【正文】 發(fā)音從高處降到最低處。三、聲調(diào)的種類和讀法：聲調(diào)有四類：第一聲（），叫陰平聲，發(fā)音又高又平。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。第二講聲調(diào)一、明確什么是聲調(diào)？聲調(diào)，又叫字調(diào)，是貫穿于整個音節(jié)的具有區(qū)別意義作用的音高變化。上的兩點時，要向中間靠近一點。u、（點）。記住字母的筆畫名稱和筆順。小結(jié)：掌握發(fā)音的特點，即：發(fā)音時口腔形狀始終不變，聲帶顫動，聲音響亮，時間稍長。時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。o：發(fā)o的音時，嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。二、掌握發(fā)音特點a：開口度最大（依次到在孩子們還沒有獨立的閱讀、學(xué)習(xí)能力之前，我們能做的事情，還有很多很多。我們可講的故事很多：成語故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活小故事，以孩子們?yōu)橹魅斯幑适?，或者讀文質(zhì)優(yōu)美或有故事情節(jié)的小兒歌，三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)、帶孩子們一起背誦。四、故事課堂故事啟迪智慧人生。這樣可以有助于拼音教學(xué)的提速。當(dāng)孩子有個別忘記或讀錯時，自己能按照順序去找出那個字母，這叫“定位認讀”。為了方便孩子認讀、強化記憶，教室里可張貼拼音字母表，讓孩子們按順序從頭到尾讀，這就是“整體輸入”。搶讀音節(jié)。小小郵遞員。對號入座。如此循環(huán)往復(fù)，孩子閱讀量就會大大增加。把生活中的人、事、物畫圖寫字標注拼音，做成卡片貼在桌子上，那就成了每個孩子的學(xué)習(xí)勛章、光榮榜?；蚧ハ嗥?，看誰認得多。自我介紹，把名字拼出來，教大家拼，領(lǐng)讀。做名片。我們在學(xué)習(xí)字母時制作的音節(jié)卡片就派上了用處，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，我們還可以逐漸的把生活中的常用名詞，常見人、事、物的名稱制作成漢字拼音卡片用做練習(xí)。隨著以后的學(xué)習(xí)、練習(xí)，慢慢就都會拼讀、讀準了。就是我們平時說的語感，是在不斷的練習(xí)中形成并逐漸提升。那就得（前音后音看分明，兩音急讀就呼成）這種方法難度較大，會出現(xiàn)孩子只呼出聲或者韻母的讀音，需要具體的示范指導(dǎo)）換韻法，可以在學(xué)習(xí)聲母時，通過換韻母，直接聯(lián)系直呼音節(jié)。（聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，直呼成音別分家）這就需要對聲母、韻母掌握的相當(dāng)熟練。也細分好多方法：過渡法，就是先熟練拼讀，掌握聲韻成音的規(guī)律后進一步聲韻快速連讀。拼讀的方法在不斷摸索改進，讓孩子們能順利突破拼讀難關(guān)。z2字硬拐彎，中格要充滿。x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。u字寫中間，兩點出二線。u中格寫豎彎，短豎寫右邊。s8字寫一半，上下挨著線。q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。o從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。m短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。k長豎出二線，斜左斜右寫中間。i短豎寫中間，一點出二線。g先寫左半圓，豎左彎下三線。e中格正中寫橫線，接著再寫多半圓。c一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。書寫筆順歌謠：a先寫多半圓，豎彎寫右邊。握筆姿勢：拇指食指捏筆桿，其他三指墊下面，指尖筆尖一寸遠，筆桿斜靠虎口邊。好的書寫意識和習(xí)慣從拿筆的那一刻開始養(yǎng)成。我們孩子的漢字書寫水平遠不如日本的小學(xué)生。所以，古人都寫得一手好字。要寫就要在老師的指導(dǎo)下寫，保持端正的坐姿，正確的握筆姿勢，用正確的筆畫走向，盡量少去涂改的去書寫。在小幼銜接的階段，我覺得應(yīng)該本著能少寫就少寫，盡量在課上寫的原則。帶上之前學(xué)的內(nèi)容寫一遍，以舊帶新，及時鞏固加深印象，更是形成一個很清楚的順序的概念?？谑龉P順，書空練習(xí)，強化記憶。（這個倒插筆的現(xiàn)象很普遍，孩子最初接觸漢字的時候，沒有從基本筆畫開始認識，他們看字就是一幅畫一樣，他們會怎么順手怎么畫，一旦形成習(xí)慣糾正起來很不容易。要寫就寫對，這一步很關(guān)鍵。有親切感，讓孩子們順帶識字，也逐步了解拼音是幫助識字的工具性。如果是學(xué)習(xí)聲母，就側(cè)重領(lǐng)讀?？砂橹w動作，或小組開火車等方式突破難點。引出并學(xué)習(xí)新字母開始學(xué)習(xí)韻母，就要側(cè)重練習(xí)四聲，其中二、三聲是難點。如“張大嘴巴aaa，一個圓圈小尾巴”。還可以教學(xué)生打著節(jié)奏晃著身子讀，和著旋律讀。二、拼音的教學(xué)模式引導(dǎo)看圖領(lǐng)讀拼音情景歌，熟悉要學(xué)的字母一般老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩三遍。是為了合理規(guī)避i的發(fā)音，也是為了免于重復(fù)關(guān)于拼音的規(guī)則。（四）關(guān)于整體認讀音節(jié)。兒歌。標調(diào)是難點。加肢體動作是個不錯的輔助手段。帶調(diào)拼讀是個難點。如果后半段涉及書寫，要強調(diào)的拼音規(guī)則“見 1 了a母別放過，沒有a母找o，e。以此來進行正強化。而ie是后響復(fù)韻母。這就要靠在學(xué)習(xí)時了解發(fā)音規(guī)律來進行正強化。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學(xué)的不夠扎實所致。書寫時，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀準確，就不稱其為難點。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。讀前鼻音時，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。區(qū)分標調(diào)時，借助i和u并列標在后的原則。在學(xué)習(xí)韻母時，容易出問題的地方：1，這ui和iu兩個復(fù)韻母也是教學(xué)中的重點難點書寫易混，標調(diào)位置易錯。其實普通話中，除了那8個復(fù)韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現(xiàn)在學(xué)的ui和iu，簡寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個元音字母。等確信掌握較牢固準確之后，再去做對比教學(xué)，進行區(qū)分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學(xué)中可利用兒歌、肢體動作等方法強化正確記憶。根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強的送氣音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出現(xiàn)問題的點：一是區(qū)分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標調(diào)。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h 根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，可以分為清音和濁音。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于標調(diào)(這一點需要強調(diào)，只有在六個元音單韻母上標調(diào)。一、拼音的組成：我們學(xué)的拼音分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。那么我們就來簡單的了解一下拼音，有一個整體的把握。就算看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中遇到障礙、碰到岔路口，也沒關(guān)系，繞過去，反正之后還會反復(fù)見面，熟能生巧。幾輪之后，就感覺出來，學(xué)拼音不像爬山。熟能生巧嘛！我倒是教過幾輪，有什么心得呢？以前最大的感受是繁瑣，覺得對孩子來說太難了。第三篇：拼音教學(xué)我和大家分享一下關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。通過反思本課的教學(xué)，我覺得還存在有待改進的地方。一年級小學(xué)生可塑性很強，有“先入為主”的特點。我在教學(xué)時能提醒學(xué)生，上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，能互相評價、對別人發(fā)言給予補充。我在課堂教學(xué)過程中注意洞察每一個學(xué)生，不時用激勵性的語言、外在物形式的表揚、鼓勵的眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。因此，我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在識字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在認識生字的基礎(chǔ)上，用這些字中的一個或幾個來組詞，這樣讓學(xué)生在“親歷”中，把理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的知識，加深了學(xué)生的印象。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)j q x與252。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我注重 “語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。一年級的孩子活潑好動，這堂課的設(shè)計中，如果純粹把j q x與252。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂，環(huán)節(jié)之間的過渡中，選取了孩子們感興趣的故事進行串接，顯得比較自然。相拼的規(guī)則是本課的難點，我通過了講故事來滲透教學(xué)，把此教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念。通過口訣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標調(diào)的方法，使學(xué)生在瑯瑯上口的念誦中掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)拼音王國召開舞會的情境，并且使學(xué)生參與到情境之中，既對以往學(xué)過的音節(jié)進行復(fù)習(xí)，又使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。 站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表： yi wu yu。點點頭、彎彎腰，我們來做拼音操。）她們在一起跳舞讀什么？開小火車，讀ｊｑｘ和252。帽子掉了還是252?！猶u x—252。j—252。妹妹登場了，她邀請ｊｑｘ來跳旋轉(zhuǎn)舞。ｊ、ｑ、ｘ與252。比較jī和jiā音節(jié)的標調(diào)的不同比較jī和jiā音節(jié)的標調(diào)，有什么不同？告訴學(xué)生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，順次排。讀的時候應(yīng)該掌握怎樣的要領(lǐng)，誰還記得？（生說：聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。 jiǎ ji224。 jǐ j236。相拼ｊ、ｑ、ｘ與i相拼ｊｑｘ第一次參加，誰能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和ｊｑｘ交朋友，他們跳起了熱身舞。拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則?！罱虒W(xué)重點和難點教學(xué)重點：ｊ、ｑ、ｘ與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。（三）情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。（二）過程與方法：以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。上兩點省寫的規(guī)則。這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！☆學(xué)情分析有些學(xué)生在幼兒園學(xué)過漢語拼音，對漢語拼音有一定的認識。上兩點省寫的規(guī)則，并能正確認、寫b、d、p、q四個聲母。組成的音節(jié)，知道j、q、x與252?！罱滩姆治觥秊 q x》是人教版一年級上冊漢語拼音部分的一課。最后對于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正。讓學(xué)生想說、敢說、說得好。需要注意幾點：首先口語交際課的圖，是進行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容?？谡Z交際《該怎么辦》，理解圖意是進行口語交際的前提?！拔視x”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來?！白x讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用他們說疑問句。要引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認，把字看清楚。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀，比如“奪紅旗”?！拔視x”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。（六）語文園地五“我會認” 是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進行實際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺。寫字教學(xué)時，“片”和“皮”要重點指導(dǎo)，尤其是筆順。課后說一說的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓多數(shù)學(xué)生能有說的機會，并指導(dǎo)他們說通順，說清楚?！皷|”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱，并與“車”進行比較，區(qū)分字形?？梢詥l(fā)學(xué)生從自強自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實際行動結(jié)合起來，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強自立的態(tài)度和良好的人格。（四）1《自己去吧》本文主要是對話，因此應(yīng)加強不同角色的語氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬種快樂地鞏