【正文】 個方面的工作：（1）完善班級管理制度。使課題研究工作有更強(qiáng)的針對性和目的性。（二）、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級學(xué)生管理現(xiàn)狀，使實驗教師的研究更具有針對性，自課題申報開展以來，課題組老師多次進(jìn)行班級學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。從課題的申報立項到實際研究，學(xué)校都積極關(guān)注，由學(xué)校政教處公主任主持，并由有經(jīng)驗的教科室張主任及時跟蹤、指導(dǎo)，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織核心成員外出聽取專家匯報、參觀管理現(xiàn)場等活動，充分保障本課題的實驗、研究工作順利進(jìn)行。近半年來，我們在教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，研究已經(jīng)初見成效。龍鳳小學(xué)《農(nóng)村中學(xué)班級精細(xì)化管理探索與實踐》課題組2013年12月第四篇：課題研究階段總結(jié)《農(nóng)村中學(xué)班級精細(xì)化管理探索與實踐》課題研究階段性總結(jié)為在學(xué)校中形成班級精細(xì)化管理的理念，進(jìn)一步完善學(xué)校各項管理制度，擁有科學(xué)、規(guī)范的工作流程，使廣大教育者形成善于在細(xì)微之中做學(xué)問、做事情的風(fēng)格，培養(yǎng)精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為學(xué)生的將來發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量，搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。隨著課題研究的深入，我們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，也越來越感到新的問題和困難不斷涌現(xiàn)，在課題研究工作中還有著許多理論和實踐問題需要探索、解決。目前由于班級學(xué)生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項活動和事務(wù)性工作繁雜，班主任有時疲于應(yīng)付，班級管理不能深入研究，研究成果難以推廣。過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識。因此在具體班級管理中，表現(xiàn)出班級管理表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏內(nèi)在活力和特色；教育方法簡單、粗暴，多見于批評教育乃至懲罰的方法，導(dǎo)致了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)、教育功能的萎縮。這種思想指導(dǎo)下的班級管理是片面的、不科學(xué)的、不公平的，勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。二、課題研究存在的問題與困惑從教育思想觀念來看，仍有個別班主任和任課教師教育思想比較落后，教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。為此學(xué)校確定了“樹立優(yōu)良班風(fēng)，展現(xiàn)班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)方案，及《龍鳳小學(xué)班級文化建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“班務(wù)公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級師生的風(fēng)采，彰顯了同學(xué)們的個性?，F(xiàn)在同學(xué)們都有一個共識：共同營造龍鳳小學(xué)清潔美麗校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，使清潔美麗的校園環(huán)境永遠(yuǎn)成為龍鳳小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線！發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所——班集體，它的文化對于學(xué)生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉(zhuǎn)型等都具有舉足輕重的影響，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的教育力量。每天考核結(jié)果的出現(xiàn)總能吸引班主任與同學(xué)們的關(guān)注。為此，學(xué)校專門《龍鳳小學(xué)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓(xùn)會，由勞衛(wèi)委員組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）表彰獎勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校特別重視對優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師的獎勵，每學(xué)期對一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，并頒發(fā)獎學(xué)金，同時學(xué)校借助學(xué)校宣傳欄、校電臺等形式，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，以此樹立良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵學(xué)生進(jìn)步。為此，在學(xué)期初年級組要求各班級與任課教師分別制定了各班學(xué)情分析報告，認(rèn)真分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，存在的問題以及整改的措施與目標(biāo)，并利用課余時間與學(xué)生座談、指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己存在的不好習(xí)慣，拾起信心加倍努力。課堂上學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主宰者。（1）制定健全制度，抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，提高課堂效率為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展，學(xué)校專門制定修改了《龍鳳小學(xué)教學(xué)獎勵辦法》、《龍鳳小學(xué)“三六”和諧高效課堂構(gòu)建實施辦法》、《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范十條》等，突出了教學(xué)作為學(xué)校中心工作的地位。班級工作要有記錄，總結(jié)和反思，強(qiáng)化經(jīng)驗推廣。在開展會議中，注重實效，不搞形式。（3）開好“四會”，促進(jìn)班級德育教育每周召開一次班主任會，班主任每周認(rèn)真組織一次主題鮮明的班會，每學(xué)期組織一次班主任經(jīng)驗交流會，每學(xué)期開展一次“文明禮儀標(biāo)兵”和“紀(jì)律標(biāo)兵”評選會。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級量化考評之中?，F(xiàn)在學(xué)校的班級管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。為此，學(xué)校每年挑選一批責(zé)任心強(qiáng)、有能力、素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任工作，組織開展了以下幾個方面的工作：（1）完善班級管理制度。使課題研究工作有更強(qiáng)的針對性和目的性。（二）、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級學(xué)生管理現(xiàn)狀，使實驗教師的研究更具有針對性，自課題申報開展以來，課題組老師多次進(jìn)行班級學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。從課題的申報立項到實際研究，學(xué)校都積極關(guān)注，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織核心成員外出聽取專家匯報、參觀管理現(xiàn)場等活動，充分保障本課題的實驗、研究工作順利進(jìn)行。近半年來，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，研究已經(jīng)初見成效。第三篇：課題研究階段總結(jié)《農(nóng)村小學(xué)班級精細(xì)化管理探索與實踐》課題研究階段性總結(jié)為在學(xué)校中形成班級精細(xì)化管理的理念，進(jìn)一步完善學(xué)校各項管理制度，擁有科學(xué)、規(guī)范的工作流程，使廣大教育者形成善于在細(xì)微之中做學(xué)問、做事情的風(fēng)格，培養(yǎng)精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為學(xué)生的將來發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量，搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。在努力學(xué)習(xí)的同時懂得休閑懂得勞逸結(jié)合，放松自己，讓自己保持好心境，更快恢復(fù)體力，調(diào)劑大腦，更好地增長知識，提高自信感。其次，面對現(xiàn)實、適應(yīng)環(huán)境，保持樂觀的情緒。課題研究在不斷的進(jìn)行，通過開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動，學(xué)生的心理狀況也在悄然發(fā)生變化。發(fā)揮家長委員會的積極作用，每學(xué)期借家長委員會會議，通過家長委員將家長在教育子女中出現(xiàn)的普遍問題匯集，在家長學(xué)校中進(jìn)行有關(guān)心理教育的輔導(dǎo)。每學(xué)年舉行一次“心理健康教育活動周”、舉辦心理專題講座、心理公開 課、心理教育主題班會、心理輔導(dǎo)活動、心理小報評比、心理專題廣播（成長的心情故事等展播）等。要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的人文精神內(nèi)容，去塑造學(xué)生健全人格。實現(xiàn)心理輔導(dǎo)手段現(xiàn)代化，制作心理多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果。以提高心理健康水平。建立心理放松室并根據(jù)學(xué)生年齡特點，在心理課上教會學(xué)生放松方法。并積極支持教師外出參加心理教育的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支懂得一定心理專業(yè)知識、具備一定心理教育技巧的心理教師隊伍。學(xué)校加強(qiáng)了心理特色學(xué)校建設(shè)的宣傳工作，讓廣大師生、家長和社會各界充分了解特色學(xué)校建設(shè)的重要意義和具體行動方案，促使他們關(guān)心、支持和參與特色學(xué)校建設(shè)，不斷擴(kuò)大特色建設(shè)的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好工作局面?；谶@種現(xiàn)狀，我校開展了“中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與對策研究”課題研究，目的是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理，努力的學(xué)習(xí)，和諧的交往，快樂的生活。而隨著社會的不斷進(jìn)步，知識激增，生活節(jié)奏加快，競爭加劇，人們的心理壓力增大，心理問題增多已成為現(xiàn)代社會的突出問題。第二篇：塔河一中心育課題階段總結(jié)“中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與對策研究”課題階段性總結(jié)塔河縣第一中學(xué)二十一世紀(jì)的競爭實際上就是人才素質(zhì)的競爭。通過一年的研究工作，我校在硬件方面