讓學(xué)生沐浴在陽光下-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 輕任”。”然后我會順便把掃餐桌的承包資格將給他，而學(xué)生也是如獲大釋。實際上這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖??我的糖完了，我看我們的談話也該完了。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。班級軟管理相對班級硬管理來說更具人文性,更具情感性,是一種體現(xiàn)“以人為本”的管理方法。這就要求我們在日常管理工作中更加細(xì)心，更有耐心，更具責(zé)任心。我們所面對的學(xué)生在初中時大多屬于后進(jìn)生。他們的思維方式、價值觀等極度缺乏和扭曲，有些學(xué)生甚至是被家長打罵長大的。把握學(xué)生，用“愛心”去感化他們，用“方法”去征服他們，讓他們沐浴在陽光下，處處感受陽光般的溫暖。一、綠色批評在這里，我首先要和老師們分享一個關(guān)于四塊糖的故事?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^糖果?！碧招兄壬倪@種充滿愛的批評，我把它稱為“綠色批評”。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。我們應(yīng)該遠(yuǎn)離狂風(fēng)暴雨式的大聲斥責(zé)，遠(yuǎn)離酸風(fēng)醋雨式的諷刺挖苦，遠(yuǎn)離凄風(fēng)冷雨式的殘酷無情，多用富有人情味的“綠色的批評”，達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。我班有一學(xué)生，被其他學(xué)生視為“二愣子”。另外，我將班級關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)燈這一工作包干給他，他非常愛崗敬業(yè)，總是最后一個離開教室，“守門員”的工作非常到位，我在班里多次表揚。某一部門能獲得多少加分，主要靠部長帶領(lǐng)干事去創(chuàng)造和爭取機會。在班級管理中，也同樣可以運用這種策略。班級精神一旦為學(xué)生所接受，就內(nèi)化為一種集體信念，讓60顆心緊緊凝聚在一起。受到他的啟發(fā)，在那個星期的班團(tuán)課上，我們?nèi)酀M懷豪情地高歌劉歡的《從頭再來》，在淚水漣連中接受了一次精神的洗禮。我將兩個“假想敵”和我班每周的各項競賽名次畫成折線圖，貼在教室前面，利于學(xué)生分析形勢，采取行動，實現(xiàn)超越自己，超越他人的目標(biāo)?！蔽覀儾ハ碌氖顷P(guān)愛的種子，收獲的是感恩的果實，這種情感的雙向互動疏通了班主任和學(xué)生間的情感紐帶，必將奏出和諧的愛的音符！第二篇：作文 沐浴在陽光下下午，沐浴在夕陽的微弱的陽光下，火紅的太陽裹上了一層橘黃色，遠(yuǎn)方的云蓋住夕陽的小半邊臉，云在夕陽前雪白雪白的，但這并不妨礙太陽的美麗。跟他一邊聊一邊走，感覺熟悉了幾分，聊了一會往事，就開始踢球，羅日杰正好也來了，便干脆定點射球。沐浴在夕陽的微乎其微的陽光下，微風(fēng)拂過臉龐，心情無比歡暢。有了愛才有教育，良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證。面對這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。拿多少工資，干多少活。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實，還是對學(xué)生更好的負(fù)責(zé)。而要做到此點，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。能公正的愛每一個學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。這份檔案應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（入學(xué)總成績、單科成績、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等），學(xué)生的家庭情況（住址、經(jīng)濟收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等），學(xué)生的興趣愛好、特長、不良傾向等。一般說來，對待品學(xué)
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