【正文】 對(duì)沙袋施加摩擦力，皮帶是摩擦力的施力物體，沙袋受力物體，由于慣性沙袋要保持其原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，以皮帶為參照物，沙袋就要向后發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，故此時(shí)，摩擦力的方向會(huì)就是向前的，它促使沙袋與皮帶一起運(yùn)動(dòng)，摩擦力此時(shí)對(duì)受力物體起到了促進(jìn)物體“運(yùn)動(dòng)”的作用；當(dāng)沙袋與皮帶一起進(jìn)入勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，兩者相對(duì)靜止，由于兩者之間沒(méi)有了“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，摩擦力存在的條件消失了，摩擦力便也隨之消失了；當(dāng)皮帶減速時(shí)，沙袋由于慣性還要保持其高速向前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，相對(duì)于皮帶來(lái)講沙袋就發(fā)生了向前的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，故此時(shí)摩擦力的方向就是向后的，摩擦力此時(shí)起到了阻礙物體“運(yùn)動(dòng)”的作用。而“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”在教材和教參中都沒(méi)有詳細(xì)剖析，教師對(duì)這一點(diǎn)的理解和講授就仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。這個(gè)概念的關(guān)鍵點(diǎn)就是對(duì)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的理解，講好了“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，摩擦力的概念就講好了十之八九。所以，對(duì)摩擦力概念的深度教學(xué)就顯的至關(guān)重要了。然而，實(shí)際并不如我料，對(duì)于淺層次的摩擦力現(xiàn)象學(xué)生還能應(yīng)付，但難度稍微有些提高，便無(wú)從下手，錯(cuò)誤百出。我想下次我講解摩擦力概念時(shí)也可能應(yīng)用第一種方法，逐一講解摩擦力，但為了完成重點(diǎn)知識(shí)，我覺(jué)得先講解滑動(dòng)摩擦力，我想引入時(shí)就不再用筷子提米的實(shí)驗(yàn)了，我想找一根較長(zhǎng)的木棒（玻璃棒效果最好），讓一個(gè)男生和女生拔河，男生那邊涂上油之類(lèi)的，減小摩擦。傳統(tǒng)講解方法先講解摩擦力的概念（包括滑動(dòng)摩擦力），然后在講解摩擦力的應(yīng)用，可以突出滑動(dòng)摩擦力的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用這樣講解源于備課活動(dòng)中有老師提出的觀點(diǎn)：以推動(dòng)桌子舉例，從推不動(dòng)到推動(dòng)，這樣比較接近生活中的活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生解決靜摩擦力的問(wèn)題和滑動(dòng)摩擦力混淆問(wèn)題。應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉解決問(wèn)題的基本方法，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決這些問(wèn)題，因?yàn)殪o摩擦力不止一次地將會(huì)出現(xiàn)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中。本節(jié)的不足之處及建議：①由于學(xué)生探究過(guò)程需要留出較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作，因而靜摩擦力的產(chǎn)生條件和方向的討論，滑動(dòng)摩擦力的大小于物體速度無(wú)關(guān)的討論時(shí)間較為少。首先，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由學(xué)生根據(jù)自己研究問(wèn)題的方法處理。還有在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。并在本案例的教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能、掌握過(guò)程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定具體體現(xiàn)了“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念。學(xué)生在初中已初步掌握了實(shí)驗(yàn)探究的基本程序(觀察現(xiàn)象→提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→方案設(shè)計(jì)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→解釋現(xiàn)象)；初步具備了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。第三篇：摩擦力教學(xué)反思摩擦力教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，一定要給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手親自體會(huì)之時(shí)的生成過(guò)程，才有利于學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在讓學(xué)生知道摩擦力跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反時(shí)，可以演示的慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)觀察和對(duì)比總結(jié)出摩擦力的方向跟運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，只跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。但計(jì)劃的實(shí)施要以40分鐘的時(shí)間為限制以及課堂的控制為基礎(chǔ)。通過(guò)這三步實(shí)驗(yàn)總結(jié)滑動(dòng)摩擦力跟哪些因素有關(guān)。只是勻速拉動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力等于摩擦力。四 摩擦力的測(cè)量，根究而立平很，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體勻速運(yùn)動(dòng)，這是的示數(shù)就等于摩擦力。三、通過(guò)毛刷在桌面上彎曲的方向觀察摩擦力的方向，看出摩擦力與利的運(yùn)動(dòng)方向相反，增加直觀性。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)環(huán)