【正文】 韓愈《師說(shuō)》1使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——《呂氏春秋——《呂氏春秋勸學(xué)》為學(xué)莫重于尊師?！勾罅帜没鹨话愕那楦袦嘏恳粋€(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務(wù)了。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。君子隆師而親友?！A羅庚1教育為公以達(dá)到天下為公?！獥钚?天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。在浙之演說(shuō)》1善之本在教，教之本在師。自序》1師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——《論語(yǔ)》1片言之賜，皆事師也?！盾髯印！獣x。隆禮：尊崇禮義）——《荀子。（經(jīng)：途經(jīng)。——《呂氏春秋?！秴问洗呵飫駥W(xué)》事師之猶事父也?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》君子隆師而親友?！！?。——烏申斯基5教師是人類(lèi)靈魂的工程師 ?！涤袨椤墩摷谡阒菡f(shuō)》5要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！钯?刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。——《論語(yǔ)》4一日之師，終身為父?！盾髯觿駥W(xué)》4身教重于言傳。4師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。您——————老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。4您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。老師，是美的耕耘者，美的播種者。3江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生?！涤袨椤墩摷谡阒菡f(shuō)》3善之本在教，教之本在師。——《論語(yǔ)》3片言之賜，皆事師也。——晉葛洪《勤求》3國(guó)將興，心貴師而重傅。好其人：愛(ài)戴教授自己的人，虛心向他們求教。學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。2一日為師，終身為父。2親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。2教師的春風(fēng)，日日沐我心。 您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》2君子隆師而親友。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法自序》1教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。——《呂氏春秋勸學(xué)》1事師之猶事父也。——李覯《廣潛書(shū)》1師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！剪敿{1做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——烏申斯基您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！秴问洗呵飫駥W(xué)》你若喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！?chē)爾尼雪夫斯基教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務(wù)了?！秴问洗呵飫駥W(xué)》使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 [中國(guó)]孔子4為學(xué)莫重于尊師。 [法國(guó)]盧梭其身正，不令而行。 [前蘇聯(lián)]捷爾任斯基4只有一門(mén)學(xué)科是必須要教給孩子的，這門(mén)學(xué)科就是做人的天職。 [德國(guó)]歌德4沒(méi)有大陸，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成。 [美國(guó)]布魯納4教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！R梭3要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——烏申斯基3教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！钯?使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！招兄?動(dòng)人以言者，其感不深。要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——孔子3身教重于言傳。——《呂氏春秋勸學(xué)》其身正，不令而行?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》2君子隆師而親友。——唐、韓愈《師說(shuō)》2一日之師,終身為父。在浙之演說(shuō)》2善之本在教,教之本在師。2師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——《荀子。您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲?！盾髯印?學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。——孔子1君子之學(xué)也，說(shuō)義必稱(chēng)師以論道，聽(tīng)從必盡力以光明?！招兄?其身正，不令而行。要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)。1人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。1不師者，廢學(xué)之漸也。——《荀子修身》愛(ài)親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！n愈《師說(shuō)》使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！T嗣同尊師則不論其貴賤貧富矣?！涿兰~斯疾學(xué)在于尊師。祝天下老師快樂(lè)開(kāi)心!!!節(jié)日快樂(lè)!幸福永遠(yuǎn)!，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。―感念的季節(jié)風(fēng)吹過(guò)我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問(wèn)候您。，讓清風(fēng)送去我們深深的祝福，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴你的餓生活，愿你的生活充滿(mǎn)快樂(lè)!，不用千言，不用萬(wàn)語(yǔ)，默默唱著心曲，祝教師節(jié)日快樂(lè)!，懷念您――老師!對(duì)您的懷念與祝福將于日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿(mǎn)，好人一生平安!，背靠黑板，在時(shí)光長(zhǎng)河里，老師是您把一個(gè)個(gè)45分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無(wú)數(shù)耀眼的光環(huán)。節(jié)日快樂(lè)，敬愛(ài)的老師!，描述師生情深，在那青澀的年代，是。如果說(shuō)我們是小草，那您就是春季的雨滴，給予我們生命的源泉。祝您心想事成，每天都有一份好的心情!，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。我對(duì)你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業(yè)愛(ài)情雙雙贏，時(shí)時(shí)刻刻好心情!，一陣陣的飄落。，把美好送給園丁。!我在心里無(wú)數(shù)地呼喚，你因我們而老，我們因你而傲!這深情的稱(chēng)呼，恩師，是我們真誠(chéng)的謝語(yǔ)。你傻笑啥，難道你是一文盲嗎?!前事不忘，后事之師，一日為師，終生為父。假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量!，您為了教導(dǎo)我們，付出了太多血汗，在教師節(jié)來(lái)臨之際，對(duì)您說(shuō)聲：老師，珍重!，那是學(xué)生給您的深情祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)!：所有的手機(jī)用戶(hù)必須親自編輯發(fā)送短信，文盲除外。您的愛(ài)，比父愛(ài)嚴(yán)厲，比母愛(ài)細(xì)膩，比友愛(ài)厚重。，您是跨江越河的座座橋墩，您是祖國(guó)建設(shè)的中流抵柱。您是我畢業(yè)后的懷念，您是我生命中的航燈?！菜巍忱钣M《廣潛書(shū)》，而最尊敬的就是你，天下最慈祥最關(guān)心我的是媽媽?zhuān)愫孟駤寢屢粯訍?ài)我?！?jiǎn)⒊丁?，學(xué)風(fēng)自善。擇其善者而從之，其不善者而改之?！肚谇蟆?，心貴師而重傅。(經(jīng)::愛(ài)戴教授自己的人，虛心向他 們求教?！秴问洗呵飫駥W(xué)》?！盾髯有奚怼??！?[捷克]夸美紐斯尊敬老師的名言9，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》十九、教師是人類(lèi)靈魂的工程師 (斯大林)二十、尊師則不論其貴賤貧富矣。其身不正，雖令不從。我寧愿把有這種知識(shí)的老師稱(chēng)為導(dǎo)師而不稱(chēng)為教師，因?yàn)閱?wèn)題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子十七、怎樣做人。 [德國(guó)]黑格爾十五、為別人照亮道路，自己必須放出光芒這就是人的最大幸福。 [美國(guó)]布魯納十三、你若喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！丁肥弧⒔處煵粌H是知識(shí)的傳播者，而且是模范。隆禮:尊崇禮義)——《》九、明師之恩,誠(chéng)為過(guò)于天地,重于父母多矣?！丁钒?、學(xué)之經(jīng),莫速乎好其人,隆禮次之?！秴问洗呵飫駥W(xué)》六、事師之猶事父也?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》四、君子隆師而親友?！稁熣f(shuō)》二、一日之師,終身為父。韓愈2善之本在教，教之本在師?！秴问洗呵??！秴问洗呵铩肪硭摹蹲饚煛?三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。斯大?人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。孔子1經(jīng)師易遇，人師難遇?！盾髯有奚怼?教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務(wù)了。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。歐陽(yáng)修經(jīng)師易求，人師難得。唐?！秴问洗呵飫駥W(xué)》為學(xué)莫重于尊師?！盾髯印Ｗ鹁蠢蠋煹拿?國(guó)將興，心貴師而重傅。疾學(xué)在于尊師。假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。君子隆師而親友。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它，經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。你若喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。事師之猶事父也。為別人照亮道路，自己必須放出光芒。一日之師,終身為父。我寧愿把有這種知識(shí)的老師稱(chēng)為導(dǎo)師而不稱(chēng)為教師，因?yàn)閱?wèn)題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子怎樣做人。 ——[前蘇聯(lián)]捷爾任斯基27其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。勸學(xué)》25 沒(méi)有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成。叔本華24 尊師則不論其貴賤貧富矣。 ——[美國(guó)]布魯納23要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑。―――蒙田21 教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！s翰高而斯華餒19 教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務(wù)了。在浙之演說(shuō)》17 善之本在教，教之本在師。自序》16 師道既尊，學(xué)風(fēng)自善?！墩撜Z(yǔ)》15 片言之賜，皆事師也。、利他的、富于憐憫的、有感情的、肯為其他生物和宇宙獻(xiàn)身的這種情況。的確，人性是尊嚴(yán)的，但這樣說(shuō)還是不甚明確的，也是不完整的?！盾髯?。晉。隆禮：尊崇禮義）《荀子。（經(jīng)：途經(jīng)?！秴问洗呵?。 ——[德國(guó)]歌德7教師是人類(lèi)靈魂的工程師 （斯大林）8事師之猶事父也。―――伊謝科恩5疾學(xué)在于尊師?！盾髯有奚怼?高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。 ——[法國(guó)]盧梭2 為學(xué)莫重于尊師?！丁纷鹁蠢蠋煹拿?1 只有一門(mén)學(xué)科是必須要教給孩子的，這門(mén)學(xué)科就是做人的天職。隆禮:尊崇禮義)——《》明師之恩,誠(chéng)為過(guò)于天地,重于父母多矣?！丁穼W(xué)之經(jīng),莫速乎好其人,隆禮次之。——《呂氏春秋勸學(xué)》事師之猶事父也。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》君子隆師而親友?！稁熣f(shuō)》一日之師,終身為父?！丁方處熓翘?yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務(wù)了。為學(xué)莫重于尊師。 [法國(guó)]盧梭其身正，不令而行。 [前蘇聯(lián)]捷爾任斯基只有一門(mén)學(xué)科是必須要教給孩子的，這門(mén)學(xué)科就是做人的天職。 [德國(guó)]歌德沒(méi)有大陸，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成。 [美國(guó)]布魯納教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！勾罅?明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣?！招兄?教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！涤袨椤墩摷盾髯印钯椏淘谀景迳系拿治幢夭恍?，刻