【正文】 的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。 能力目標(biāo) 1．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的 詩意詩風(fēng)。 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。 ②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。 拓展延伸，布置作業(yè) ①寫海鹽的秋天。 四、教師小結(jié)，課外拓展 教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的 景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 秋天夢寐在牧羊女的眼里 —— “夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 輕輕搖著歸泊的小槳 —— “輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 放下飽食過稻香的鐮刀 —— “飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 c．找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年 ?姑娘的心事誰能猜得透 ? 研讀賞析 a．作者是按什么順序?qū)懢暗?? 由遠(yuǎn)及近的順序。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲?? ◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。然后據(jù)圖畫， 展開想像，描繪畫面。 ) 先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。 圖畫描繪 ：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。 b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 (投影片或多媒體課件顯示 ) 二、合作探究，互動釋疑 合作探究 ： a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖 ? b．詩中刻畫了幾幅圖畫 ?(給它們命上整齊、 漂亮的名字 ) c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情 ?你喜歡這首詩嗎 ?為什么 ? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。 b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 ②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。 ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 ④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 ②體會詩歌優(yōu)美的意境。 （語文教學(xué)的陣地不僅僅在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在課余生活中輕松地去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知到：“生活處處有語文 ”。在全班播放好的錄音。 再次由媒體出示畫面和音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動聽的配樂朗誦中再次去感受詩中清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意韻。 （該環(huán)節(jié)使學(xué)生對詩句的理解由意象上升 到思想和內(nèi)涵上，讓學(xué)生意識到：同一題材的景色，可用各種各樣的形式去表現(xiàn)。 2．小組中討論兩位詩人的思想感情有什么共同之處。 我不愿顯得古板， 也佩戴了一枚胸花。） 六．比較閱讀 媒體出示： 秋景 [美國 ] 狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛粟變得褐色可愛； 漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開。 （概括能力是語文能力的一個重要內(nèi)容。 ，命名：“農(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”。） 五．概括提升。這也正是學(xué)習(xí)這首詩的難點，學(xué)生通過研討、合作和探究，能解決超出他們現(xiàn)有能力的一些問題。 （合作精神是 21世紀(jì)人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。） ２．學(xué)生在小組中研討。） （ 3）秋天 游戲 在漁船上。） （ 2）秋天 棲息 在農(nóng)家里。 １．媒體出示： 品味下列劃線詞語，并在學(xué)習(xí)小組中討論： （ 1）放下 飽食 過稻香的鐮刀。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺。要求讀出感情。） ３．媒體播放背景音樂 ,學(xué)生輕聲的自由朗讀。播放前，請學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。 （讓學(xué)生再次初步感知詩中的意境，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時存在的一些問題。 １．學(xué)生齊讀全詩?！蓖瑢W(xué)們知道哪些寫秋的詩歌嗎？（生說）那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？還是喜秋的呢？ （用古詩詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動本身的知識儲備，并了解到新的詩句，還營造了一種學(xué)習(xí)詩歌的氛 圍，以期激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！辈贿^也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。） 二．精心導(dǎo)入： 在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，哀婉的，讓人頓生惆悵，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 [教學(xué)過程 ] 一．課前準(zhǔn)備： 媒體出示：課題、作者姓名等，背景為美麗的秋葉圖，背景音樂為《秋日私語》。 [設(shè)計思路 ] 讀，能幫助理解詞義，能幫助 再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵，能充實認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平。） [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 1．布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。） 品味詩中一些重點詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。 （通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的內(nèi)涵和意韻，并逐漸掌握一定的朗讀技巧。語言清新優(yōu)美，意境清 遠(yuǎn)，故確立以上三個目標(biāo)。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．有感情地朗讀課文 ,感知課文內(nèi)容 ,把握作者的感情?，F(xiàn)在就請同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了 什么樣的畫面。 ，體會詩人的情感美。 鑒賞詩歌的方法： ，感受詩歌的音樂美。 下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學(xué)進(jìn)行點評。 總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感） 四、再讀課文，歸納方法 如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫、輕重緩急 的對比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）二、視覺再現(xiàn)。 聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂曲的世界。 第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚?豐收） 第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪。 學(xué)生回答 第一節(jié)， “稻香”使人滿口生香。 三、細(xì)讀課文，品味字句 我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強語調(diào)，但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比?，F(xiàn)在大家看著投影再 齊讀一遍。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏 劃了出來，再請一位同學(xué)來朗讀一下。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。 一、導(dǎo)入 播放動畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。 ，體會詩人的情感美。 ，感受詩歌的音樂美。 細(xì)讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感。 教學(xué)過程： 初讀課文，把握全詩韻律。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女??諸般景致皆收筆下。 （七）布置作業(yè)： 研討與練習(xí)二?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。充滿詩情畫意。 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。 品析：“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。 ？ （能寫出秋天的特點即可） ，結(jié)合加點詞語品析下面詩句。 ，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩的感受。 ，現(xiàn)代 詩人 、 評論 家。 夢寐：睡夢。 枯涸：干涸，沒有水了。 棲息：停留，休息（多指鳥類）。i） 丁?。悍ツ韭?。 ①丁?。?zhēng zhēng） ②鳊魚（ biān）③寥闊（ li225。 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天夢寐在牧羊女的眼里。 品析：“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。 ？ 說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？ ，結(jié)合加點詞語品析下面詩句。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天夢寐在牧羊女的眼里。 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 蘆篷上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天棲息在農(nóng)家里。本詩選自《 》 二、閱讀 （一） 震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 ①丁?。? ）② 鳊魚（ ）③寥闊（ ）④夢寐（ ） 丁?。? 肥碩： 棲息： 寥闊： 枯涸： 清洌： 夢寐： 晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛； ， 。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲