【正文】 聲請(qǐng)出他。能簡單復(fù)述故事?！钡恼Z言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。嘗試用“這是。幼兒園小班語言教學(xué)反思10【活動(dòng)目標(biāo)】理解繪本故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫面，理解家庭成員的特點(diǎn)與動(dòng)物的相似之處。正如李老師所說，我可以將“轟隆隆”這個(gè)擬聲詞，多教幼兒練習(xí)幾次，讓幼兒能清楚的說出這個(gè)詞。(2)播發(fā)《開火車》的伴奏錄音，幼兒游戲。《開火車》。(1)教師唱一遍，幼兒唱一遍。教師：“那讓我們一起來聽一聽吧!”，幼兒仔細(xì)聽。教師：“你們知道，開火車時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音嗎?”。教師：”對(duì)了，那么今天我們就來學(xué)首關(guān)于火車的歌，叫做《開火車》。教師：”小朋友，你們知道這是什么嗎?“。2.《開火車》的伴奏錄音。，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)目標(biāo)：，喜歡上音樂課。教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課?！闭遗笥选?集體玩音樂游戲”找朋友“。游戲”一列火車“。游戲”火車變長“在教師的幫助下，引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對(duì)接”火車“?！遍_火車“。當(dāng)教師說“泡泡變小了”,幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說“泡泡變小了”，幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說泡泡變大了“,幼兒一起走到圈上，當(dāng)教師說”彭，泡泡炸了“幼兒集體向上跳。原地邊拍手邊念兒歌?；顒?dòng)過程：“吹泡泡”。，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。，體驗(yàn)集體合作活動(dòng)的樂趣。這次的新生家訪和期末家訪對(duì)我的收獲很大，在網(wǎng)上我也發(fā)布了這訪心得，也得到了家長們的共鳴!相信我們的工作和生活都會(huì)越來越好!幼兒園小班語言教學(xué)反思9活動(dòng)名稱：健康活動(dòng)內(nèi)容。家訪完后再見孩子和家長，會(huì)有一種特別的親切。四、家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來交流，我們可以反映幼兒在園內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育，通過和家長的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。二、在家訪過程中，觀察每個(gè)幼兒的成長環(huán)境，家庭背景，通過與每個(gè)家庭成員的交談中，感受他們的文化背景與教育方式，這對(duì)我們的教學(xué)工作有很大幫助，同時(shí)也注意觀察，家中孩子留下來的痕跡，用心的老師會(huì)盡收眼底，這會(huì)幫助我們分析教育中的不同個(gè)案。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通?！薄安缓昧?，不好了，前面來了一只大灰狼，怎么辦呢？”“大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲！遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束活動(dòng)你們想不想有一根“敲敲長”？如果你有“敲敲長”的話，你會(huì)讓哪些東西長大或縮小呢？幼兒園小班語言教學(xué)反思7為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。（教師指導(dǎo)）?！保?）師幼開始游戲。當(dāng)米皮皮用“敲敲長”（五角星一頭）敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大了。教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：（1）米皮皮有件什么寶貝？（請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì)）（2）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢？（它能使物體長大事縮?。┖?，我們?cè)賮砺犚槐椤Ｐ∨笥褌兏蠋熞黄饋砟钅羁矗ㄇ们瞄L）。師：小朋友們看，今天，教師請(qǐng)來了一只小老鼠來我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧?。?）出示敲敲長?；顒?dòng)過程：出示米皮皮和敲敲長，導(dǎo)入活動(dòng)。感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。幼兒園小班語言教學(xué)反思6活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang” “SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語“ 長大”、“縮小”。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候，在講第一遍就直接用上了教具，當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒語言的表達(dá)起輔助的作用。對(duì)于小班的幼兒教學(xué)來說，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。幼兒園小班語言教學(xué)反思5故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。孩子們也能通過提示準(zhǔn)確的說出相對(duì)完整的語句來，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚。如果我一手拿一個(gè)櫻桃模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說：“櫻桃。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是櫻桃，但是不能把水果的名稱和顏色完整的`說出來?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家跟自己父母說說今天的水果歌并且等到水果成熟季節(jié)親子去采摘。師：我要玩游戲了，玩問答游戲，你們當(dāng)上了水果寶寶，我就要來當(dāng)問號(hào)啦，我就要來問問題了!我問誰問題，誰就趕快大聲回答我。師：既然你們已經(jīng)說的很好了，那我給你們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)(出示水果圖片)，你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個(gè)人只能拿一個(gè)，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。如老師(或個(gè)別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”貼櫻桃的幼兒則站起來說：“櫻桃櫻桃紅紅的。三、游戲：水果歌。那這個(gè)問號(hào)怎么問?(幼兒回答，另外兩個(gè)水果同上)。師：它是問哪一個(gè)水果問題呢?(引導(dǎo)櫻桃)它今天就是有問題要問櫻桃，聽聽看，它會(huì)問櫻桃什么問題，什么水果紅紅的(幼兒回答)師：謝謝你們幫櫻桃回答了，這個(gè)問號(hào)找到它要問的水果寶寶了對(duì)不對(duì)?我這里還有三個(gè)問號(hào)朋友，它們要問哪個(gè)水果寶寶?會(huì)問什么問題?(可請(qǐng)幼兒操作)。(教師出示問號(hào))你們知道這個(gè)是什么嗎?他表示了什么意思呢?這個(gè)是問號(hào)。二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。(白鹿原的西瓜，華胥的杏子，櫻桃，三里鎮(zhèn)和前衛(wèi)的葡萄)師：仔細(xì)看看，這些水果和平時(shí)有哪里不一樣?它們忘了干什么?(引導(dǎo)幼兒說出沒有顏色)師：你們想不想給水果穿上顏色衣服?你想給櫻桃穿上什么顏色的衣服?櫻桃喜歡嗎?用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。看看果園里都有什么水果。水果貼紙(杏子、櫻桃、葡萄、西瓜)若干。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。我覺得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營造一個(gè)他們喜愛的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識(shí)。）師：老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎！教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。師：想來買的小朋友請(qǐng)舉手。四、情境游戲《開超市》。師：我們一起來講講這則故事吧！三、給故事取名字。我們一起來學(xué)學(xué)背的動(dòng)作。我們大家一起來學(xué)學(xué)他。這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來說說。我們一起來學(xué)學(xué)他。師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果？許多小動(dòng)物來買水果，他們都買了些什么水果呢？又是怎樣拿回家的？請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。實(shí)物：二盒油畫棒、一只皮球、二個(gè)書包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。分享交流提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？小結(jié)：小熊說呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！三、小熊鞋店開張啦“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦，許多小動(dòng)物都要來買鞋，這都是你們的功勞。提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。說說小熊鞋店的鞋提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？小結(jié)：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。分類擺放鞋子的過程中體驗(yàn)幫小熊開鞋店的快樂。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知。在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。微課教案反思《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！三、教師小結(jié)。師：讓我們請(qǐng)出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧。三條小魚水中游，快快樂樂做朋友。（跟隨故事出示教具魚）二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了，讓我們來聽一聽這首兒歌吧！教師朗誦一條小魚水中游，孤孤單單在發(fā)愁。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開心的做起了游戲。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來了一個(gè)小鄰居彩虹魚。沒有其它小魚和她交朋友，也沒有小魚和他做游戲，它感覺自己孤孤單單的?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：小魚手飾三個(gè)【活動(dòng)過程】：一、導(dǎo)入：講故事，引起幼兒的興趣。熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。【活動(dòng)目標(biāo)】：在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險(xiǎn)，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，幼兒園小班語言教學(xué)反思2【設(shè)計(jì)意圖】：《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象，將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上，讀來有趣并富有教益。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮?，我們是快樂的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。三個(gè)小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。可話音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕?！毙∝i說，“我們四個(gè)分著吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。教師可以在語言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書（見兒童用書第 頁）以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。這樣，生氣蟲就無機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。 遷移拓展教師引導(dǎo)語：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。 完整傾聽故事教師引導(dǎo)語：這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽聽看看這個(gè)故事。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。（幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法）5） 觀察圖八到圖九教師過渡語：小動(dòng)物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個(gè)