五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料
2024-11-08 23:26本頁(yè)面
【正文】 ，“你讀懂了什么？”，學(xué)生對(duì)文章中心的理解不到位，導(dǎo)致此題失分較大，這說明學(xué)生平時(shí)的閱讀技能沒掌握好。課外閱讀（二分）學(xué)生得分率不太高，尤其是第19題，做全對(duì)的只有一小部分學(xué)生。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。第四大題：閱讀部分（共26分）課內(nèi)閱讀（一）事實(shí)上，考查的還是教材中要求背誦的內(nèi)容。此大題中的常規(guī)改寫句子，考查的是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從題型看有被字句、把字句、修改病句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四種類型，這種題型不能光靠解題方法的講解，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)言感覺好，只要審題不出現(xiàn)錯(cuò)誤，該題不是難題。還有些同學(xué)根本就不會(huì)做，說明學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的東西掌握情況不理想。如：有的同學(xué)就把“癡心妄想”當(dāng)成人物的心理活動(dòng)描寫的詞語(yǔ)，造成不必要的丟分的現(xiàn)象。例如：第（2）小題“繃、趟、鈔、祀”的注音，學(xué)生不掌握送氣與不送氣，平舌與翹舌，出現(xiàn)亂填的現(xiàn)象。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好?；A(chǔ)知識(shí)部分（一、拼音、字詞、句子30分。作文緊貼教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共五個(gè)大題。一、基本情況本次檢測(cè)參考人數(shù)共22人。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。五、教學(xué)整改措施：嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。四、考生存在的不足：從學(xué)生做題的整體情況來看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。習(xí)作。閱讀理解。我覺得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位，教學(xué)反思《五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析》。三、考生答題分析：基礎(chǔ)積累。習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。閱讀重態(tài)度與情感考查。基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，%，最高分91分。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？ 要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。四、今后改進(jìn)措施狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。作文 本次作文是寫從事件中受到的啟示，從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是選材合理，具有真實(shí)性；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。閱讀 閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯(cuò)。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得滿分的學(xué)生也不多。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。字音、字詞 試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。三、試題分析從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。試卷從漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言積累以
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