【正文】 在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路：抓住詞句，讀中感悟。三、對(duì)教法與學(xué)法的反思在教法上我采用預(yù)習(xí)法、引導(dǎo)法，學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，教師以引領(lǐng)者的角度輔助學(xué)生完成對(duì)課文的分析和理解，在講課中填表環(huán)節(jié)和想象理解環(huán)節(jié)中能較順利完成。二、對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的反思依據(jù)教材特點(diǎn)，我把“體會(huì)‘永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情’這句話的含義”作為重點(diǎn)，把“體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化“作為難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀德教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)讀文，學(xué)會(huì)保持冷靜和懂得克制。”。這篇課文寓意深刻，兼具故事性與哲理性，有益于學(xué)生思想的啟迪和行為的指導(dǎo)。一堂課上完總有些許的遺憾，但這些遺憾也是我今后教學(xué)歷程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。能發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門——學(xué)寫心情描寫。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。主要體現(xiàn)以下新課程理念：以讀為本，讀中感悟。覺(jué)得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。通過(guò)引導(dǎo)，對(duì)鷹的忠心護(hù)主的形象第二篇：《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思《成吉思汗和鷹》這篇課文主要講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)。在體會(huì)鷹的四次打翻水杯的動(dòng)作，吳老師抓住打掉、撞掉、撞翻、撲掉這四個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)鷹動(dòng)作一次比一次猛烈。學(xué)生在看了錄相后，對(duì)成吉思汗不禁產(chǎn)生敬佩之情，此時(shí)這些詞語(yǔ)的出現(xiàn)，孩子們?cè)谧x時(shí)情不自禁讀出了敬佩的語(yǔ)氣。而成吉思汗這個(gè)人物離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，吳老師在教學(xué)開始，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗，她播放了介紹成吉思汗的錄相，讓學(xué)生對(duì)成吉思汗有一定的了解，接著把一些關(guān)于人們對(duì)成吉思汗的稱呼的詞語(yǔ)展現(xiàn)給學(xué)生，如：戰(zhàn)神、一代天驕、人類之王、世界之鞭amp。葉圣陶先生說(shuō)：要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言、文字去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去。注重聯(lián)系學(xué)生生活。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)鷹的焦急、忠心護(hù)主的急切心理和成吉思汗因?yàn)辁椧淮未未蚍种械乃那橐淮未蔚淖兓?；再讓學(xué)生用一次比一次生氣的語(yǔ)氣讀出成吉思汗的心情變化，而用急促的語(yǔ)氣，把鷹想對(duì)成吉思汗說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，此時(shí)已經(jīng)從無(wú)形中讓孩子產(chǎn)生了敏銳語(yǔ)感，老師再通過(guò)引讀，這樣，有力地把握住文章這一部分的情感基調(diào)，從而從心底深處把語(yǔ)言文字進(jìn)行敏銳的感悟。可見，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，產(chǎn)生心靈的共鳴，從而理解其義，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是在于引導(dǎo)學(xué)生多讀。下面是我聽課后的幾點(diǎn)感受：以讀為本，讀中感悟。的確，語(yǔ)文教學(xué)必須重視培養(yǎng)語(yǔ)感。這一篇雖是說(shuō)理文章，卻沒(méi)有任何理性分析，其道理來(lái)得深入淺出、水到渠成。其深刻的寓意卻是由生動(dòng)的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼具，增強(qiáng)了文章的可讀性。我會(huì)努力在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。我認(rèn)為通過(guò)以上教學(xué)戰(zhàn)略的有效實(shí)施，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。采訪內(nèi)容是將語(yǔ)文天地的初獻(xiàn)身手稍加改動(dòng)。聯(lián)系生活，拓展學(xué)用。在此基礎(chǔ)上讀出成吉思汗悔恨不已的心情。自讀自悟，合理引導(dǎo)。進(jìn)入情境，合理想象。抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，深入理解。課堂上學(xué)生積極合作，很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作文三：成吉思汗和鷹教學(xué)反思為了有效地達(dá)成課前制定的三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，課堂上我主要采取了以下教學(xué)戰(zhàn)略：合作填表，理出線索。語(yǔ)文老師和語(yǔ)文課堂，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，而是自覺(jué)地進(jìn)行力所能及的涉獵，即向課外拓展：激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進(jìn)行閱讀積累，形成課內(nèi)課外兩個(gè)支架并行的狀況，有力地支撐語(yǔ)文教學(xué)，各不偏廢，齊頭并行。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語(yǔ)文課堂閃爍著人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語(yǔ)言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：a、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情這句話的體會(huì)；b、假如你像課文中的鷹那樣面對(duì)別人的誤解，你會(huì)怎么做？幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活、面對(duì)世界的本領(lǐng)。大閱讀語(yǔ)文教學(xué)意在實(shí)踐