【正文】 正下方的那張圖剛好適中，整體構圖看起來比較完整。Ⅱ視平線偏下，畫面呈現大面積的天空，突出空曠遼遠。那么，我們畫風景畫時運用什么方法表現景物的空間感呢？近大遠小、近疏遠密的透視方法 ㈡ 風景素描的取景構圖：⑴什么叫做構圖：構圖是作畫者在一定的面畫空間內，安排好景物的位置。㈠、風景素描中的空間透視關系：展示透視比較強的圖片師：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？ 學：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密； 行人、車輛越來越小，越來越密。師：問學生，這條走廊的柱子發(fā)現了什么變化？，生：前面的柱子比較大，后面的越來越小，消失成了一個點，前面的比較清楚，比較粗，后面比較模糊，比較細。四幅圖有這樣一個共同點，前面物體都比較大，遠處的物體的比較小。三、課堂發(fā)展：對比欣賞與討論： 展示幾張校園的建筑實物圖片請同學們比較校園風景的圖片找出相同點。教學難點：透視的表現規(guī)律和畫建筑的技巧教學方法：學導式、觀察法、討論法教學過程：一、課前準備：校園風景照片及相應的風景寫生掛圖：鉛筆素描若干、風景圖片二、課堂引入：上課之前，帶領同學參觀一下校園的風景。通過這節(jié)課的教學，我感到每一堂課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍。請同學們總結出成角透視規(guī)律。四、鞏固拓展教師進一步展示課件中的優(yōu)秀學生作業(yè)和當堂的學生優(yōu)秀作業(yè)，以鞏固所學知識。B、利用透視規(guī)律，畫一幅自家客廳或是書房的作品。，安排練習。成角透視有兩個消失點。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應的和視角成一定的角度。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。平行透視只有一個消失點。平行透視又叫一點透視，通?？吹轿矬w的正面，而且這個面和我們的視角平行。(二)、提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。教學方法觀察、分析、探究、討論、啟發(fā)誘導、示范講解、實踐練習等 教學過程一、導入新課復習上節(jié)課的知識，導入新課：出示課題《優(yōu)美的校園──我們學習的地方》 學生在教師的引導下思考并做出回答。教學重點掌握平行、成角透視知識，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識，能夠較為全面地認識立方體和建筑物的透視規(guī)律。：通過欣賞與實踐的方式，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律。表現）》是根據學生的年齡特點并且結合他們的學習、生活環(huán)境進行平行、成角透視知識的學習，用線條表現物體的結構，做簡單的寫生練習而設計的。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。學生學習主動、積極，內在自我與外在環(huán)境實現了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展，鞏固了所學知識]六、課堂小結：把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。[把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構圖的特點]五、作業(yè)布置：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。四、知識擴展與小組競賽：？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）學習興趣高漲，表現欲望強烈。教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現象叫成角透視。生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。教師小結：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現象就是平行透視。生：上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。（多媒體展示分析，引導學生觀察）[師生討論、觀察透視現象，強化學生空間思維的形成]；把物體放平，正面面對學生。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。學生用取景框練習，教師巡視指導。：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。：觀察者眼睛的位置。引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。學具準備：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。教學難點: 能對“視平線”、“地平線”、“消失點”的理解和應用。指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環(huán)境和建筑的美感。表現 教學目標引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。課 題：優(yōu)美的校園 課時安排：2課時教學年級：初中一年級學生 教學方法采用小組自主合作學習的活動方式。培養(yǎng)學生的空間意識和表現能力。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風，帶領學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景框，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應用。學習本課有益于提高學生的觀察能力、審美能力、造型