【正文】 23176。陽(yáng)光直射是指太陽(yáng)高度為 90 度，陽(yáng)光斜射是 指太陽(yáng)高度小于 90 度。太陽(yáng)高度不用大小來(lái)說(shuō)，而是用高低來(lái)表述，太陽(yáng)高度高，也就 是太陽(yáng)光線(xiàn)照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽(yáng)高度低，也就是說(shuō)太陽(yáng)光線(xiàn)照 射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。進(jìn)而給學(xué) 生說(shuō)明太陽(yáng)光線(xiàn)照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽(yáng)高度。過(guò)渡 那么，一年內(nèi)冬去春來(lái)的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球?yàn)槔M(jìn) 行演示分析。組織學(xué)生交流各小組觀(guān)察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過(guò)以上對(duì)比演示，使 我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 90 度）圍繞 太陽(yáng)公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？ 打比方，把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面，講桌中心放一個(gè)自制的有支架的四個(gè)水平方向帶有光 線(xiàn)箭頭的太陽(yáng)（支架的高低要使光線(xiàn)箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)），并把地球儀上的 赤道、南、北回歸線(xiàn)用紅紙條明顯地標(biāo)出來(lái)。［課堂小結(jié)］ 投影展示板書(shū)設(shè)計(jì)，總結(jié)新課，并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因，“更 替”二字是關(guān)鍵。投影展示：①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 3 點(diǎn)鐘有一場(chǎng)精彩的中日足球賽，在 北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ ②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 3 點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼比賽，我們?cè)诩掖?開(kāi)電視收看的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ 教師指出我們?nèi)珖?guó)統(tǒng)一采用的是“北京時(shí)間”。時(shí)間相差 1 小時(shí)。讓學(xué)生列舉自己所遇到的時(shí)差問(wèn)題的例子，并思考如果觀(guān)看在國(guó)外舉行的各種國(guó)際 體育比賽的電視直播時(shí)，如何來(lái)計(jì)算時(shí)差準(zhǔn)時(shí)收看呢？教師啟發(fā)學(xué)生按地球 24 小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) 360176。引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說(shuō)，在同緯度地 區(qū)，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，使 學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國(guó)的紐約，然后演示觀(guān)察，當(dāng)北京是傍晚時(shí)，紐約 是什么時(shí)間？（早上）并看課本“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考在同一時(shí)刻，為什么會(huì)有時(shí)間 上的差異？讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題繼續(xù)演示。朝向太陽(yáng)的半球——晝 背向太陽(yáng)的半球——夜活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）演示地 球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及觀(guān)察晝夜更替的現(xiàn)象。（朝向 太陽(yáng)的半球?yàn)闀?，背向太?yáng)的半球?yàn)橐梗┤缓蠼處熤赋鲞@種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動(dòng)的情況 下產(chǎn)生的。下面我們來(lái)看看 地球自轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有什么意義？板書(shū)二、自轉(zhuǎn)的地理意義演示教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察能否看到南北美洲？為什 么？（不能，因?yàn)榈厍騼x是一個(gè)不透明的球體）教師同時(shí)指出，地球也是一個(gè)不透明的球體。在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀(guān)察思考：地球無(wú)論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過(guò)程中的姿 勢(shì)是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？（傾斜著 轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)是地軸傾斜，空 間指向不變。組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示，兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽(yáng)，叫若干組上講 臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，大家觀(guān)察、評(píng)判，看哪一組演示的好。那么，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，圍繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致？公轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P11 第一自然段，并把得出的結(jié)論填入表格中。組織學(xué)生討論“我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)？”教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車(chē)或汽車(chē) 的時(shí)候，當(dāng)車(chē)行駛很平穩(wěn)，又不看車(chē)外只看車(chē)內(nèi)時(shí)的體驗(yàn)得出結(jié)論。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀（沒(méi)有地球儀的學(xué)生可將課本卷起 來(lái)，一端標(biāo)出北極，另一端標(biāo)出南極代替地球儀）自己或以小組演示，也可讓部分學(xué)生上講 臺(tái)進(jìn)行演示。板書(shū)一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律 活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球體旋轉(zhuǎn)，必須繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，并用地球儀演示，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的 旋轉(zhuǎn)中心是地軸。（如沒(méi)有三球儀，教師可在講桌中假設(shè)一個(gè)太陽(yáng)，用地球儀進(jìn)行演示）提問(wèn) 從剛才的演示中同學(xué)們觀(guān)察到地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？ 生答 一是圍繞地軸自轉(zhuǎn)，二是圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。板書(shū) 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)［講授新課］設(shè)問(wèn) 地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)演示，大家要注意仔細(xì)觀(guān)察。赤道的周長(zhǎng)約 4 萬(wàn)千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬(wàn)里?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替 第二課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)變化第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替［導(dǎo)入新課］“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩(shī)句?！窘叹邷?zhǔn)備】地球儀和手電筒等。地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。德育目標(biāo) 通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，探索事物運(yùn)動(dòng)變化 的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無(wú)神論教育。能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化。理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。板書(shū)設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)：獨(dú)立完成110選擇題。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過(guò)程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識(shí)，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會(huì)教學(xué)生不會(huì)學(xué)。課堂習(xí)題：設(shè)計(jì)意圖：了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。課堂小結(jié)：幻燈片播放本課的知識(shí)梳理。播放圖片：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生____晝夜更替現(xiàn)象晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用幻燈片從視覺(jué)上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象?；顒?dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)（6分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）要求：用手電筒作為太陽(yáng)，照射在地球儀上，撥動(dòng)地球儀注意觀(guān)察并回答以下問(wèn)題： 問(wèn)題地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？ 問(wèn)題思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：（1）通過(guò)該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。變抽象為形象，化難為簡(jiǎn)?；顒?dòng)一：擁抱地球要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀(guān)察，并回答以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問(wèn)題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問(wèn)題3：什么是地球自轉(zhuǎn)? 學(xué)生討論上述問(wèn)題，結(jié)合演示回答問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥（2分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課____播放動(dòng)畫(huà)視頻，提問(wèn)“我們看到的太陽(yáng)每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會(huì)經(jīng)歷白天和黑夜？”這兩個(gè)問(wèn)題，從而引出新課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)，掌握地球的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理，熱愛(ài)大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學(xué)，追求真理的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義——晝夜交替。由于回歸線(xiàn)與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無(wú)陽(yáng)光直射、又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)?！窘處熣f(shuō)明】3月21日前后，太陽(yáng)直射赤道附近，全球晝夜長(zhǎng)短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時(shí)為北半球的春季；6月22日前后，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)附近，北半球晝長(zhǎng)夜短，獲得熱量多，這時(shí)正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽(yáng)又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時(shí)是北半球的秋季；12月22日前后，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)附近，北半球晝短夜長(zhǎng)，獲得熱量少，因此這時(shí)正是北半球的冬季。所以稱(chēng)為極圈?！窘處熤笇?dǎo)】【小結(jié)并說(shuō)明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀(guān)察討論并完成下表。教師講解同時(shí)，演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們注意，在我們的實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來(lái)越長(zhǎng)了還是越來(lái)越短了呢？ 觀(guān)察討論四：1．春分、夏至、秋分、冬至日時(shí)，南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。它們是太陽(yáng)直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線(xiàn)，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射?！咎釂?wèn)】太陽(yáng)直射的最北界線(xiàn)是哪條緯線(xiàn)？那么最南界線(xiàn)呢？一年中太陽(yáng)直射一次的緯線(xiàn)是哪兩條緯線(xiàn)？那么直射兩次的地區(qū)呢？學(xué)生討論、回答。【教師指導(dǎo)】教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。觀(guān)察討論三：