特崗教師指導(dǎo)課活動-文庫吧資料
2024-11-09 07:33本頁面
【正文】 設(shè)計精心，有時代感，體現(xiàn)出科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、和實用性的原則。，認(rèn)真查閱各種資料，聽取組內(nèi)教師的意見和建議，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和教案。，組內(nèi)教師主動參與，特別是對新教師在教學(xué)設(shè)計、備課等方面進行了積極指導(dǎo)，并和授課教師反復(fù)研討，不斷改進。通過領(lǐng)導(dǎo)和參會教師的點評，進一步加強對這些教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而達到培養(yǎng)他們駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，更快、更好的開展今后的教學(xué)工作，有效的推動我校教學(xué)和教研工作的進一步開展?，F(xiàn)將此次活動簡單總結(jié)如下：一、本次匯報課的目的：通過本次活動，給2015年暑期進入我校的特崗教師搭建一個自我展示的平臺。通過本次活動，我們了解了青年教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，也感覺和了解到大家的工作狀態(tài)和敬業(yè)精神的程度，希望，特崗教師的隊伍越來越優(yōu)秀，越來越強大。這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。⒌教師對問題的設(shè)置，探究的設(shè)置都很好，但討論的時間不夠充分，討論得也不夠深入。⒋對于學(xué)生回答的問題沒有及時、準(zhǔn)確的評價。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。⒉個別教師還缺少在課堂中隨機應(yīng)變的能力。，這次匯報課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時教學(xué)目標(biāo)，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。語言表達能力較強：教師的語言準(zhǔn)確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。本次匯報課，幾位老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。，教學(xué)做得扎實。曲金星、司寧老師的課又有效地開發(fā)利用了其他課程資源，結(jié)構(gòu)完整合理，生動有趣，學(xué)生在自己動手動腦的課堂活動中，學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。例如曲金星、司寧老師的課，課件設(shè)計設(shè)計精心，有時代感，體現(xiàn)出科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、和實用性的原則。，認(rèn)真查閱各種資料，聽取組內(nèi)教師的意見和建議，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和教案。，組內(nèi)教師主動參與，特別是對新教師在教學(xué)設(shè)計、備課等方面進行了積極指導(dǎo)下，并和授課教師反復(fù)研討，不斷改進。通過領(lǐng)導(dǎo)和參會教師的點評，進一步加強對這些教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而達到培養(yǎng)他們駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，更快、更好的開展今后的教學(xué)工作，有效的推動我校教學(xué)和教研工作的進一步開展?，F(xiàn)將此次活動簡單總結(jié)如下：一、本次匯報課的目的：通過本次活動，給我校新的特崗教師搭建一個自我展示的平臺。相信通過本次活動，他們會在反思中總結(jié)，在總結(jié)中不斷提高。應(yīng)該說，激勵效應(yīng)的形成是本次活動的最佳效果?；顒咏Y(jié)束后，一些后來的特崗教師紛紛表示渴望多多創(chuàng)造這樣的機會，他們也要歷練，也要快速成長。廣大同行紛紛表示這不僅是結(jié)對師徒展示成果的舞臺，更是年輕教師放飛理想、抒寫青春的起點。也立志向脫穎而出的十六位教師一樣，珍惜機會，努力學(xué)習(xí)，積極進取，爭取在后續(xù)的培養(yǎng)中化蛹成蝶。在幫扶過程中，教研員、指導(dǎo)教師、特崗教師共研教材、共商教法、糾偏補正、查缺補漏、揚長避短，可謂教學(xué)相長，共同提高。通過幫扶，我們感受到了特崗教師的巨大進步：從最初抱怨學(xué)生不行，到目前能夠自我反思；從最初以自己為主體，到目前以學(xué)生為主體；從最初教教材到目前用教材教；從最初單一的講授法，到目前多媒體的綜合運用；從最初的緊張，到目前的沉穩(wěn)；從最初的教學(xué)不成型，到目前的基本上路甚至形成獨特的教學(xué)風(fēng)格等方面都在長足的進步。十六位教師的課堂，各有千秋，各具特色。我們看到了年輕教師在教研員及指導(dǎo)教師的幫扶下脫穎而出?？梢哉f，在幫扶中不僅加深了師徒的情感，也促進了他們的共同提高。為達到理想的教學(xué)效果，他們多次向指導(dǎo)老師和教研員請教，不斷修改教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)查尋學(xué)習(xí)資料，篩選教學(xué)資源，選擇教學(xué)方法，征求他人意見
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