小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)擺一擺、想一想一年級(jí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-09 04:08本頁面
【正文】 嗎？想擺嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的數(shù)位順序表和3個(gè)圓片，親手?jǐn)[一擺，看看可以擺出哪些數(shù)。這節(jié)課我們就借助數(shù)位順序表和算珠來做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)“擺一擺，想一想”。它從右邊起第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位）。教師拿出數(shù)位順序表。教具、學(xué)具：數(shù)位表，百數(shù)表，圓片每組6個(gè)以上。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在擺圓片寫數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。2．通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。想一想教案一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課 主備人：胡新華教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁。不僅讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，還要明白掌握了什么方法，還有哪些困惑需要解決。（四）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系師：突然想起一件事，我的年齡和我爸爸的年齡正好都可以用5顆珠子擺出來。（2）課外延伸。（三）運(yùn)用規(guī)律（1）、“獨(dú)立思考想一想”不用擺、先猜一猜、再說一說7顆、8顆、9顆棋子分別能變出哪些數(shù)字，把匯總表補(bǔ)充完整。從5顆珠子里選擇自己喜歡的來擺一擺，記一記，同桌合作完成。（二）用適當(dāng)?shù)姆椒〝[珠子還想繼續(xù)擺珠子寫數(shù)嗎？請(qǐng)你們像擺3顆珠子一樣從小到大或從大到小擺一擺，用4顆珠子擺一擺，記一記，同桌合作完成。（生說猜想，師板書）觀察這些數(shù)有什么規(guī)律，可以怎么給它們排隊(duì)？（從小到大或從大到小）根據(jù)這些規(guī)律來一起擺一擺。這節(jié)課我們就用這些珠子來擺一擺，找一找它們的規(guī)律。第 8 頁 教學(xué)難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。（3）感受數(shù)學(xué)思考過程合理性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力與辯證思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生通過小組合作、獨(dú)立操作、交流等活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)數(shù)位及數(shù)值的概念。11——18顆棋子，我們沒有擺，你可以在課下來擺一擺?！苛?、總結(jié)歸納，課外延伸師：這節(jié)課，同學(xué)們用棋子有序地?cái)[出很多數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的規(guī)律，老師相信你一定學(xué)到了不少知識(shí)，能跟大家說一說嗎？在以后的學(xué)習(xí)中，只要小朋友們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。讓學(xué)生掌第 7 頁 握數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂、教學(xué)的智慧，也是一種文化。規(guī)律有時(shí)是一段的，并不適用于全部。生分組動(dòng)手?jǐn)[珠子?！课濉⑼卣寡由?，辯證思維猜一猜10個(gè)珠子可能能擺出多少個(gè)數(shù)？誰先說一說怎么擺出最小的數(shù)？生：把最少的珠子放在十位上。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。體現(xiàn)了開放的教學(xué)為學(xué)生的思維帶來了生機(jī)與魅力，這正是新課程最需要的。不過這一次你可以選擇擺一擺，也可以不擺，在腦子里想，分別寫出擺的這些數(shù)。猜想：用9顆棋擺的數(shù)會(huì)是幾個(gè)？為什么？這畢竟是我們的猜想，想要變成現(xiàn)實(shí)只有通過驗(yàn)證。仔細(xì)觀察，你所擺出數(shù)的個(gè)第 5 頁 數(shù)與棋子的顆數(shù)之間，你發(fā)現(xiàn)了什么？檢驗(yàn)老師用6顆棋子擺的數(shù)是否正確。同桌互相檢查。教師多次讓學(xué)生自主參與活動(dòng)的全過程，使學(xué)生對(duì)直觀教具進(jìn)行充分的感知，在操作中發(fā)展了學(xué)生的形象思維，從而抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)，逐步形成良好的數(shù)感。教學(xué)中，教師重視學(xué)生擺的順序，所以，多次讓學(xué)生演示擺與說的過程以及如何才能擺得不重復(fù)不遺漏，以便更好地通過數(shù)形結(jié)合來鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有像XX小朋友通過交換十位與個(gè)位的棋子得到的，這種方法也很不錯(cuò)。每擺一個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上寫一個(gè)數(shù)。通過對(duì)1與10這兩個(gè)最簡(jiǎn)單的數(shù)的認(rèn)識(shí)，不僅降低了教學(xué)難度，拉近了學(xué)生間的距離，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)規(guī)律直接寫出9顆棋子所表示的數(shù)，并能用口頭語言表述棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。通過探索規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙和樂趣。擺一擺想一想教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：通過獨(dú)立操作與小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。5．小結(jié)： 教師提問： ．(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))(4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))三、課堂作業(yè)在○里填上””、“”或“＝”。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
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