【正文】 系，在學(xué)校特色與品牌建設(shè)中提高他們的參與量和對(duì)外宣傳功效，將學(xué)校獨(dú)特的品牌形象以各種渠道向外推廣。提高后勤服務(wù)質(zhì)量從而為學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要加強(qiáng)同本地區(qū)其它學(xué)校尤其是城市學(xué)校的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善學(xué)校特色和品牌四、學(xué)校特色和品牌建設(shè)的推進(jìn)策略學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從組織上和制度上保證品牌建設(shè)的實(shí)施建立相關(guān)課題，以課題研究的形式進(jìn)行學(xué)校品牌建設(shè)，從而將學(xué)校的辦學(xué)理念以及各項(xiàng)管理制度落到實(shí)處。根據(jù)我校農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)校文化建設(shè)和課程建設(shè)上加強(qiáng)合作，開展合作性的、經(jīng)常性的實(shí)踐和交流活動(dòng)。逐步將科研上升到最佳的理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上來。從而使得科研能以具體形式出現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐之中，而不是成為空洞的理論。第五，加強(qiáng)學(xué)校科研、對(duì)外合作和師生評(píng)價(jià)研究，保證學(xué)校特色和品牌的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)考評(píng)工作，提高考評(píng)作風(fēng)，使學(xué)校的考評(píng)工作能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在教學(xué)管理上，建立一套嚴(yán)密的教學(xué)常規(guī)和質(zhì)量檢測(cè)制度，特別要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中課堂教學(xué)的效率問題。第四，建立有效的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系，確立務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)秩序。（2)通過特定的環(huán)境教育、在校學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中充分展示自我。學(xué)習(xí)將成為我校教師的一種自覺行為。(2)以行動(dòng)研究為校本培訓(xùn)的主要模式，以課題研究和校本教研作為培訓(xùn)的主要形式，通過特定的培訓(xùn)主題，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，全面提高全校教師的專業(yè)素養(yǎng)。包括如下幾點(diǎn)：(1)師德培訓(xùn)：師德培訓(xùn)要在日常的教學(xué)管理中有效滲透，通過各種形式，培養(yǎng)教師樹立其在教育教學(xué)中獨(dú)特的風(fēng)格和精神風(fēng)貌，并滲透在具體的工作中。同時(shí)，制訂一系列措施，切合實(shí)際地對(duì)各類測(cè)評(píng)進(jìn)行分析、診斷，提高每次測(cè)評(píng)的實(shí)際效能，測(cè)評(píng)中要重視對(duì)學(xué)生操作技能的評(píng)價(jià)。）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，使常規(guī)工作制度化，習(xí)慣化。另外，根據(jù)我校的實(shí)際情況，校本課程的課程內(nèi)容要體現(xiàn)地域性文化特征，即校本課程要充分體現(xiàn)我校農(nóng)村小學(xué)的文化特質(zhì)。深化校本課程建設(shè)。其次，加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)步伐，充分發(fā)揚(yáng)我校課程開發(fā)的特色和特長(zhǎng)，并努力創(chuàng)建學(xué)校品牌課程。這些活動(dòng)包括每年一度的藝術(shù)節(jié)（師生才藝展示：說、唱、寫、做以及其它才藝表演等）、文藝會(huì)演、節(jié)日慶典活動(dòng)、教工文化活動(dòng)，以及與本地區(qū)其他學(xué)校協(xié)作舉辦的其它活動(dòng)，以學(xué)校為單位和以班級(jí)為單位的具有農(nóng)村特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。但是，制度化必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，必須服從于學(xué)校的發(fā)展理念，要真正地從學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景和目標(biāo)出發(fā)。完善學(xué)校品牌化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。）；學(xué)校內(nèi)的一切活動(dòng)，做到規(guī)范化和常規(guī)制度化。在教學(xué)管理上，堅(jiān)持“切合實(shí)際、科學(xué)有效”，在師生學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持“自主合作、創(chuàng)新實(shí)踐”。在理念上更新廣大師生的觀念，堅(jiān)持以農(nóng)村特色教育為主，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持創(chuàng)新，堅(jiān)持合作與學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以農(nóng)村為依托的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中逐步更新全體師生的價(jià)值觀念，使之能順應(yīng)學(xué)校發(fā)展，順應(yīng)學(xué)校文化的特質(zhì)。使得學(xué)校品牌建設(shè)形成一種具有學(xué)校特色的精神文化核心，并能在原有學(xué)校文化積淀的基礎(chǔ)上，得以保持和弘揚(yáng)，并為社會(huì)所認(rèn)可。這一品牌目標(biāo)的核心是以人為本的教育思想，以鄉(xiāng)土特色和現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的人文教育理念，即強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中的以鄉(xiāng)土教育相結(jié)合的人文、和諧、多元和高效教育。二、學(xué)校特色建設(shè)的總體目標(biāo)和內(nèi)容農(nóng)村學(xué)校特色建設(shè)，是建立在對(duì)特定的學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景以及學(xué)校價(jià)值觀的理解之上的。同時(shí)由于新課程改革的大環(huán)境的影響，學(xué)校的對(duì)外聯(lián)系、對(duì)內(nèi)反思日益加強(qiáng)，因此，學(xué)校的未來發(fā)展面臨更多更大的機(jī)會(huì)和其它不確定因素。學(xué)校正逐步形成為有一定文化品味的、環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)村學(xué)生就學(xué)場(chǎng)所。那么，農(nóng)村小學(xué)該如何建設(shè)特色學(xué)校、走特色教育之路呢？一、現(xiàn)狀分析新莊小學(xué)是一所全日制完全小學(xué)。創(chuàng)建一個(gè)令我們自豪的特色學(xué)校，必定會(huì)使學(xué)校教育工作走上制度化、規(guī)范化、精品化之路。學(xué)校特色本身具有一種感召力，它能夠凝聚起師生的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，有利于圍繞辦學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)資源的配置，形成強(qiáng)大的辦學(xué)活力；能夠有效地促進(jìn)學(xué)校工作的整體優(yōu)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的綜合“校力”；有利于學(xué)校樹立良好而獨(dú)特的公眾形象，將直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，因?yàn)橹挥汹A得社會(huì)支持才能獲得自身發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的生存和發(fā)展空間。第二篇：如何創(chuàng)建農(nóng)村特色學(xué)校如何創(chuàng)建特色學(xué)校全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的教育理念和思想，落實(shí)“以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)建校園文化建設(shè)特色學(xué)校為抓手，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，創(chuàng)新德育途徑和方法，落實(shí)課程改革的基本理念，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師為宗旨，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，以構(gòu)建“文明健康平安和諧校園”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校全面、可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同的精神家園和成長(zhǎng)樂園。三、在創(chuàng)建工作中存在的主要問題：，我們的教師們的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高，雖然我們已通過多種途徑和手段在努力培養(yǎng)、打造優(yōu)秀教師，但教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)專業(yè)知識(shí)還不夠，學(xué)校在教師培優(yōu)方面還需努力。，提高了學(xué)校的知名度。二、創(chuàng)建工作中取得的主要成績(jī)：1．教師隊(duì)伍得到鍛煉和發(fā)展，英語(yǔ)師資隊(duì)伍得到整體提高，35周歲以下青年教師開始成為教學(xué)中堅(jiān)力量，幾位年輕的新教師已能獨(dú)立承擔(dān)學(xué)區(qū)級(jí)教學(xué)展示課。同時(shí)，為解決農(nóng)村學(xué)生難得在生活中接觸英語(yǔ)的現(xiàn)狀，我們也在校園這一大環(huán)境的布置中充分考慮英語(yǔ)氛圍的布置，布置了許多雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)和警示牌，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)景，況且學(xué)生使用英語(yǔ)也要有真實(shí)的環(huán)境，這樣才能使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。如組織學(xué)生參加“陽(yáng)光杯”英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽活動(dòng)，參加學(xué)生分別取得了一、二、三名的好成績(jī)，同時(shí)楊威娜老師也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。為擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，教師每周定期進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化背景資料，增加英語(yǔ)詞匯量，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，模仿能力得到了加強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也有了很大的改善，同時(shí)，也在不經(jīng)意中增加了英語(yǔ)詞匯量和基礎(chǔ)知識(shí)，提高了口頭表達(dá)能力。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開辟良好的途徑，提供優(yōu)質(zhì)的條件，通過活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)說活能力，這一直是我校在思考的問題，為此也開展了一系列地實(shí)踐。（二）積極開展學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。在研究過程中，每位教師都非常理性地分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，思考自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，利用各方資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷地進(jìn)行自我反思、自我完善，利用一切有利于自己發(fā)展的因素積極提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。：另外，英語(yǔ)組還通過課題研究的方式為老師專業(yè)素養(yǎng)的提高營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造條件。：利用校本研修這一模式，依靠校內(nèi)教師的資源優(yōu)勢(shì)，為教師發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供途徑，這已成為我們學(xué)校發(fā)展教師的常規(guī)工作。，培養(yǎng)骨干：在對(duì)全體教師進(jìn)行全方位培養(yǎng)的同時(shí)，我們也注重對(duì)骨干教師的打造，學(xué)校提供條件，讓有發(fā)展苗子的教師能走出校門，積極參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，讓他們的教學(xué)能力得到更高層次的提高。讓他們認(rèn)真鉆研教材，在備課、上課中不斷地改進(jìn)和調(diào)整，盡最大的可能提高課堂教學(xué)能力。由于我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍都是兼職的英語(yǔ)教師，教師英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的層次還不夠高，因此，我們把提高教師專業(yè)素養(yǎng)作為創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)工作常抓不懈?，F(xiàn)就特色校創(chuàng)建以來所作的一些思考和實(shí)踐總結(jié)如下：一、創(chuàng)建工作采取的主要措施：（一）積極開展教學(xué)實(shí)踐和研討活動(dòng)，提高英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)。第一篇：創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)特色學(xué)校匯報(bào)材料創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)特色學(xué)校匯報(bào)材料創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我校在教育局和學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，享受到了成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)效率高低取決于教師的教學(xué)水平。針對(duì)教師的培養(yǎng)和提高，我們主要做了以下工作：：針對(duì)英語(yǔ)教師年紀(jì)輕、好學(xué)習(xí)、善思考、易接受、進(jìn)步快的特點(diǎn)，結(jié)合他們的自身素質(zhì)提出不同方向和要求，讓每位教師都有自己努力的目標(biāo)。并對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真地反思，重審自己的教學(xué)理念，以求自己能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在不斷的改進(jìn)與反思中，每位老師都有了實(shí)實(shí)在在的收獲；他們的課堂教學(xué)水平不斷得到提高。這些外派教師虛心請(qǐng)教，努力追求，在學(xué)習(xí)、聽課的同時(shí)做好記錄，聯(lián)系自己的教學(xué)現(xiàn)狀勤鉆研、常反思，善改進(jìn)，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)