景物描寫教案精選合集-文庫吧資料
2024-11-09 06:04本頁面
【正文】 ”“綜合最佳”。在評改的過程中，可向教師求助。（三）形成評語（約5分鐘）按照批改的要求修改組員的作文，每人就一篇習作完成“作文修改記錄表”(內(nèi)容包括作文題目、習作者、評改日期、評改人、錯別字、語病、主要優(yōu)缺點、選材、卷面等分項得分欄，綜合得分、評語和建議等)。最佳書寫一名。最佳結尾一名。最佳標題一名。輪流交換閱讀，一次讀完89篇。準備一枝紅圓珠筆，給他人修改，主要從錯別字和段落的通順兩方面修改。要求：寫了哪些景物？運用了什么方法進行描寫？效果怎么樣？（三）教師先將全班習作通讀一遍，做到心中有數(shù)。（二）定好本次習作要點。每組的實力爭取相當，以有利于展開競爭。第二部分習作評改（三環(huán)六步）第一環(huán)節(jié)：評改準備（一）固定分組。動筆前提幾點要求：（屏顯）認真觀察，有選擇性地選取景物，抓住景物特征，運用描寫方法，按一定的順序?qū)?。六、學以致用，小試牛刀。③融入作者的感受 即做到情景交融。②運用修辭手法。五、歸納總結，明確方法。而我的腳下是公路。再往上，就是晴空。而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方??一幅多美的畫卷?。∥?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜??我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。思考：以下列片段為例，比較分析原文與修改后所產(chǎn)生的效果：屏幕顯示：（7）原文在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云。（6）微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。（5）樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。以《濟南的冬天》為例，分析作者運用了什么手法，達到了怎樣的效果？⑷花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！“我在開花，”它們在笑.?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去,野花遍地是:雜樣的,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（屏幕顯示：）描寫：用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物、進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。⑵天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。三、比較閱讀，弄清概念。）二、出示重點，導引方向。今天這節(jié)課老師就想和同學們一起來探討一下如何對景物進行描寫。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下了精美的篇章。教學資源：教師用：自制ppt課件；學生用：課本，印好的拓展閱讀資料。學會評改作文。情感和態(tài)度目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感，在互評互改作文中學會正確對待他人的評價，養(yǎng)成自我反思“見賢思齊”的習慣。掌握描寫的方法。請同學們補充省略的部分 學生寫作，教師評價通過這節(jié)課的學習我相信大家已經(jīng)深刻的了解到景物描寫的重要性了。媽媽回頭說了句：“靠著我，把試卷放好，別淋濕了。書寫小貼士：景物變化，推動情節(jié) 實戰(zhàn)四：天突然黑了下來（《水滸傳那軍人們思量著要去柳蔭樹下歇涼，被楊志拿著藤條打?qū)?，喝道：“快走！教你早歇！”眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。請同學們用景物描寫續(xù)寫下面的內(nèi)容學生寫作，教師評價一輪紅日當空，沒半點云彩，其日十分大熱?！眿寢尶戳艘幌略嚲?，一句話也沒有說，我坐上了回家的車，路邊板書小貼士：運用手法，生動語言。耳朵里以不可捉摸的聲響，極遠的也是極近的，極洪大的也是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。 請同學們用景物描寫續(xù)寫下面的內(nèi)容 學生回答，教師評價天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。實戰(zhàn)二：我手里拿著今天考試不及格的試卷，不敢回家，走在校園的路上（《社戲》）通過上面的這些景物描寫烘托了孩子們看社戲輕快、喜悅、憧憬、急切的心情。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。板書小貼士：選擇景物，抓住特點 下面我們來做個小小的口頭練
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