【正文】 供全市高中生物教師參考。2．收集答題信息，做好考試分析工作：每次閱卷都指定閱卷點(diǎn)的教師摘錄所批閱試卷中學(xué)生答題出現(xiàn)的各種錯誤情況，并對出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行原因分析。5次閱卷工作中，教研員的主要工作有：閱卷前的模塊切割、評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化和統(tǒng)一，閱卷過程中參與一個閱卷點(diǎn)的閱卷組織。1．組織好全市統(tǒng)一的5次閱卷工作：①1月份的高二期末五校聯(lián)考（一中、南海、普中、岱中、嵊中）閱卷；②1月份的全市高三期末統(tǒng)測（第一次模擬考）閱卷；③4月份的全市高三第2次模擬考閱卷；④6月份的高二會考閱卷；⑤6月份的高二期末統(tǒng)測閱卷。二、組織了統(tǒng)測命題、集中閱卷和撰寫了考試分析報告高三2次模擬統(tǒng)測、高二期末統(tǒng)測、高二“五?！逼谀┞?lián)考和高中會考的閱卷工作已是學(xué)院常規(guī)性的工作，通過統(tǒng)測既能了解本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況，更是為了改正教學(xué)提供相關(guān)分析依據(jù)。8．12月18日，在舟山中學(xué)了高中生物學(xué)科名師工作室成員“現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)”培訓(xùn)活動：上午利用舟山中學(xué)已經(jīng)建立的現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，參加培訓(xùn)的有3個工作室的22學(xué)員，請陳鋼名師工作室的陳俊、顧敏舟兩位學(xué)員（都是舟山中學(xué)的老師）對以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了示范：植物組織培養(yǎng)技術(shù)、數(shù)碼顯微鏡的操作使用、大腸桿菌的培養(yǎng)和分離、DNA片段的PCR擴(kuò)增；參加活動的老師進(jìn)行了現(xiàn)場操作。本次聯(lián)合活動中展示的2節(jié)復(fù)習(xí)課質(zhì)量較高，而參加活動的老師們都比較認(rèn)真好學(xué)，尤其是通過4位老師的點(diǎn)評、分析，大大增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也使整體的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。并對教學(xué)設(shè)計(jì)評 比活動中收到的36份設(shè)計(jì)進(jìn)行了分類點(diǎn)評，如對被直接淘汰的9份設(shè)計(jì)進(jìn)行了原因說明，對能被評為教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎的基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述。4位老師對這2節(jié)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了充分的挖掘，對某些不足提出了建設(shè)性的修改建議。7．11月12日，在南海實(shí)驗(yàn)高中組織了“舟山－湖州生物學(xué)科名師聯(lián)合活動”：參加本次活動的有湖州市生物學(xué)科名師6人，舟山市高中生物3個名師工作室成員和部分學(xué)校的生物教師，共37人。6．10月29～31日，組織了10位老師參加了在湖州市南潯中學(xué)舉行的“2013年浙江省高中生物‘疑難問題解決’專題研訓(xùn)活動”：本次活動圍繞“追求高效課堂，促進(jìn)個性發(fā)展”的主題展開。如各實(shí)踐點(diǎn)利用有限的時間和空間，開展了各種課堂教學(xué)研究活動：同一內(nèi)容、同一年級的同課異構(gòu)研究；同一內(nèi)容、不同年級的新授課與復(fù)習(xí)課研究；同一內(nèi)容、同一年級文科班與理科班學(xué)生的教學(xué)研究；名師工作室研究員、學(xué)員同臺開課展示；選修課程的開設(shè)展示等等。5．9月23～27日，組織了生物學(xué)科教師90學(xué)時的實(shí)踐部分培訓(xùn)：66位教師參與了5天的90學(xué)時培訓(xùn)實(shí)踐活動，包括參與課標(biāo)解讀、教材分析；聽課、評課；作業(yè)設(shè)計(jì)交流、研討；教學(xué)設(shè)計(jì)交流、研討等。根據(jù)舟山市生物學(xué)科教師的現(xiàn)狀，組織 1 者選擇了大家比較關(guān)注的內(nèi)容：由于培訓(xùn)之前進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，市生物學(xué)科研究小組成員和周應(yīng)章名師工作室成員進(jìn)行了多次討論、協(xié)調(diào)，在確定講課內(nèi)容和選擇講課教師時既考慮講課教師他們研究的專長，又結(jié)合舟山的實(shí)際，因此講課教師所講內(nèi)容大都是學(xué)員們關(guān)注的問題，6天的培訓(xùn)讓學(xué)員們普遍感到收獲不小，這從學(xué)位們的直接反映、撰寫的培訓(xùn)體會等多方面得到體現(xiàn)。本次培訓(xùn)外聘專家和本市講課教師的知名度和學(xué)術(shù)水平都比較高：11位講課教師中有4位（周初霞、趙沛榮、徐建忠、周應(yīng)章）是浙江省很有名氣的生物特級教師；本市多年重視教科研指導(dǎo)、管理的教師（於藏國），市生物學(xué)科帶頭人（張海霞、陳鋼），省市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者（張雷明、王波、虞珍珍）等。（注：蘇宏鑫、袁從容、楊香云為溫州市“百名領(lǐng)軍教師”中的3位生物教師，周應(yīng)章老師為他們外聘的學(xué)科指導(dǎo)師）3．5月28日，在岱山中學(xué)召開的90學(xué)時培訓(xùn)講課人員講課內(nèi)容落實(shí)討論與協(xié)調(diào)會議：張海霞、張雷明、王波、虞珍珍、柴君波、周應(yīng)章等講課人員分別介紹了準(zhǔn)備在7月下旬90學(xué)時理論培訓(xùn)時講課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，各成員相互之間分別對各自的講課內(nèi)容提綱進(jìn)行了完善性的討論。1．3月13日，在舟山教育學(xué)院召開了生物學(xué)科研究小組成員會議：①討論完善生物學(xué)科教研計(jì)劃，重點(diǎn)對其中的三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了任務(wù)分解落實(shí)――高三復(fù)習(xí)研討會的講課內(nèi)容和講課人員落實(shí)、生物選修課程教學(xué)設(shè)計(jì)課例評選的分工、生物學(xué)科教師90學(xué)時培訓(xùn)方案的討論和講課任務(wù)落實(shí)；②市級規(guī)劃課題《高中生物選修課程的協(xié)作開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐探索》深化研究方案討論；③針對目前生物教研工作現(xiàn)狀，共同商討今后生物教研工作的方向、內(nèi)容和方式的優(yōu)化。教學(xué)中長期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成，達(dá)到全面育人的目的。黨中央強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)被重視，但實(shí)際操作中仍不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，值得學(xué)科教學(xué)的教師注意，學(xué)科的教育教學(xué)不能重智輕德，總之，通過對生物課堂的德育滲透，我努力使課堂豐富有趣。只要在教學(xué)時合理運(yùn)用這些知識就容易幫助學(xué)生形成辨證唯物主義的觀點(diǎn)。辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這些素材不僅拓展了知識、增強(qiáng)了可讀性而且體現(xiàn)了科學(xué)性，教學(xué)中對學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法分析問題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行閱讀、分析并加以理解，同時教師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)涵，滲透德育教育。因此，在教學(xué)時不可忽視學(xué)生積極的精神需求，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對迷信。教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的教育，以此促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。當(dāng)前，生物學(xué)科為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，正試圖通過加強(qiáng)校際合作性教研，尤其是優(yōu)勢學(xué)校與薄弱學(xué)校合作性教研，以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫為載體的探索性教研，調(diào)動各級名優(yōu)教師對學(xué)校教研活動的指導(dǎo)性教研等途徑，努力提高教研的有效性，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。全區(qū)生物教學(xué)質(zhì)量明顯提高據(jù)有關(guān)資料證明：2008年的理綜（含生物學(xué)科）高考成績在全區(qū)理科各學(xué)科中，名列前茅。另外，生物學(xué)科還有省級骨干教師2人，成都市學(xué)科帶頭人1人，四川省特級教師1人。二、主要研究成果全區(qū)生物學(xué)教師專業(yè)化水平明顯提高自05年以來，生物學(xué)科通過轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研有效性的實(shí)踐探索，激發(fā)和調(diào)動了全區(qū)生物學(xué)教師積極參加教研活動熱情，在有效提高了區(qū)級和學(xué)校教研活動的質(zhì)量，促進(jìn)了全體生物學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，為提高生物教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。09年3月，夏茂林、陳良老師參加了成都市骨干教師培訓(xùn)工作，受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的普遍好評。通過大量的對外交流合作實(shí)踐，證明了只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力，才能真正提高教研的有效性，才能擴(kuò)大區(qū)域教研的社會影響。加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，為提高教研有效性練好內(nèi)功提高教研的有效性，需要具備扎實(shí)的教學(xué)研究功底和能力。特級教師夏茂林、學(xué)科帶頭人陳良，曾多次到洛帶中學(xué)作示范課和專題講座。通過發(fā)揮骨干教師的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)全區(qū)教研的和諧發(fā)展。發(fā)揮各級骨干教師的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)教研和諧發(fā)展近年來，生物學(xué)科無論是在區(qū)級或?qū)W校的教研活動中，都充分發(fā)揮了各級骨干教師的教研引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了校區(qū)級兩級教研的和諧發(fā)展。近年來，生物學(xué)科加強(qiáng)了與四川師大的交流合作，得到了高校的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，有效促進(jìn)了全區(qū)生物學(xué)科校本教研的開展，提高了生物學(xué)科教研的層次性。加強(qiáng)與高校合作，提高區(qū)域教研的層次性教研部門加強(qiáng)與高校合作，也是提高區(qū)域教研有效性的途徑之一。因此，以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)編寫為載體，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是促進(jìn)教研工作上層次，保證教研實(shí)效性的一條基本途徑。老師們只有在認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)規(guī)律，才能編寫出來。利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理