吆喝教案教學設(shè)計[范文大全]-文庫吧資料
2024-11-09 02:11本頁面
【正文】 2．釋題：什么是吆喝？課堂實錄一、預習交流【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在檢查學生的課前預習，幫助同學們疏通字詞，了解作者】 。 教學過程新課導入【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在激發(fā)學生的閱讀興趣】1．曲折的胡同，幽深的四合院，古樸的百年老字號，這就是滄桑而古老的北京。第四篇：1吆喝 教學設(shè)計 教案教學準備1．理清文章思路2．體會作者對吆喝的懷念之情3．關(guān)注日益減少的民俗文化，滲透搶救民俗文化的意識。六、布置作業(yè) 1．研討與練習三。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。學生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。四、探究活動1．讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。學生討論、交流。三、品味語言 ．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子?！逼涠械慕匈u具有強烈的戲劇性。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。學生討論、交流。(二)閱讀課文第三部分。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。學生討論、交流。二、繼續(xù)學習課文(一)閱讀文章第十自然段。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。明確：五、小結(jié)主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風情。第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。學生討論、交流。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容?學生討論、交流。四、學習課文(一)學習第一部分。第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”?？煞秩蟛糠?。明確：(二)理清文章思路。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。早年畢業(yè)于燕京大學。北京人。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。油嘴滑舌：形容說話油滑。隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。2．結(jié)構(gòu)安排獨特。【板書設(shè)計】吆喝(1～3)引出話題(5～9)從早到晚(10)一年四季(11～14)對吆喝聲進行評價、品析第三篇：《吆喝》教學設(shè)計1教學教案2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗?！静贾米鳂I(yè)】把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等?！菊n堂小結(jié)，遷移拓展】同學們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊語言不乏生動幽默的特點。學生自由表演，其余同學評點。教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。⑴ 文章重點是寫北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對北京街頭吆喝的文章寫起?在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?⑵ 作者是如何將紛繁復雜的事物介紹得有條不紊的?⑶ 作者為什么能對吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?⑷ 你喜歡哪些描寫?為什么?四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風格教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。教師總結(jié)歸納共性問題，并演示，全班共同討論解決。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。學生交流初讀課文的感受。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》
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