小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文小學(xué)計(jì)算機(jī)論文：讓信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)活力-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 04:15本頁(yè)面
【正文】 ，我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而要讓信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)活力主要應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性“興趣是最好的老師”——興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。作為一門(mén)新興課程，許多教育工作者都在探索和研究信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。第四篇：高中信息技術(shù)教學(xué)論文 讓信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)活力讓信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)活力摘要：讓信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)活力，必須重視：激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；整合其它學(xué)科，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面。怎樣上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生更快地了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須用我們的智慧去設(shè)計(jì)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，加深了對(duì)各門(mén)學(xué)科的理解和強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生整體能力的提高。同學(xué)們很快地將等邊形三角形畫(huà)了出來(lái)。如在進(jìn)行LOGO語(yǔ)言教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小海龜在屏幕上能畫(huà)出各種圖形，感到非常有趣，都樂(lè)意去操縱小海龜，在學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單命令后，學(xué)生們認(rèn)為非常容易，都爭(zhēng)先恐后畫(huà)起圖形來(lái)，可是輪到自己操作時(shí)，小海龜卻不聽(tīng)使喚，畫(huà)出的圖形總是不如意。同學(xué)們興趣盎然、各抒已見(jiàn)，將一些報(bào)刊、雜志上的文字輸入到WORD中，形成文本信息，將一些照片掃描到計(jì)算機(jī)內(nèi)，形成圖片信息等，然后對(duì)資料進(jìn)行技術(shù)處理，建立自己的電子資料袋，按照不同動(dòng)物或按不同類(lèi)別的信息建立文件夾。三、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使各學(xué)科教學(xué)相互滲透隨著人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活越來(lái)越好，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，自然資源日益減少，使得同樣生存在地球上的動(dòng)物們?cè)絹?lái)越少，為此我們要呼吁全社會(huì)在關(guān)注環(huán)境，關(guān)注動(dòng)物。進(jìn)一步激起他們的好勝心、自信心，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。如在進(jìn)行漢字輸入教學(xué)時(shí)，漢字的輸入方法是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)，主動(dòng)練。所以第一節(jié)課把學(xué)生分成兩半，采用一幫一形式，一名上機(jī)操作比較嫻熟的學(xué)生帶一名平時(shí)不會(huì)操作計(jì)算機(jī)的同學(xué)，上課時(shí)一起聽(tīng)課，訓(xùn)練時(shí)互相幫助，要求操作熟練的同學(xué)每一節(jié)都能教一樣自己會(huì)的知識(shí)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生家中有電腦，早已掌握了書(shū)本上基本內(nèi)容，操作比較熟練，特別是高年級(jí)學(xué)生上課根本不愛(ài)聽(tīng)，喜歡的是上網(wǎng)玩游戲；而另一部分學(xué)生，上機(jī)卻不知所措，感到很茫然。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的需要，查詢(xún)、收集、制作、加工并處理信息，最后完成任務(wù)，從而培養(yǎng)、提高了學(xué)生自己動(dòng)手的能力。然后讓學(xué)生上機(jī)，教師巡視隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，使所學(xué)理論知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)際操作中去。如教學(xué)：Word文字處理、圖形處理時(shí)。要正確處理課堂講解和上機(jī)實(shí)踐的關(guān)系：既不能只上機(jī)不講解，又不能只講解不上機(jī)。信息技術(shù)課既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)我力求注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能使數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)。借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案即時(shí)作出反應(yīng)，對(duì)的會(huì)出示一個(gè)小孩子哈哈笑的聲音，或會(huì)發(fā)出掌聲、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲和以示表?yè)P(yáng)的說(shuō)話(huà)；做錯(cuò)時(shí)，那小孩子會(huì)難過(guò)得流淚，或發(fā)出沉沉的聲音表示再動(dòng)腦筋，重做一次；及時(shí)的反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿(mǎn)足其求知欲望。四、借助多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂密度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個(gè)長(zhǎng)方形？斜著剪得到一個(gè)什么樣的圖形？⑥思考：這個(gè)長(zhǎng)方形（或平行四邊形）的長(zhǎng)（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開(kāi)后的圓柱體的側(cè)面是個(gè)正方形？這時(shí)又怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的形象演示、教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己的操作過(guò)程和觀察比較過(guò)程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來(lái)。④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形呢？讓學(xué)生展開(kāi)思維，各抒已見(jiàn)，自由發(fā)揮；有的認(rèn)為圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形，有的認(rèn)為是平行四邊形，有的認(rèn)為是正方形。②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，然后這個(gè)長(zhǎng)方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的形成過(guò)程和認(rèn)識(shí)圓柱的底和高。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車(chē)所行的路程。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行駛，甲車(chē)每小時(shí)行駛７５千米，乙車(chē)每小時(shí)行駛６９千米。例如在教學(xué)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師在屏幕上畫(huà)出下面圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個(gè)，老師就讓學(xué)生回答這個(gè)圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個(gè)圖形時(shí)，顏料一下子都跑到外面充滿(mǎn)整個(gè)瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時(shí)教師抓緊時(shí)機(jī)問(wèn)：“這個(gè)圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖形不是封閉圖形，它沒(méi)有面積。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1