎn)射球。旁邊的一群小孩的叫喊聲連連不斷，路面對(duì)于踢足球來(lái)說(shuō)太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混戰(zhàn)，擠在一團(tuán)踢來(lái)踢去好像還覺得挺好玩的，真是羨慕現(xiàn)在的小孩子，童年生活就是幸福，也沒什么作業(yè)，有充裕的時(shí)間玩和放松，還是小時(shí)候比較好，想著小時(shí)候又不得不想到一首歌，SHE的《不想長(zhǎng)大》，我不想我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒童話……當(dāng)然是沒童話了，哪還有什么童話，我看是長(zhǎng)大后就有作業(yè)……長(zhǎng)大后小時(shí)候的玩伴都很忙，況且因?yàn)槲叶嘧x了一年幼兒園所以比我幼兒園時(shí)的那些玩伴都小一年，現(xiàn)在也只找到兩個(gè)幼兒園時(shí)的玩伴，但也很忙，整天在家里寫作業(yè)，根本很難出來(lái)?！蔽覀儾ハ碌氖顷P(guān)愛的種子，收獲的是感恩的果實(shí)，這種情感的雙向互動(dòng)疏通了班主任和學(xué)生間的情感紐帶，必將奏出和諧的愛的音符！第二篇：作文 沐浴在陽(yáng)光下下午，沐浴在夕陽(yáng)的微弱的陽(yáng)光下，火紅的太陽(yáng)裹上了一層橘黃色，遠(yuǎn)方的云蓋住夕陽(yáng)的小半邊臉，云在夕陽(yáng)前雪白雪白的，但這并不妨礙太陽(yáng)的美麗。以上就是我對(duì)班級(jí)軟管理的幾點(diǎn)嘗試。我將兩個(gè)“假想敵”和我班每周的各項(xiàng)競(jìng)賽名次畫成折線圖，貼在教室前面，利于學(xué)生分析形勢(shì)，采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)超越自己，超越他人的目標(biāo)。我經(jīng)常跟學(xué)生講：“班級(jí)的發(fā)展，如同逆水行舟，不進(jìn)則退，所以我們不能因?yàn)槿〉贸煽?jī)而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危機(jī)意識(shí)，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，這也是未來(lái)社會(huì)的要求。受到他的啟發(fā)，在那個(gè)星期的班團(tuán)課上，我們?nèi)酀M懷豪情地高歌劉歡的《從頭再來(lái)》，在淚水漣連中接受了一次精神的洗禮。”我驚問(wèn)其故。班級(jí)精神一旦為學(xué)生所接受，就內(nèi)化為一種集體信念，讓60顆心緊緊凝聚在一起。在班級(jí)我提出了六個(gè)特別：特別能服從，特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別有志氣，特別能忍耐，特別有作為。在班級(jí)管理中，也同樣可以運(yùn)用這種策略。如班級(jí)周末衛(wèi)生崗位承包都提早“搶購(gòu)一空”。某一部門能獲得多少加分，主要靠部長(zhǎng)帶領(lǐng)干事去創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。三、自主創(chuàng)收參照企業(yè)工薪制度，我班班干部的加分由職務(wù)基準(zhǔn)分和職務(wù)考核分構(gòu)成，職務(wù)基準(zhǔn)分相當(dāng)于死工資，職務(wù)考核分相當(dāng)于獎(jiǎng)金，視工作表現(xiàn)（責(zé)任感、正義感、績(jī)效、協(xié)作精神等）而定。另外，我將班級(jí)關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)
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