小學(xué)六年級(jí)二班讀書活動(dòng)計(jì)劃-文庫吧資料
2024-11-09 03:46本頁面
【正文】 ，定好人生的準(zhǔn)確坐標(biāo)。不僅僅是一個(gè)人獲益，是更多的人獲益。同時(shí)還將進(jìn)行“讀書小報(bào)”評(píng)比，“讀書明星”評(píng)比。收集學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳學(xué)校網(wǎng)站，編輯“想象之光”二（8）童話集?？鞓纷x書獻(xiàn)成果利用黑板報(bào)、積累園營造良好的讀書環(huán)境。讓一本書發(fā)揮他的最大功效。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書真正成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種樂趣。保證時(shí)間勤閱讀讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有三十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生來校帶課外書）。在書籍的借閱過程中，要求學(xué)生要好好地珍惜書本。完善“班級(jí)小書屋”。.既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中。運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀，安排一些相關(guān)的讀物。學(xué)生自己從家里帶書，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，六、具體措施：導(dǎo)讀、激趣兩不誤作為語文教師，我將積極做好學(xué)生的導(dǎo)讀工作，結(jié)合語文教學(xué)教給學(xué)生閱讀的方法，初步讓學(xué)生明白讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡單讀書方法。四、活動(dòng)口號(hào)：“讓書成為我的朋友”五、準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的好處，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。營造書香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。教師要為孩子的一生學(xué)習(xí)打好底，這就要營造班級(jí)濃郁的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。第三篇：讀書活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：書是人類進(jìn)步的階梯！讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無窮的大千世界?！笔前。每吹墓?jié)目太多了，一定要正確引導(dǎo)孩子看電視節(jié)目，比如引導(dǎo)看“藍(lán)貓三千問”、“大風(fēng)車”等能豐富知識(shí)、有教育意義的節(jié)目。閱讀并非只有讀一種途徑，應(yīng)以書籍為中心，包括聽（故事、磁帶等）、說（演講、口語交際等）、讀（表情讀、表演課本劇等）、寫（文章、精彩語段等）、看（有益的電視節(jié)目等）完整的讀書系統(tǒng)。利用“播音組”在每周三中午舉辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓小小播音員誦讀稿子；利用“作家組”將稿件（讀后感、小習(xí)作、讀書筆記等）采編雜志，并起上好聽的名字，作為班級(jí)刊物借閱誦讀。充分利用黑板報(bào)、手抄報(bào)開展課外閱讀活動(dòng)，爭取一周一次以課外活動(dòng)為主題的?？＜訌?qiáng)閱讀交流。利用晨讀、中午到校后的午讀、課外活動(dòng)讀、睡前讀等時(shí)間，保證每天有40 分鐘以上的閱讀時(shí)間。教會(huì)有效的閱讀法，如，抓住題眼，學(xué)會(huì)篩選，找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，設(shè)問質(zhì)疑等，從而理清思路，把握重點(diǎn)，明白內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨等。老師帶書，學(xué)生捐書，向?qū)W校圖書室借書，召開家長會(huì)，讓家長支援，總數(shù)不少于人手一本，每本都符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并制定嚴(yán)格的管理制度。二是老師、學(xué)生、部分家長共讀一篇文：根據(jù)文章的需要，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臋谀?。三、活?dòng)過程激發(fā)讀書的興趣?？梢試L試開展“讀書小能手”，通過此項(xiàng)活動(dòng)將閱讀深化到寫作上來，激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。9．舉辦形式多樣的讀書交流，如，寫讀書卡、寫一篇讀后感、談?wù)勛约?
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