【正文】 家探親的機(jī)會(huì)從黑龍江捕捉小昆蟲，將小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。《詹天佑》—— 課文主要寫了我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑克服重重困難主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路, 表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。流露了作者贊嘆小蟲子友善和諧的相處、勤勉的勞作的思想感情?！渡接辍贰?課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。題目稱作“綠色千島湖”是因?yàn)椋ㄋG、島翠、山青），我還知道被冠以“綠色”的名稱（綠色食品、綠色家園）等。27.《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》以（童話）的形式寫了鳥(niǎo)兒發(fā)回的（四份）偵察報(bào)告，（野雞媽媽孵不出小野雞）、（燕子中毒而亡）、（海鷗無(wú)法飛翔）、（鳥(niǎo)兒迷失方向），說(shuō)明了人類（濫用農(nóng)藥）、（污染海水）、（污染大氣）給環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難，倡導(dǎo)我們保護(hù)鳥(niǎo)兒、保護(hù)大自然。作者例舉了微笑的七個(gè)作用，把微笑比喻成（最好的身份證），說(shuō)明了（微笑在生活中的重要作用）。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，我知道了（勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)）。2《雞毛信》記敘了（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）兒童團(tuán)長(zhǎng)（海娃）克服重重困難，給游擊隊(duì)送雞毛信的故事，贊揚(yáng)他是（機(jī)智勇敢）的小英雄。本文講述的是（第二次世界大戰(zhàn)期間），（法）國(guó)伯瑙德夫人母子三人保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了（法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)的精神）?！爸Z曼底號(hào)”遇難的時(shí)間是（1870年3月17日），作者給大家塑造了一個(gè)（舍己救人、忠于職守）的哈爾威船長(zhǎng)。《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事體現(xiàn)了藺相如（深明大義、寬容大度、顧全大局）的高貴品質(zhì)，也使我認(rèn)識(shí)了（勇于認(rèn)錯(cuò)）的廉頗。）我體會(huì)到了老鷹的（忠心護(hù)主、訓(xùn)練有素），成吉思汗的（知錯(cuò)能改）。我認(rèn)識(shí)了（對(duì)孩子嚴(yán)中有愛(ài)）的父親和（知錯(cuò)就改）的孩子。）1《遲到》作者（林海音），本文選自《城南舊事》。告訴（我們要跟著事情的變化而改變方法）。）分號(hào)在此處（表示三個(gè)好處并列）。我認(rèn)識(shí)了（勤于思考、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐）的惠特尼。我認(rèn)識(shí)了（舍己為人、意志堅(jiān)強(qiáng)）的志愿軍戰(zhàn)士。）這句詩(shī)人運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把西湖比做（西施），表達(dá)了（詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)與贊美之情）。②《飲湖上初晴后雨》的作者是（宋）代詩(shī)人（蘇軾），此詩(shī)前兩句（寫景），分別寫了（晴天的西湖和雨天西湖的山色），后兩句（抒情）。本詩(shī)先寫（溪水），然后（敘事），最后（抒情）。水不但（構(gòu)成了生命），而且（維持著生命）。）1《生命與水》這是一篇（說(shuō)明文），介紹了（水在人體中的重要作用，喝水的意義），說(shuō)明（沒(méi)有水就沒(méi)有生命的道理），通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了（要養(yǎng)成健康飲水的習(xí)慣）。1《我喜歡》作者（張曉風(fēng)），作者（先寫喜歡四季的不同景物），再寫（喜歡自然景物），最后寫（對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)）。由此可以說(shuō)明樓蘭當(dāng)時(shí)是（一片繁榮的景象），可如今已是（一片廢墟），我知道了（人們亂砍濫伐導(dǎo)致土地沙化，我們應(yīng)該保護(hù)生態(tài)環(huán)境）?！稑翘m之死》：（“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《這兒，原來(lái)是一座村莊》這座村莊就是（深圳），詩(shī)歌寫了昨天的村莊（貧窮落后），今天的村莊（面貌煥然一新），歌頌了（改革開(kāi)放）給中國(guó)帶來(lái)的（巨大變化）。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了（雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴、吞天沃日）的浙江潮。?《觀潮》錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為（天下奇觀）。）通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了（無(wú)與倫比、神奇壯麗、令人向往）的雅魯藏布大峽谷。）我也感受到了馬群（不怕困難、團(tuán)結(jié)一心）的品格。通過(guò)（“何 當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”）表達(dá)了詩(shī)人想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。表達(dá)了詩(shī)人(建功立業(yè)的抱負(fù))。作者刻畫了雄健之馬,前四句都在描寫（馬的形態(tài))，是(實(shí)寫)。）“天馬”的外形特征按照（從整體到部分）的順序。第二篇：北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文中心思想五年級(jí)上冊(cè)課文中心思想1983年，我國(guó)旅游局確定以（“天馬”）作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。文章中的理想桃源是虛構(gòu)的，但它卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。在散文中主要運(yùn)用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了抒情和議論。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會(huì)到劉備做為一代梟雄的非同尋常的氣質(zhì)，更可以借此感受整個(gè)的三國(guó)文化 白楊禮贊/茅盾《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，寫于1941年3 月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。這是諸葛亮在精辟分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，是對(duì)戰(zhàn)略形勢(shì)所作的天才預(yù)見(jiàn)。隆中對(duì)/司馬光這篇課文是人物傳記節(jié)選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對(duì)策——諸葛亮對(duì)劉備“信大義于天下”而問(wèn)“計(jì)”所作的回答。課文記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松英武、豪放而又機(jī)敏的英雄性格。小說(shuō)運(yùn)用側(cè)面描寫、正面描寫，3 通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。課文使學(xué)生穿越時(shí)空，在閱讀中思考、汲取，悄然實(shí)現(xiàn)精神世界的豐富和提高。1李逵見(jiàn)宋江/施耐庵九年級(jí)下冊(cè)課文目錄 范進(jìn)中舉/吳敬梓節(jié)選自《儒林外史》。曹雪芹塑造人物形象時(shí)，重在對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言描寫，反映人物心理和思想。人性的美是他小說(shuō)中最打動(dòng)人的地方，這篇小說(shuō)最能體現(xiàn)歐麥琪的禮物/，為給對(duì)方贈(zèng)送圣誕禮物而把各自最心愛(ài)的、最引以自豪的東西賣掉，結(jié)果換來(lái)的是對(duì)彼此沒(méi)有用處的兩件無(wú)用的禮物，通過(guò)這個(gè)心靈感應(yīng)的故事，歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。寫景氣勢(shì)恢宏，抒情深沉感人。通篇是登岳陽(yáng)樓詩(shī)卻不局限于寫岳陽(yáng)樓與洞庭水，時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。登岳陽(yáng)樓/杜甫《登岳陽(yáng)樓》是杜甫晚年的作品，詩(shī)人時(shí)年57歲，身患重病，離去世僅二年。岳陽(yáng)樓記/范仲淹它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟?！杜眯小芬辉?shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫的一首歌行體敘事長(zhǎng)詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”。這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得語(yǔ)文人文性和工具性的雙重功效，同時(shí)也為后面單元知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。領(lǐng)悟作者樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度。詩(shī)兩首假如生活欺騙了你/普希金本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長(zhǎng)有關(guān)，告訴學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與想象的不相符合時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦。的莫泊桑的代表作之一，不論是從思想性還是從藝術(shù)性看，本文都具有極高的欣賞性，堪稱千古佳作。九年級(jí)上冊(cè)課文目錄第一單元 生活況味項(xiàng)鏈/莫泊桑本課題是被譽(yù)為39。八年級(jí)下冊(cè)課文目錄第一單元 科學(xué)之光祭哥倫比亞號(hào)/安立志渴望與人對(duì)話/張辛欣中國(guó)山水游記的感性/余光中芙蕖/李漁1鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國(guó)策》《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常生活小事中悟出治國(guó)的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國(guó)大治的故事1曹劌論戰(zhàn)/左傳這篇出自于《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠(yuǎn)謀”這一文眼，通過(guò)人物的對(duì)話總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。12 生于憂患 死于安樂(lè)?????《孟子》《生于憂患，死于安樂(lè)》是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題，提出了“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。最后一課?? 都德本文《最后一課》是法國(guó)作家都德創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)，通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗