青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教學(xué)計劃-文庫吧資料
2024-11-08 14:19本頁面
【正文】 很不方便。在空間與圖形領(lǐng)域，在學(xué)生已經(jīng)具有初步的面積概念，掌握了長方形,正方形的面積計算公式，又認識了三角形，平行四邊形,和梯形的基礎(chǔ)上，教學(xué)多邊形的面積計算。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，本冊教材教學(xué)負數(shù)的認識，小數(shù)的意義、性質(zhì)和運算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認數(shù)范圍的擴展，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了整數(shù)及其計算以后，及時安排負數(shù)、小數(shù)等內(nèi)容，有利于滿足學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的心理需要，有利于鞏固和加深對學(xué)過的整數(shù)知識的理解，有利于在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實際問題，同時也為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分數(shù)知識做好準備。評價應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用。教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。四、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。二、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達和交流。在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難。具有回顧和分析解決問題過程的意識。在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。三、解決問題能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測。認識土地面積單位二、教學(xué)思考能結(jié)合具體情境，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋。初步認識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。A平行線和垂線B三角形、平行四邊形和梯形C多邊形面積的計算D實際測量量和計量的教學(xué)教學(xué)思維專項訓(xùn)練的教學(xué)三、教學(xué)目標一、知識和技能掌握倍數(shù)和因數(shù)、素數(shù)和合數(shù)等概念。二、教材分析數(shù)和運算的教學(xué)。并把這幾個自然數(shù)分類，在分類中認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)，再通過“篩法”尋找百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題: “幾個正方形拼在一起，有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長方形。如在探索5和3的倍數(shù)的特征時，都是先讓學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的表格中圈出5或3的倍數(shù)，再通過分析、歸納、猜想、驗證等方法發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)的特征；又如在學(xué)習(xí)“找因數(shù)”、“找質(zhì)數(shù)”時，都是先組織學(xué)生開展拼小正方形的活動，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這與原有教材相比應(yīng)該說是一個明顯的變化。也可通過直觀學(xué)具的操作，認識3的倍數(shù)的特征。如教材沒有呈現(xiàn)整除、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)等概念。如找倍數(shù)和找因數(shù)都在100以內(nèi)。這樣安排將有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，體會前后知識學(xué)習(xí)的必要性。本單元先學(xué)習(xí)倍數(shù)、因數(shù)、3和5的倍數(shù)的特征以及找質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識。分散編排，減少術(shù)語，適當降低學(xué)習(xí)的難度本冊教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和數(shù)學(xué)課程標準的要求，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行重新研究與整合，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在找倍數(shù)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。而是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)，體會倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的。㈣綜合應(yīng)用本冊教材安排了“數(shù)學(xué)與交通”、“嘗試與猜測” “數(shù)學(xué)與生活”三個綜合應(yīng)用內(nèi)容，通過活動，使學(xué)生樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗和方法，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，并能進一步認識數(shù)學(xué)在實踐中的作用。第五單元“圖形的面積（二）”在探索活動中，認識組合圖形，并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。第四單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。3課時分數(shù)連乘 2課時倒數(shù)的認識 2課時整理和復(fù)習(xí)機動（四）可能性 2課時（五）分數(shù)除法(10課時)分數(shù)除以整數(shù) 2課時一個數(shù)除以分數(shù) 2課時解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題 2課時分數(shù)乘除混合運算 2課時整理和復(fù)習(xí)2課時（六）比（6課時）比的意義和基本性質(zhì) 3課時按比例分配 3課時整理和復(fù)習(xí)機動（七）方向與位置（6課時）用數(shù)對表示位置
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