【正文】 基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。評(píng)價(jià)建議：。(3)師評(píng)——教師運(yùn)用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)或者提出修改意見。(三)展示與評(píng)價(jià)階段展評(píng)：(1)自評(píng)——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構(gòu)圖的。教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時(shí)，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)教師：下面請(qǐng)各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進(jìn)行制作，比一比，哪個(gè)小組最快?教師補(bǔ)充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個(gè)四邊形，做一個(gè)臨時(shí)取景框。教師：面對(duì)很龐大很復(fù)雜的景物，我們繪畫時(shí)，對(duì)景物應(yīng)進(jìn)行取舍。：制作取景框。(教師用課件出示自學(xué)提示)出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問題。教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風(fēng)景作品四幅，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線描風(fēng)景繪畫作品)教師：這些風(fēng)景畫有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看出來了嗎?學(xué)生：是用線的方法畫出來的。教學(xué)建議：(一)引導(dǎo)階段教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。在作品講評(píng)中，主要通過學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)、以及教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改，使作品更完美。教師在新課導(dǎo)入中運(yùn)用抒情的音樂和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營(yíng)造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫熱情，同時(shí)展示幾幅線描風(fēng)景寫生的作品，讓學(xué)生對(duì)線描風(fēng)景寫生繪畫有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，自然地引出課題。教學(xué)思路：本課首先展示三幅不同題材的線描風(fēng)景寫生作品，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識(shí)，而是借助取景感受和體會(huì)“構(gòu)圖”對(duì)作品的重要意義。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個(gè)取景框更為重要。風(fēng)景寫生美術(shù)教案1教材分析：本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實(shí)踐，又是對(duì)“線”造型能力的“舉一反三”。第三篇：風(fēng)景寫生美術(shù)教案風(fēng)景寫生美術(shù)教案匯編7篇作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。四課堂小結(jié)。待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄臟畫面，著色可以從遠(yuǎn)到近。第二節(jié)一、檢查、講評(píng)上次作業(yè)，導(dǎo)入新課。三、學(xué)生集隊(duì)到指定的地點(diǎn)寫生，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。（4）著色。（2）用鉛筆定位置（畫面應(yīng)有前、中、遠(yuǎn)景，把主要景物放在中景里，使畫面層次多，立體感強(qiáng)。C、著色以固有色為主。A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫稿。二、講授新課：鋼筆淡彩作品分析，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識(shí)大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣；認(rèn)識(shí)鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫練習(xí)。教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。五、教學(xué)教具：在校園內(nèi)選定一處有特色的簡(jiǎn)潔面層次分明的景物供學(xué)生寫生。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。”他的中西調(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。（3）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫家。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫家，他們用一種新的視覺理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開了西方現(xiàn)代派繪畫的序幕。（2）西方繪畫從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫語(yǔ)言，他們都用寫實(shí)的繪畫技巧來表達(dá)自己的感受。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫生程序的第一步，叫做“取景”。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美，通過對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛之情。風(fēng)景寫生美術(shù)教案6學(xué)生在風(fēng)景寫生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫生是一種繪畫基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。老師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。以圖片或照片資料為例或通過對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。并介紹其使用方法。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。了解風(fēng)景寫生的方法與步驟?！膘柟獭⒓由顚?duì)平行透視（一點(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解。師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。鞏固對(duì)透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。不是很好，只是放在這供大家參考用。教學(xué)反思：這是在實(shí)習(xí)的時(shí)候給高二繪畫班的學(xué)生上的一堂理論課，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)即將外出寫生，指導(dǎo)老師要求我給他們上一堂，那我就設(shè)計(jì)了這堂風(fēng)景寫生，準(zhǔn)備的很充分，因?yàn)槭堑谝淮巍罢嬲鄙险n，備地很認(rèn)真，把自己說的話都一一寫出來，省的一緊張就忘記。）第二步：鋪大色調(diào)第三步：校正大體色調(diào)第四步：深入刻畫第五步：整理完成（分別出示各步驟的圖片，給予解說，便于學(xué)生理解和體會(huì)）（三）作品欣賞出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品，相應(yīng)的給于分析，并請(qǐng)幾位同學(xué)分別給作品進(jìn)行分析。）、黑白灰的分布與對(duì)比、景物和色彩的呼應(yīng)及畫面的均衡等。遠(yuǎn)景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠(yuǎn)景的距離，使畫面更有深度，遠(yuǎn)景要虛。中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫。）。橫構(gòu)圖遼闊，長(zhǎng)構(gòu)圖挺拔，方構(gòu)圖穩(wěn)定。（出示類似的圖片，并給以分析講解。無論何種題材的畫種都應(yīng)有一個(gè)主題物，兩個(gè)以上的主題物的出現(xiàn)則會(huì)削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。要懂得取舍。多樣統(tǒng)一是畫面構(gòu)圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體、色彩及表現(xiàn)形式組成了風(fēng)景畫內(nèi)容的多樣性。選取的景物要錯(cuò)落有致，主次分明。第一步：構(gòu)圖師：構(gòu)圖時(shí)要注意哪些事項(xiàng)呢？生：……師：風(fēng)景構(gòu)圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性、最激動(dòng)人心的景象按照一定的構(gòu)成方式在畫面上布局。風(fēng)景寫生的一般步驟可分為五步。傍晚，空氣較干燥，陽(yáng)光穿過塵埃飛揚(yáng)的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個(gè)大地披上帶玫紅的光源色。由于光線強(qiáng)烈，景物對(duì)色光的吸收與反射能力增強(qiáng)，色相鮮明，受光與背光的補(bǔ)色關(guān)系較強(qiáng)。中午，陽(yáng)光呈銀白色直射而下，天空蔚藍(lán)。樹木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現(xiàn)橙中帶紅味。日出時(shí)，色調(diào)很快發(fā)生變化。師：面對(duì)不同時(shí)間的不同光線，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)色彩，去表現(xiàn)景物？早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺效果，因光線的變化隨時(shí)改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿、明暗對(duì)比強(qiáng)弱；或色彩迷離，對(duì)比含蓄，所以常給人帶來完全不同的感受。在沒掌握正確的步驟畫法時(shí)往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫什么，結(jié)果越畫越亂。水粉風(fēng)景寫生由于作畫的時(shí)間不同，即使是同一景觀，也會(huì)產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過程中抓住第一印象，強(qiáng)化第一印象，不要跟著變化跑。（師：有思考過的同學(xué)，請(qǐng)你講講出現(xiàn)這種情況的原因。師：高一時(shí)大家都有風(fēng)景寫生過吧？生：是的。）（二）淺談風(fēng)景寫生自然景物是按照自身生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應(yīng)在多樣的景物中選擇觸動(dòng)內(nèi)心感受的東西。3線造型表現(xiàn)手法。師：速寫的表現(xiàn)手法多種多樣，概括起來大致可分為三種，請(qǐng)問同學(xué)們，有哪三種表現(xiàn)手法？生：點(diǎn)線面??師：同學(xué)們說的很對(duì)，1明、暗、體、塊表現(xiàn)手法。②在了解環(huán)境、把握環(huán)境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品。寫生前先畫速寫，通過速寫來解決基本的問題。我們都知道，看不到的東西畫不出來；看到的東西，不去做認(rèn)真的觀察研究、分析理解也會(huì)畫不好。自然界的景物是客觀存在，同時(shí)又各具神態(tài)。出示主題：“走進(jìn)風(fēng)景寫生”（一）走進(jìn)生活，面對(duì)自然生活、大自然，是色彩訓(xùn)練的大課堂。師：看了這么多圖片，體會(huì)到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？生：攝影和繪畫是有聯(lián)系的??師：大家都說的很對(duì)，攝影和繪畫是相通的,面對(duì)大自然，要進(jìn)行選景和構(gòu)圖，主次關(guān)系等等。出示一些自己外景寫生的攝影作品,并給以說明，激起學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)。難點(diǎn)：在實(shí)際繪畫中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結(jié)合。體會(huì)理性思維與感性思維在繪畫中的重要性。風(fēng)景寫生美術(shù)教案4教學(xué)目的：掌握水粉風(fēng)景寫生基本步驟與寫生要領(lǐng)。，畫一幅線描風(fēng)景寫生作品。教師進(jìn)行小結(jié)：只要你用心就能體會(huì)到，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，希望同學(xué)們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來!(四)拓展階段請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下由文學(xué)描述或音樂展開聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。(2)互評(píng)——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn)?！窘處熣故撅L(fēng)景以及畫好的風(fēng)景寫生作品(課件展示“風(fēng)景1”“風(fēng)景寫生1”“風(fēng)景2”“風(fēng)景寫生2”)】：下面請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，利用取景框進(jìn)行取景，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫，在繪畫構(gòu)圖時(shí)應(yīng)注意取舍，主體要突出。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當(dāng)遇到這樣多而繁雜的景物時(shí)，我們應(yīng)如何繪畫呢?學(xué)生：可以只畫出其中的一部分。教師小結(jié)：通過學(xué)生的回答，講解在繪畫時(shí)要靈活地運(yùn)用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時(shí)要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對(duì)遠(yuǎn)處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實(shí)一些。教師:這些作品都運(yùn)用了哪些線呢?學(xué)生:有直線、曲線、弧線、折線……教師：這些簡(jiǎn)單而富于變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!(教師出示課題——《風(fēng)景寫生》)(二)發(fā)展階段：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。學(xué)生：聽音樂，欣賞美景。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過利用學(xué)生們對(duì)熟知的詩(shī)句、文學(xué)作品或者音樂的聯(lián)想，進(jìn)行繪畫。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫生繪畫中，應(yīng)通過線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅?，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫生過程中取景框的使用方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用取景框，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫，在繪畫的過程中對(duì)于學(xué)生的取景以及線條的運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。這其實(shí)涉及“構(gòu)圖”問題。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。七、課堂小結(jié)：作品展評(píng)。一次畫不好，可以反復(fù)修改。：（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。三、分析范圖：課本第9頁(yè)吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）？四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。（以課本第8頁(yè)范圖為例），能看見的風(fēng)景很多，如何來取景呢？、討論。（學(xué)生回答）：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫卷。，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，用速寫的方式畫風(fēng)景畫。學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生（2）可以外出寫生，也可以臨?。?）可用多種方法作業(yè)評(píng)價(jià)（1）作業(yè)展評(píng)